Práticas decoloniais numa instituição especializada em deficiência visual e a roda de samba como ferramenta pedagógica

Resumo

Este relato de experiência busca evidenciar práticas decoloniais adotadas por três professores pesquisadores dentro de uma instituição especializada em deficiência visual. O estudo surge a partir do desdobramento e culminância de ações pedagógicas realizadas na disciplina de História, utilizando o samba enredo como ferramenta pedagógica em sala de aula. O aporte teórico do presente artigo balizou por: a) estudos de Quijano (2005), ao analisar os elementos da “Colonialidade do Poder” presentes na sociedade e na produção do conhecimento; b) os estudos de Cattani (2008) para se compreender a origem sociocultural do gênero musical e a relevância de sua potencialidade enquanto ferramenta pedagógica em sala de aula. A culminância deste projeto despertou a criticidade dos educandos com deficiência visual no conteúdo de História, uma vez que canções de samba enredo são familiares a seus territórios de origem e pertencimento no estado do Rio de Janeiro. Por fim, o estudo procurou evidenciar neste espaço escolar de Educação Especial, a “Escola de Samba” enquanto instituição carregada de densidade histórica e cultural. Tais elementos são necessários para a construção de um currículo decolonial e uma educação que promova a ruptura com o conhecimento eurocêntrico legitimado enquanto universal.