LA EDUCACIÓN SOBRE EL TRONCO Y EL VAPOR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: RETOS Y POTENCIAL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Resumen

Esta investigación explora la aplicación de los enfoques STEM y STEAM en la educación primaria, analizando las percepciones de los profesores y los retos inherentes a su aplicación. El objetivo es comprender el impacto de estas prácticas en el desarrollo de habilidades cruciales como el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas, y evaluar cómo puede optimizarse la formación del profesorado para una educación innovadora. El estudio adopta una metodología cualitativa e interpretativa, combinando una revisión teórica con un estudio de caso en el que intervienen 102 participantes: educadores, profesores y futuros profesores de primaria. Los datos se recogieron mediante una encuesta mixta con preguntas abiertas y cerradas y escalas de Likert. El análisis de los datos utilizó estadística descriptiva y análisis temático, revelando, por ejemplo, que «la articulación entre áreas curriculares a través de STEAM motiva a los estudiantes y estimula la creatividad, pero requiere tiempo y mayor apoyo formativo por parte de las instituciones». Los resultados indican que, a pesar del conocimiento sobre STEM y STEAM, su plena aplicación se ve obstaculizada por una formación insuficiente y las barreras tradicionales. Sin embargo, los profesores que aplican estas metodologías promueven entornos de aprendizaje más dinámicos e interdisciplinares. Concluimos que reconfigurar la formación del profesorado es crucial para consolidar los enfoques STEM y STEAM, y este estudio contribuye al debate sobre la innovación curricular.