LA ESCULTURA EN RED Y EL ENCUENTRO INESPERADO CON LA ALEGRÍA

Resumen

La pandemia redefinió la dinámica educativa e impuso desafíos significativos a la enseñanza de la escultura, exigiendo adaptaciones sustanciales para preservar la continuidad del proceso educativo. Fue necesario reconfigurar tanto los contenidos como las estrategias pedagógicas, teniendo en cuenta las restricciones impuestas por el contexto COVID-19. Esta reestructuración no sólo exigió una revisión de los objetivos y métodos de enseñanza, sino también una reevaluación del papel del educador y del alumno, así como de la propia naturaleza del conocimiento artístico.

La reorganización del plan de estudios y el énfasis en la realización de proyectos permitieron la exploración creativa con materiales domésticos, manteniendo al mismo tiempo una rutina constructiva durante el aislamiento. Este enfoque no sólo fomentaba el aprendizaje práctico, sino que también servía para aliviar la ansiedad y mantener un sentimiento de comunidad. Los proyectos resultantes no sólo atestiguan la adaptación en tiempos adversos, sino que también reflejan un auténtico compromiso con la educación artística. Es más, trascendieron la esfera personal, comunicando no sólo con los productores sino también con el público, poniendo de relieve la intersección entre vida, arte y emoción. Este contexto desafiante ofreció la oportunidad de repensar las metodologías de enseñanza artística, no sólo como un parche temporal, sino como una reflexión de futuro sobre la esencia de la Educación Artística, más allá de las limitaciones físicas del aula.