DIRECTRICES PARA LA PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE APRENDIZAJE COMBINADO: UNA COMUNIDAD DE PERSPECTIVA PRÁCTICA

Autores/as

  • Uaiana Prates Politécnico do Porto / inED – Centro de Investigação e Inovação em Educação
  • João Matos Universidade de Lisboa
  • Mário Cruz Politécnico do Porto / inED – Centro de Investigação e Inovação em Educação
  • Daniela Mascarenhas Politécnico do Porto / inED – Centro de Investigação e Inovação em Educação
  • Cláudia Maia-Lima Politécnico do Porto / inED – Centro de Investigação e Inovação em Educação

DOI:

https://doi.org/10.34630/pel.v6i1.5001

Palabras clave:

formación docente, educación a distancia, comunidades de práctica, b-learning, guidelines

Resumen

Durante la pandemia de Covid-19 surgió un debate educativo sustancial sobre herramientas y habilidades profesionales para el aprendizaje a distancia. Este artículo es parte de una tesis doctoral en investigación, desarrollada antes y durante la situación de pandemia, sobre la formación del profesorado de matemáticas en la educación a distancia. Utilizando la teoría del aprendizaje situado, centrada en el concepto de comunidad de prácticas, desarrollamos una e-investigación con un diseño de método mixto. El objetivo principal de la investigación fue caracterizar las prácticas de e-learning y b-learning de los futuros profesores de matemáticas en la educación a distancia en Brasil. Los datos recopilados incluyeron dos fases: una encuesta en línea enviada a futuros profesores de siete programas de formación de profesores de matemáticas en educación a distancia en Brasil, cinco entrevistas a profesores y análisis de proyectos de programas de estas universidades, que cubren las cinco regiones geográficas (primera fase); y siete entrevistas a futuros profesores del programa inicial de profesores de matemáticas de la Universidad Federal de Tocantins (segunda fase). Como consecuencia directa del análisis de los datos, en ambas fases, y de las discusiones sobre la concepción y función de las comunidades de práctica en este contexto, fueron formuladas directrices con el objetivo de contribuir a la consolidación de los programas de formación de profesores en educación a distancia. Este documento se centrará en la caracterización y detalle de estas directrices.

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Publicado

05/27/2023

Cómo citar

Prates, U., Matos, J., Cruz, M., Mascarenhas, D., & Maia-Lima, C. (2023). DIRECTRICES PARA LA PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE APRENDIZAJE COMBINADO: UNA COMUNIDAD DE PERSPECTIVA PRÁCTICA. PRATICA - Revista De Investigación Multimedia Sobre Innovación Pedagógica Y Prácticas De E-Learning, 6(1), 43–55. https://doi.org/10.34630/pel.v6i1.5001

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