REALIDADE VIRTUAL IMERSIVA: UMA ANÁLISE DO DESIGN INSTRUCIONAL COM BASE NAS DIRETRIZES DA AECT

Resumo

Com a evolução da Realidade Virtual (RV), recomenda-se que educadores e designers instrucionais reformulem as suas abordagens para potenciar os benefícios educativos de ambientes imersivos. O Design Instrucional (DI) aplicado à RV, com o uso de headsets, permite refletir sobre estratégias educativas, a experiência do utilizador e as potencialidades tecnológicas. No projeto REVEALING – REalisation of Virtual rEality LearnING Environments, foram realizados pilotos de aulas do Ensino Superior com a utilização da Realidade Virtual imersiva (iVR) no Ensino Superior baseadas nos princípios de Merrill e os objetivos pedagógicos segundo a Taxonomia de Bloom. Neste trabalho, apresenta-se a análise às  planificações de aulas (n=4) de acordo com as diretrizes de Association for Educational Communications and Technology (AECT) para verificar a sua adequabilidade. Os resultados evidenciaram que, embora as planificações analisadas integrem princípios de DI, subsistem lacunas significativas no alinhamento com as diretrizes da AECT, especialmente no que respeita à avaliação do design, personalização da aprendizagem, preparação dos utilizadores e incorporação de momentos de reflexão. Conclui-se que a aplicação da iVR no Ensino Superior exige uma abordagem mais sistemática, fundamentada e centrada no estudante, sendo recomendada a adoção rigorosa dos padrões da AECT adaptados às especificidades pedagógicas da imersão.