DO ENSINO A DISTÂNCIA AO ENSINO REMOTO DE EMERGÊNCIA: DESAFIOS DE DELIMITAÇÃO CONCEPTUAL PÓS-COVID19 :

Joana Fernandes

doi:10.34630/polissema.vi21.4469

Auteurs

Joana Fernandes ISCAP-P.PORTO/ CEOS.PP https://orcid.org/0000-0003-2719-4661

DOI :

https://doi.org/10.34630/polissema.vi21.4469

Mots-clés :

Ensino a Distância, Ensino remoto de emergência, Termo, Conceito, Ensino Digital

Résumé

Neste artigo, é nosso objetivo apresentar uma breve resenha crítica sobre o conceito de Ensino a Distância (ED) tal como foi definido até à eclosão da Pandemia COVID-19 e confrontá-lo com o conceito de Emergency Remote Teaching (ERT), cunhado por Hodges et al. (2020). Constata-se que as questões de delimitação conceptual no domínio dos paradigmas e modelos de aprendizagem não são um problema recente. Todavia, a necessidade societal de nomeação e de redesenho rápido de modelos improvisados de ensino e aprendizagem levou à divulgação generalizada de terminologia nem sempre precisa. Pretende-se com a nossa reflexão contribuir para uma visão diacrónica demonstrativa de que os conceitos de ED e de ERT apresentam caraterísticas em comum, mas não são equivalentes.

Biographie de l'auteur

Joana Fernandes, ISCAP-P.PORTO/ CEOS.PP

Joana Castro Fernandes é Professora Adjunta do departamento de Línguas do ISCAP. Coordena o subgrupo de Português. É doutorada em Linguística pela Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Leciona nas áreas de Linguística, Semiótica e Comunicação. Os seus interesses de investigação dividem-se pela Linguística Geral, a Terminologia, os Estudos de Comunicação e o Ensino da Língua Portuguesa (como língua de Comunicação Especializada e como Língua Estrangeira). Participa com regularidade em eventos académicos nacionais e internacionais e tem publicações académicas e colaborações como revisora de pares em revistas no âmbito da Linguística e da Comunicação.

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