The Artificial Intelligence as a driver of pedagogical differentiation: opportunities in 21st century education
DOI:
https://doi.org/10.34630/tth.v6i1.7270Keywords:
Artificial Intelligence, Education, Automation, Pedagogical, Teacher, StudentAbstract
The evolution of Artificial Intelligence (AI) has significantly transformed the education sector, leading to the alteration of traditional ways of transmitting knowledge. This article critically analyzes the role of AI as a driver of pedagogical differentiation and ecosystem optimization, exploring the personalization of learning through adaptive and intelligent tutoring systems, the automation of pedagogical tasks, and the reconfiguration of the teacher’s role. It is argued that these tools do not replace the teacher, but boost their performance as a facilitator, allowing a more empathetic, humane approach focused on the student's needs. The study concludes that the effectiveness of this transition requires ethical frameworks and continuous training to safeguard the autonomy and privacy of the student, preventing them from new forms of digital exclusion.
References
Azambuja, C. C., & Silva, G. F. (2024). Novos desafios para a educação na Era da Inteligência Artificial. Filosofia Unisinos, 25(1), 1-16 https://doi.org/10.4013/fsu.2024.251.07
Baker, R. S., & Siemens, G. (2014). Educational data mining and learning analytics. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 253–272). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139519526.016
Brighente, M. F., & Mesquita, P. (2016). Paulo Freire: da denúncia da educação bancária ao anúncio de uma pedagogia libertadora, Pro-Posições, 27(1), 155-177. https://doi.org/10.1590/0103-7307201607909
Comissão Europeia. (2022). Orientações éticas para educadores sobre a utilização de inteligência artificial (IA) e de dados no ensino e na aprendizagem. Serviço das Publicações da União Europeia. https://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/noticias/orientacoes_eticas_para_educadores_sobre_a_utilizacao-nc0722649ptn_1.pdf
Dias-Trindade, S., Quintal, M. J. do G. A., & Paulo, N. R. (2023). Inteligências artificiais não substituem o papel do professor- ChatGPT em entrevista. Em Rede- Revista de Educação a Distância,10. https://doi.org/10.53628/emrede.v10i.960
du Boulay, B. (2022). Artificial intelligence in education and ethics. In O. Zawacki-Richter & I. Jung (Eds.), Handbook of open, distance and digital education (pp.1-16). Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-19-0351-9_6-2
Ferigato, E., & Souza, S. M. N. L. de. (2024). Vantagens e desvantagens da inteligência artificial na educação. Studies in Multidisciplinary Review, 5(1). https://doi.org/10.55034/smrv5n1-005
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido (17.ª ed.). Paz e Terra. https://www.letras.ufmg.br/espanhol/pdf/pedagogia_do_oprimido.pdf
Giraffa, L., & Kohls-Santos, P. (2023). Inteligência Artificial e Educação: conceitos, aplicações e implicações no fazer docente. Educação e Análise, 8(1), 116-134. https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n1p116
Holmes, W., & Porayska-Pomsta, K. (2022). Toward ethical AIED: Conclusions to the Ethics of artificial intelligence in Education: practises, challenges and debates. arXiv. https://arxiv.org/pdf/2203.07067
Mayer, J. D. (2005). A tale of two visions: Can a new view of personality help integrate psychology? American Psychologist, 60(4), 294–307. https://doi.org/10.1037/0003-066X.60.4.294
McCarthy, J., Minsky, M. L., Rochester, N., & Shannon, C. E. (1955). A proposal for the Dartmouth summer research project on artificial intelligence. Dartmouth College. https://www-formal.stanford.edu/jmc/history/dartmouth/dartmouth.html
McCulloch, W. S., & Pitts, W. (1943). A logical calculus of the ideas immanent in nervous activity. The Bulletin of Mathematical Biophysics, 5(4), 115–133. https://doi.org/10.1007/BF02478259
Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO. https://doi.org/10.54675/EWZM9535
Moran, J. M., Masetto, M. T. & Behrens, M. A. (2017). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Papirus Editora.
Oliveira, L., & Pinto, M. (2023). A inteligência artificial na educação: Ameaças e oportunidades para o processo ensino-aprendizagem. Escola Superior de Media Artes e Design, Politécnico do Porto. https://doi.org/10.26537/e.ipp.99
Rodrigues, O. S., & Rodrigues, K. S. (2023). A inteligência artificial na educação: os desafios do ChatGPT. Texto Livre, 16, e45997. https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.45997
Santos, S. M. A. V., Guimarães, C. D., dos Santos Filho, E. B., Gomes, L. F., de Castilho, L. P., da Silva, M. V. M., de Oliveira, R. F., & Narciso, R. (2024). Inteligência Artificial na Educação, Revista Contemporânea, 4(1), 1850-1870. https://doi.org/10.56083/RCV4N1-101
Tomlinson, C. A. (2008). Diferenciação pedagógica e diversidade: Ensino de alunos em turmas com níveis diferentes de capacidades (H.Antunes, Trad.). Porto Editora. (Obra original publicada em 2001).
Turing, A. M. (1950). Computing Machinery and Intelligence. Mind, 59, 433-460. https://doi.org/10.1093/mind/LIX.236.433
Wang, Y., Wang, Z., Zhang, W., Li, L., & Yu, J. (2020). A aplicação da inteligência artificial no campo da educação. In 2020 5th International Conference on Education and Distance Learning (ICDEL 2020) (pp. 11–14).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 The Trends Hub, Revista de Tendências em Comunicação e Ciências Empresariais
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
