NARRACIÓN ENRIQUECIDA A TRAVÉS DE LA LENGUA DE SIGNOS PORTUGUESA: VÍAS PARA UNA NARRATIVIZACIÓN EFICAZ EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Este artículo presenta un estudio desarrollado en el ámbito de la Práctica Docente Supervisada, centrado en el uso del storytelling, la narrativización y la Lengua de Signos Portuguesa (LGP) como estrategias pedagógicas en la enseñanza del inglés en el Primer Ciclo de Educación Básica. El objetivo principal fue comprender de qué modo estos enfoques pueden promover la motivación, la participación y el aprendizaje de vocabulario en inglés. Desde el punto de vista metodológico, se trata de un estudio de naturaleza cualitativa, basado en la observación directa, diarios de clase, análisis de secuencias didácticas y cuestionarios. Las actividades incluyeron storytelling, un personaje ficticio (la marioneta Max) y gestos basados en la LGP, destacando la iconicidad y el potencial visual de la lengua de signos como apoyo a la adquisición léxica en lengua inglesa. Los resultados indican que el storytelling promovió un mayor implicación emocional y una participación activa del alumnado, mientras que la LGP facilitó la memorización y comprensión de nuevo vocabulario, creando un entorno más accesible e inclusivo para todos los estudiantes. Se concluye que la combinación de estos enfoques contribuye a experiencias de aprendizaje más significativas, multisensoriales y centradas en el alumnado.