¿CUÁNDO SE REVELA EL PADLET COMO UNA HERRAMIENTA FRUCTÍFERA EN LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA?

Resumen

El proceso de aprendizaje de Matemáticas en cursos de Ingeniería ha sido ampliamente estudiado, particularmente en lo que se refiere al uso de herramientas y plataformas digitales de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) (Babo, L. et al., 2023). Sin embargo, la pandemia de la COVID-19 trastocó los métodos tradicionales de enseñanza, haciendo visible la necesidad de adaptaciones y planteando interrogantes sobre la eficacia de las herramientas TIC y el declive del trabajo en grupo presencial. La necesidad de prácticas de enseñanza innovadoras y estimulantes que motiven e involucren a los estudiantes en el proceso de aprendizaje se hizo más evidente durante este tiempo.

El aprendizaje colaborativo (AC) se ha propuesto como una solución, siendo la plataforma Padlet (https://padlet.com/) una herramienta popular para facilitar tales interacciones.

Para abordar estos desafíos, las autoras de este estudio proponen el uso de plataformas de aprendizaje colaborativo en dos asignaturas de ingeniería: Métodos Estadísticos en Ingeniería Informática y Análisis Matemático I. Un total de 533 estudiantes de Ingeniería Informática, muchos de los cuales son estudiantes activos, y 20 Estudiantes de Ingeniería Mecánica se dividieron en pequeños grupos para fomentar el trabajo en equipo y la cooperación. El objetivo era crear un espacio virtual para la interacción y colaboración entre los estudiantes.

Se eligió la plataforma Padlet como facilitador de la colaboración y el compromiso, y se animó a los estudiantes a investigar los temas de clase utilizando varios recursos, como referencias bibliográficas, y a profundizar su comprensión a través de medios creativos. El Padlet permitió a los estudiantes compartir sus soluciones de ejercicios, proporcionar comentarios sobre el trabajo de sus compañeros y acceder a todas las contribuciones realizadas por sus compañeros de clase.

El estudio evalúa el impacto de este enfoque de aprendizaje colaborativo, considerando factores como la participación de los estudiantes, la colaboración con los compañeros y el rendimiento general en el curso. Las autoras también exploran cuándo y por qué estas actividades pueden o no ser efectivas, arrojando luz sobre las posibles causas e implicaciones.