FORMAÇÃO CONTÍNUA, METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS: PERCEÇÕES DOCENTES NUM ESTUDO DE CASO

Resumo

Este estudo analisa perceções de docentes de línguas sobre mudanças reportadas após uma oficina de formação contínua centrada em metodologias ativas e tecnologias digitais, em Portugal. Adotou-se um desenho de estudo de caso descritivo, com triangulação metodológica. Participaram 30 docentes dos ensinos básico e secundário (Português, Inglês, Espanhol e Francês). A recolha de dados integrou observação participante, três questionários (inicial, intermédio e final) com tratamento estatístico descritivo, e análise documental (programa, portfólios e relatórios de reflexão crítica), complementada por análise de conteúdo. Os resultados mostram uma evolução consistente das autoavaliações de conhecimento e segurança na implementação de metodologias ativas e de atividades com TDIC, bem como aumento da confiança para desenvolver projetos colaborativos. A relevância atribuída à formação e a intenção de continuidade foram elevadas, sugerindo aplicabilidade percebida ao contexto real. A triangulação com evidências documentais aponta para diversificação do repertório digital, maior intencionalidade no desenho de tarefas e reforço de práticas de avaliação formativa e diferenciação. O estudo não mede efeitos causais nas aprendizagens dos alunos; descreve condições e sinais de mudança percebida, com implicações para CFAE e escolas na conceção de formação centrada no desenho pedagógico, aplicação em contexto e produção de evidências de prática.