GESTIONAR LOS PRINCIPALES IMPULSOS-CLAVE DE LOS ALUMNOS HACIA UN AULA DE INGLÉS DE PRIMARIA INCLUSIVA Y TRANSFORMADORA

Resumen

Durante la transición al siglo XXI, Jacques Delors hizo un poderoso recordatorio sobre cómo la Educación “es una de las herramientas más poderosas con las que modelar el futuro o, para utilizar términos más modestos, dirigirnos hacia el futuro aprovechando las tendencias constructivas y tratando de evitar los escollos” (Delors, 1996).

Siguiendo este ideal, el panorama educativo actual debería verse como uno en el que el principal objetivo debería ser dar a los estudiantes «oportunidades que les desafíen a resolver problemas complejos, tomar decisiones racionales y presentar argumentos convincentes para los solucionar» (Harshbarger, 2016), en lugar de garantizar que los estudiantes puedan demostrar su competencia en evaluaciones anuales, como hacen la mayoría de los entornos educativos públicos contemporáneos (Harshbarger, 2016).

Por lo tanto, el marco de gamificación Octalysis de Chou se convierte en una valiosa herramienta de gestión para la motivación, el compromiso y el desarrollo holístico de los alumnos (Chou, 2016), con el objetivo de lograr un perfil a través del cual se movilicen los conocimientos, las habilidades y las mentalidades (Ehlers, 2020) para responder a demandas complejas (OCDE, 2018). Además, sus ejes centrales abordan las motivaciones intrínsecas y extrínsecas que fomentan las acciones deseadas (Chou, 2016) en el aula de aprendizaje de inglés, promoviendo así enfoques e- inclusivos y transformadores que se alinean con el Diseño Universal para el Aprendizaje (Hersh, 2020).

Este estudio se desarrolla en el marco de un proyecto de doctorado cuyo objetivo principal es reflexionar sobre la Pedagogía de la Gamificación y cómo esta puede afectar a la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, siguiendo una metodología etnográfica y cualitativa. Los resultados tienden a mostrar que los alumnos se volvieron más productivos y comprometidos con el aprendizaje de un segundo idioma, sin emb