Corpos-vozes enunciados no ensino de português língua estrangeira: Narrativas decoloniais de aprendentes do Sul Global

Resumo

Este artigo é produto de um recorte da tese, em desenvolvimento, das pesquisadoras, a qual consiste na elaboração e aplicação de um minicurso de português língua estrangeira (PLE), pautado na pedagogia decolonial, a aprendentes do Sul Global. A pesquisa objetiva identificar os loci de enunciação dos/as aprendentes manifestados durante as aulas, com foco nos relatos sobre o mito do descobrimento, a imposição religiosa cristã, bem como memória afetiva e comidas típicas. Para isso, analisamos os discursos orais dos/as estudantes por meio da transcrição de seus relatos, coletados a partir das gravações das aulas, além das anotações em diários reflexivos das professoras ministrante e observadora. Concluímos que o minicurso consistiu em um espaço de escuta e expressão de loci de enunciação decoloniais, que desconstruíram “histórias únicas” a respeito de seus países de origem, trazendo suas próprias vivências, culturas e realidades. Entendemos a limitação do estudo quanto à ampla gama de possibilidades da perspectiva decolonial no contexto em questão e esperamos que a presente pesquisa seja um incentivo para a ampliação do debate da pedagogia decolonial na área de PLE.