REPENSAR A COMPETÊNCIA DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: RUMO À HUMILDADE, À HUMANIDADE E À ASSUNÇÃO DE RISCOS PEDAGÓGICOS

Resumo

O objetivo do estudo é explorar de que forma os referenciais de competências estabelecidos na formação de professores, em particular o modelo proposto por Dervenis, Fitsilis e Iatrellis (2022), se cruzam com as realidades vividas, os desafios e as tensões experienciadas no trabalho de um formador de professores no ensino superior. Recorre-se à reflexão crítica como abordagem metodológica para analisar e ilustrar experiências pessoais de ensino, interações em sala de aula e dilemas profissionais, à luz de seis dimensões-chave da competência: personalidade, profissionalismo, prática educativa, cientificidade, comunicação e digitalidade. Este processo evidencia vários resultados centrais: a dificuldade em definir e avaliar a competência docente; a influência das perceções dos estudantes nos resultados de aprendizagem; a natureza sobreposta e dependente do contexto das dimensões competenciais; e a necessidade de os docentes equilibrarem a perícia com a vulnerabilidade, a autorregulação emocional e a adaptabilidade. A análise sublinha ainda a importância da criatividade, da autenticidade e de posicionamentos pedagógicos de carácter ativista no ensino superior contemporâneo. No seu conjunto, o estudo defende uma compreensão mais humana, reflexiva e dinâmica da competência docente, que reconheça a complexidade, aceite a incerteza e coloque os educadores como facilitadores humildes da aprendizagem, em vez de especialistas estáticos.