REPENSAR, RENOVAR Y REDIGITALIZAR PARA LAS AULAS DE INGLÉS DE PRIMARIA TRANSFORMADORAS
DOI:
https://doi.org/10.34630/pel.v6i1.4919Palabras clave:
transformative teaching and learning, future skills, gamification, digitalResumen
El estudio que se presenta en este artículo parte de prácticas docentes que pretenden contribuir a repensar, renovar y redigitalizar el aprendizaje del idioma inglés en colegios y en contextos educativos post-COVID- 19.
Para promover ambientes de aprendizaje que conduzcan a la construcción de una relación interdependiente y dinámica entre alumnos y docente, así como al desarrollo de futuras habilidades, la metodología de trabajo se basó en prácticas gamificadas y transformadoras.
Con este estudio tenemos dos objetivos principales: a) analizar varios caminos didácticos gamificados y transformadores, con el fin de averiguar cómo estos pueden permitir a los estudiantes desarrollar habilidades futuras; b) identificar prácticas y recursos que permitan a los docentes tomar herramientas digitales para repensar y renovar su aula de la “nueva normalidad” y, además, preparar a los estudiantes para los desafíos glocales del futuro.
Se utilizó una metodología etnográfica y cualitativa, utilizando herramientas de recopilación de datos como: a) notas de campo; b) análisis de contenido del trabajo de los alumnos y, c) grabaciones audiovisuales.
Los resultados parecen mostrar que las prácticas mencionadas promueven el éxito y el aprendizaje activo de todos los estudiantes según su perfil individual.
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