CAMINOS Y DESAFÍOS DE LA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA RESPONSIVA EN LAS PRÁCTICAS SUPERVISADAS EN BRASIL Y PORTUGAL

Resumen

Este trabajo problematiza el concepto de evaluación pedagógica y sus principios, aportando lo que los autores denominan evaluación responsiva. Además, pretende comprender su uso en el contexto del aula, concretamente en el contexto de la formación inicial del profesorado, en las prácticas tuteladas, a partir de un universo restringido de documentos orientadores de las prácticas de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje (Plan de Unidad Curricular y Proyecto de Curso), disponibles en las páginas web de universidades públicas de Brasil y Portugal para reflexionar sobre la orientación hacia estas prácticas, y en qué medida avanzan hacia la práctica de la evaluación responsiva.  La metodología utilizada para este recorrido es una revisión narrativa, cuyo análisis de la literatura y de los documentos legales e institucionales se basa en la interpretación personal y el análisis crítico de los autores, a partir de lo que consideran evaluación responsiva. Los datos se recogieron de los sitios web de cinco universidades públicas de diferentes regiones de Brasil y Portugal, siguiendo determinados criterios. Los resultados nos permiten concluir que hay un intento de renovar las concepciones teórico-prácticas y las herramientas de evaluación, incluidas las digitales, pero todavía hay una resistencia en la concepción y el momento de la evaluación, lejos de una práctica receptiva.