Práticas fundamentadas em saberes outros: Terreiro como caminho para uma educação decolonial

Resumo

Este artigo aborda a construção de uma educação antirracista e decolonial fundamentada nos saberes oriundos das casas de santo. Busca-se desenvolver uma prática pedagógica artística ancorada nos conhecimentos, nas cosmopercepções e nas formas de biointeração do terreiro, bem como na estética que caracteriza esse território. A articulação teórica pretende aproximar o pensamento decolonial, afrodiaspórico e macumbeiro das investigações realizadas com crianças no contexto escolar. Metodologicamente, parte-se da compreensão do chão como expressão de territorialidade, reconhecendo-o como saber constituído no e pelo território sagrado. Propõe-se, ainda, a criação de vivências artísticas a partir de elementos da cultura do terreiro, concebendo-as como possibilidades para a produção de universos de referência ou de territórios existenciais afrorreferenciados. O trabalho se sustenta na defesa de uma escuta atenta das infâncias como princípio fundante de uma práxis pedagógica comprometida com a transformação social e com a elaboração de uma epistemologia construída em diálogo com as crianças, sob uma perspectiva antirracista e decolonial.