HERRAMIENTAS ARTIFICIALES Y APRENDIZAJES HUMANOS: PRÁCTICAS CON IA GENERATIVA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN PRIMARIA

Resumen

La exploración de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) como recurso transformador para la enseñanza del inglés en Educación Primaria requiere al profesorado del siglo XXI que adopte una posición (auto)crítica basada en prácticas personalizadas y comprensivas, donde el aprendizaje se conciba como un proceso en lugar de una finalidad técnica y automatizada.

Nuestro estudio, surge, por tanto, como un estudio reflexivo de carácter cualitativo basado en una experiencia de intervención formativa con uso de la IAG, dirigida a profesores de inglés de Educación Primaria en Portugal. Su objetivo principal fue analizar críticamente los discursos docentes en torno a la implementación de la IAG en la enseñanza y el aprendizaje del inglés con niños, con el fin de contribuir a la resolución de problemas emergentes y al desarrollo de prácticas innovadoras en este campo.

La recopilación de datos incluyó notas de campo y registros de interacciones, interpretados cualitativamente mediante un análisis reflexivo. Los resultados sugieren preocupaciones en torno al papel de la IAG en el desarrollo de formas de aprendizajes aparentes, carentes de pensamiento crítico, creatividad y competencias clave para el uso del inglés en contextos reales. Sin embargo, también se reconoce el contribución positiva de la IAG para apoyar procesos más burocráticos y favorecer aprendizajes más humanizados cuando se aplica bajo una pedagogía crítica.