Interculturality Through Tandem: Analysis of an experience in the Portuguese universitary context
DOI:
https://doi.org/10.34630/e-rei.vi13.6330Keywords:
Tandem, Spanish as a Foreign Language, Intercultural communicative competence, University teaching, ReflectionAbstract
This article aims to study the perceptions that Portuguese university students have about their own intercultural communicative competence (ICC) when interacting with Spanish Erasmus students in a tandem learning experience, in which collaboration among participants, autonomy, reflection on their own learning or the development of intercultural competence are promoted. For this purpose, we have based ourselves on the Intercultural Resources Scale (ERI) by González Plasencia (2019) for the elaboration of a questionnaire focused on the procedural, affective and cognitive dimensions of ICC. The results obtained, thanks to a mixed methodology, show that participants highly value the use of intercultural linguistic resources, which would be included in the procedural dimension, while the affective resources obtain average results. Furthermore, prior reflection on intercultural resources is revealed as a variable closely linked to greater sensitivity, willingness and openness towards interaction in intercultural contexts.
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