The teacher/student relationship in the construction of a participatory citizenship: The Escola Secundária 29 de Setembro da Maxixe study case
DOI:
https://doi.org/10.34630/e-rei.vi11.5332Keywords:
Participatory Citizenship, Education, , Educator-student relationship, Teacher trainingAbstract
This article seeks to contribute to Citizenship Education, focusing its analysis on the work that has been made in the high school 29 de Setembro in Maxixe, Mozambique. Centering on the fundamental role of the school, leading the way for discussions regarding the plurality of opinions about humanitarian values, benefiting the school and the community as a whole. It also addresses the teacher's training, considering that it should obey an interactive logic between students, teachers and the community in general, promoting the continuous improvement of the teaching-learning process, answering effectively to the constant needs and challenges. The research uses a qualitative methodology, resorting to a focus group carried to students, and to an interview with 12th-grade teachers of the analyzed school. The main results show that despite Mozambique's legislation being on that track, there's a great deal of work to be done so that participation can be effective both within and outside the school, starting by the improvement of the formative offer for teachers in Mozambique, namely in Citizenship Education.
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