REALIDAD VIRTUAL INMERSIVA: UN ANÁLISIS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LAS DIRECTRICES DE LA AECT

Resumen

Con la evolución de la Realidad Virtual (RV), se recomienda que los educadores y diseñadores instruccionales replanteen sus enfoques para potenciar los beneficios educativos de los entornos inmersivos. El Diseño Instruccional (DI) aplicado a la RV, mediante el uso de visores, permite reflexionar sobre las estrategias educativas, la experiencia del usuario y las potencialidades tecnológicas. En el marco del proyecto REVEALING – REalisation of Virtual rEality LearnING Environments, se llevaron a cabo clases piloto en la Educación Superior utilizando Realidad Virtual inmersiva (iVR), basadas en los principios de Merrill y en los objetivos pedagógicos definidos según la Taxonomía de Bloom. En este trabajo se presenta un análisis de las planificaciones de clase (n=4) conforme a las directrices de la Association for Educational Communications and Technology (AECT) para evaluar su adecuación. Los resultados mostraron que, si bien las planificaciones analizadas integran principios de DI, persisten lagunas significativas en cuanto a su alineación con las directrices de la AECT, especialmente en lo que respecta a la evaluación del diseño, la personalización del aprendizaje, la preparación de los usuarios y la incorporación de momentos de reflexión. Se concluye que la aplicación de la iVR en la Educación Superior requiere un enfoque más sistemático, fundamentado y centrado en el estudiante, recomendándose la adopción rigurosa de los estándares de la AECT, adaptados a las especificidades pedagógicas de la inmersión.