STORYTELLING AUMENTADO ATRAVÉS DA LÍNGUA GESTUAL PORTUGUESA: CAMINHOS PARA UMA NARRATIVIZAÇÃO EFICAZ DA PRÁTICA DE ENSINO DE INGLÊS DO 1ºCICLO DO ENSINO BÁSICO

Resumo

Este artigo apresenta um estudo desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, centrado no uso do storytelling, da narrativização e da língua gestual portuguesa (LGP) como estratégias pedagógicas no ensino do inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico. O objetivo principal consistiu em compreender de que forma estas abordagens podem favorecer a motivação, a participação e a aprendizagem do vocabulário em inglês. Metodologicamente, o estudo assumiu um carácter qualitativo, apoiado em observação direta, diários de bordo, análise das sequências didáticas e questionários. As atividades integraram storytelling, uma personagem fíctional (o fantoche Max) e gestos baseados na LGP, valorizando a iconicidade e o potencial visual da língua gestual enquanto suporte à aquisição lexical da língua inglesa. Os resultados indicam que a narrativização promoveu maior envolvimento emocional e participação ativa, enquanto a LGP facilitou a memorização e a compreensão de novo vocabulário, criando um ambiente mais acessível e inclusivo para todos os alunos. Conclui-se que a combinação destas abordagens contribui para experiências de aprendizagem mais significativas, multisensoriais e centradas no aluno.