Formas de socialización y clasificación de la diversidad en la escuela

Autores

  • Rut Barranco Barroso Universidad de Castilla-La Mancha
  • Roberto Moreno López Universidad de Castilla-La Mancha
  • Marta Venceslao Pueyo

DOI:

https://doi.org/10.34630/sensos-e.v6i2.3473

Palavras-chave:

socialización, diversidad, identidad y escuela

Resumo

El presente texto plantea cuestiones vinculadas con las formas de construcción de la identidad en educación. Para abordarlo, apostamos por una lectura educativa del tema a partir de tres grandes autores: Durkeim, Geerzt y Corcuff. Autores que, desde distintas perspectivas, han tratado el concepto de la socialización y construcción de la identidad (subjetiva o asignada).

El pensar la diversidad y las acciones educativas que de ahí se derivan, es a día de hoy, una de las cuestiones más debatidas y que más controversias suscita en el sistema educativo. Las aportaciones realizadas por estos autores son, en muchos casos, tomadas como argumentos para decidir qué hacer o no hacer, qué permitir o prohibir, enseñar o silenciar en la escuela de hoy.

Aunque en la institución educativa impera el pensamiento de Geerzt (al menos en apariencia), las actuaciones del día a día, podríamos interpretarlas según el modelo durkheimiano. Es, desde esta contradicción, que intentamos confrontar las ideas de estos autores (apoyándonos también en las aportaciones de Corcuff) y tomando la idea de socialización como eje central de este texto.

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Publicado

2019-09-18

Como Citar

Barroso, R. B., López, R. M., & Pueyo, M. V. (2019). Formas de socialización y clasificación de la diversidad en la escuela. Sensos-e, 6(2), 87–94. https://doi.org/10.34630/sensos-e.v6i2.3473

Edição

Secção

Artigos