El concepto de competencia en los artículos científicos sobre competencia en información en Brasil (2000–2010)

implicaciones para la enseñanza de Bibliotecología

Resumen

El concepto de competencia está adquiriendo una importancia central en todos los niveles de la enseñanza en Brasil. En el campo de la Bibliotecología, este concepto está impregnando los documentos curriculares, desde las Directrices Curriculares Nacionales, elaboradas en 2001 para el campo de la Bibliotecología, hasta los Proyectos Político-Pedagógicos y los programas de asignaturas. Desde entonces, el concepto ha ido ganando mucho espacio en el ámbito de la Biblioteconomía brasileña, hasta el punto de que, por ejemplo, el término Information Literacy se ha traducido en Brasil como Competencia en Información. Este trabajo busca conocer qué concepto de competencia se utilizó en los artículos científicos sobre Alfabetización Informativa en la primera década de producción sobre este tema en la literatura brasileña de Ciencia de la Información. Para ello, se recopilaron los artículos sobre Alfabetización Informativa del período 2000-2010 en la literatura brasileña de Ciencia de la Información. La recopilación se realizó en la Base de Datos en Ciencia de la Información y los datos se analizaron mediante el Análisis de Contenido a partir de la técnica del Análisis Categorial. Los resultados demuestran que el concepto de competencia en los primeros artículos científicos sobre Alfabetización Informativa en Brasil se discutió poco en las publicaciones del período 2000-2010 y que el concepto de competencia utilizado se centraba más en los aspectos técnicos de la competencia, es decir, en la integración de métodos y herramientas específicas sobre la competencia como un saber hacer. Se concluye que la inclusión del tema de la alfabetización informativa, así como un debate sobre el concepto de competencia en la formación de bibliotecólogos, podría contribuir a una formación más crítica de los futuros profesionales.