Acciones Educativas en Archivos y Gobernanza Archivística

Un Estudio Comparado entre Francia y Brasil

Resumen

Esta investigación se centra en las acciones educativas en los archivos, con énfasis en las experiencias francesas y sus implicaciones para la gobernanza archivística. Se justifica por la creciente valoración de los archivos como instrumentos para preservar la memoria, acceder a la información y fortalecer la ciudadanía. En este contexto, las acciones educativas se vuelven fundamentales para acercar la sociedad a las colecciones, promoviendo el compromiso, la pertenencia y la valoración cultural.

El problema rector del estudio es: ¿de qué manera las acciones educativas desarrolladas en los archivos franceses pueden contribuir a la mejora de las políticas de gestión archivística en Brasil? La hipótesis central es que estas experiencias pueden ofrecer subsidios relevantes para el fortalecimiento de la gobernanza archivística brasileña.

El objetivo general de la investigación es comprender el impacto de las acciones educativas en la promoción del acceso y la valoración de las colecciones. En concreto, buscamos: (1) analizar la naturaleza de estas acciones y su papel en el acceso a la documentación de archivo; (2) identificar prácticas ejemplares difundidas en medios digitales por los archivos franceses; y (3) evaluar cómo estas iniciativas influyen en la conciencia de la sociedad sobre la importancia de los archivos.

La articulación entre educación y gobernanza archivística se vislumbra como estratégica para el desarrollo de políticas públicas orientadas a la ciudadanía, la transparencia y la memoria social. De este modo, los archivos dejan de ser meros repositorios y asumen un papel activo en la formación crítica y cultural de la población.

La base teórica del estudio se basa en cuatro ejes principales: gobernanza archivística (Germano, 2016), políticas públicas y gestión documental (Gonçalves, 2012), acciones educativas (Silva & Barbosa, 2012) y teorías educativas (Freire, 1997; Vygotsky, 1991). Tales referencias refuerzan la importancia de las prácticas educativas como instrumentos para acercar a la ciudadanía a los acervos documentales, promover el acceso a la información, el pensamiento crítico y la valoración de la memoria colectiva.

Autores como Schellenberg (2006) señalan que los archivos son aún poco comprendidos socialmente, siendo vistos como espacios burocráticos o meros depósitos de papel. La función archivística de difusión y de acciones educativas contribuye a romper con esta visión limitada, utilizando actividades como visitas guiadas, exposiciones, talleres y materiales didácticos para dar a conocer la relevancia de los documentos y fortalecer el papel educativo de los archivos (Gomes & Santos, 2023).

La gobernanza archivística se entiende aquí como el conjunto de prácticas y políticas que garantizan la preservación, el acceso y la integridad de los documentos a lo largo del tiempo. Incorpora los archivos a la gestión de la información institucional, promoviendo la transparencia, la rendición de cuentas y la democratización del conocimiento. En este sentido, las prácticas educativas bien planificadas amplían el uso social de las colecciones, transformando los archivos en espacios de aprendizaje y compromiso social.

La investigación también está guiada por fundamentos educativos como la pedagogía crítica de Freire (1997) y el constructivismo social de Vygotsky (1991), que destacan el aprendizaje como un proceso interactivo, colaborativo y socialmente situado. Por tanto, el uso educativo de los archivos no debe ser pasivo, sino participativo, estimulando el pensamiento crítico y la autonomía de los sujetos.

En Brasil, Cunha (2018) defiende la urgencia de prácticas educativas inclusivas y sensibles a la diversidad cultural y social, mientras que el Consejo Nacional de Archivos (Conarq, 2017) refuerza el papel de estas acciones como instrumentos de ciudadanía. En este escenario, la investigación propone una mirada comparativa y adaptativa de las experiencias francesas, con vistas a su aplicabilidad en el contexto brasileño.

Metodológicamente se utiliza el método cuadripolar, que articula cuatro polos: epistemológico, teórico, técnico y morfológico (De Bruyne et al., 1991; Gouveia & Nogueira, 2021). En el polo epistemológico, la investigación adopta el paradigma postcustodial, considerando los archivos como agentes sociales activos. En el polo teórico, se apoya en autores nacionales e internacionales que discuten sobre archivos, educación y políticas públicas. El eje técnico implica la recolección de datos a través de cuestionarios digitales, aplicados a los responsables de los archivos identificados en la encuesta inicial, además del análisis documental de publicaciones y sitios web institucionales. Finalmente, en el polo morfológico, se sistematizarán los resultados, con reflexiones y propuestas para la realidad brasileña.

La recolección de datos se inició con consultas digitales a sitios web institucionales y redes sociales, dando como resultado la identificación de 19 expedientes a investigar. Los cuestionarios se aplicarán a través de plataformas digitales, respetando las limitaciones que impone la ausencia de visitas presenciales, pero manteniendo el rigor metodológico. El análisis de datos nos permitirá identificar el grado de institucionalización de las acciones educativas, los públicos objetivos, las metodologías utilizadas y los impactos percibidos por quienes las llevan a cabo.

La revisión de la literatura proporcionará soporte teórico para el análisis de datos empíricos, permitiendo una comprensión crítica de la función educativa de los archivos. Se espera que la investigación contribuya con directrices para el fortalecimiento de las acciones educativas en los archivos públicos brasileños, ampliando su papel como espacios estratégicos para la formación ciudadana, el acceso a la información y la valorización de la memoria.

Como consideraciones parciales, se entiende que invertir en acciones educativas en archivos es esencial para ampliar la participación social y fomentar una cultura de valoración de la memoria colectiva. La gobernanza archivística, al garantizar la integridad y el acceso continuo a los documentos, favorece el uso educativo de las colecciones, transformando los archivos en entornos de diálogo entre el pasado y el presente. Inspirada en las experiencias francesas, esta investigación busca contribuir a un modelo de archivo más inclusivo y democrático alineado con los principios de ciudadanía y educación crítica.