INNOVACIÓN EN LOS ESTUDIOS DE INFORMACIÓN BRASILEÑOS

EL PAPEL DEL IBICT Y SU ESCUELA A LA VANGUARDIA DE LA ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS EN INFORMACIÓN (2013-2025)

Resumen

Este estudio examina la integración de la docencia como elemento estratégico en el trabajo de un instituto de información, mediante la implementación de la Escuela Nacional de Información (Enacin) y la consolidación de la "Escuela de Río" en COEPE/IBICT. El objetivo es comprender cómo la articulación de la docencia, la investigación y la extensión puede reforzar la misión institucional y responder a los desafíos de una sociedad de la información en constante evolución. Para ello, se realizó un mapeo cualitativo y cuantitativo de las actividades de formación desarrolladas entre 2019 y 2024 —incluyendo talleres sobre herramientas digitales (Koha, OJS, Archivematica, DSpace, Visão e InovaSUS), cursos de DesignThinking, talleres de preservación digital y formación en gestión de datos— y de los proyectos de investigación vinculados a las cuatro áreas de coordinación institucional. Con base en estos hallazgos, se definió una taxonomía que comprende ocho dominios temáticos: ética, desinformación e inteligencia artificial; vigilancia algorítmica y calidad de vida; alfabetización mediática y ciudadanía digital; epistemología histórica y teoría crítica; organización del conocimiento y redes editoriales; humanidades digitales y metodologías de laboratorio; memoria social y movimientos históricos; y modelos pedagógicos innovadores en Ciencias de la Información. Los resultados demuestran la creación de un "dispositivo escolar" sustentado en una plataforma integrada de gestión académica, un portal docente, una videoteca y un repositorio de datos, capaz de promover procesos continuos de transindividuación, en los que las experiencias del "yo" y el "nosotros" se co-construyen en redes de formación colaborativa. La conclusión es que este modelo, alineado con los principios de la ciencia abierta y la transdisciplinariedad, democratiza el acceso al conocimiento, fortalece la política institucional y prepara profesionales capaces de abordar problemas complejos —desde la desinformación hasta la vigilancia algorítmica— en un contexto de acelerada transformación sociotécnica.