(HIPER)PEDAGOGÍA CRÍTICA PARA LA AUTONOMÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EL 1ER CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

El objetivo principal de este artículo es explorar la eficacia de enfoques pedagógico-didácticos innovadores, basados en la pedagogía crítica para la autonomía, en el contexto de la enseñanza del inglés en el 1er Ciclo de la Educación Básica. En particular, el estudio hace hincapié en el papel de los recursos hipermedia y audiovisuales en la mejora de la motivación y la participación de los estudiantes, promoviendo así un aprendizaje holístico y sostenible y el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. En el contexto del estudio, se utilizó un enfoque etnográfico, cualitativo y de investigación-acción, y en él se analizan diversas estrategias de aplicación de la pedagogía crítica para cultivar la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes en la asignatura de inglés. Los datos se recopilaron a través de planes de clase, registros visuales (vídeos y fotografías), cuadernos de bitácora, cuestionarios a los alumnos, análisis del trabajo de los alumnos y entrevistas, centrándose en las contribuciones de los recursos interactivos, multisensoriales e hipermedia al desarrollo sostenible y la autonomía en el aprendizaje del inglés. Los resultados preliminares indican que las estrategias pedagógicas analizadas pueden mejorar significativamente las competencias relacionadas con la autonomía y la colaboración. Además, promueven un aprendizaje efectivo y activo del inglés, en el que los alumnos muestran una mayor motivación por adquirir una lengua extranjera. Este enfoque no sólo contribuye a su desarrollo general como alumnos, sino también a su desarrollo como estudiantes. Este enfoque no sólo contribuye a su desarrollo general como ciudadanos proactivos, sino que también les prepara para ser futuros agentes del cambio. El estudio refuerza el potencial de una pedagogía crítica para la autonomía, aumentada con recursos hipermedia, para revolucionar la enseñanza del inglés en primaria. Demuestra cómo estas metodologías pueden contribuir a la creación de una base de estudiantes más comprometida, autónoma y sostenible, dotada de las competencias necesarias para el siglo XXI.