APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTORREGULACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

Resumen

Este estudio investiga el impacto de la metodología de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en alumnos de 2º ciclo de primaria en la asignatura de Matemáticas. Se pretende analizar cómo la metodología de aprendizaje cooperativo puede potenciar el desarrollo de competencias transversales, especialmente la autorregulación, la autonomía y el pensamiento crítico, elementos fundamentales para el éxito académico y personal de los alumnos. Se adoptó un diseño de investigación cuasi-experimental, comparando dos clases de 6º curso: una clase experimental, en la que se aplicó el aprendizaje cooperativo, y una clase de control, que siguió un enfoque tradicional. Los alumnos de la clase experimental mostraron progresos significativos en su capacidad para autorregular su aprendizaje, como lo demuestra el uso más frecuente de estrategias metacognitivas, así como mejoras en la gestión del tiempo y la organización del estudio. Además, la interacción cooperativa entre compañeros resultó decisiva para promover la implicación activa y la motivación de los estudiantes, consolidando un entorno de aprendizaje dinámico y participativo. Los resultados muestran que el aprendizaje cooperativo refuerza la implicación de los estudiantes en su trayectoria educativa y contribuye al desarrollo de competencias esenciales, como la autonomía, el pensamiento crítico, la creatividad y la autorregulación.