Clubes de leitura e bibliotecas de Ensino Superior

aliados no desenvolvimento do pensamento crítico

Resumen

E

l artículo examina el papel de las bibliotecas universitarias como agentes pedagógicos complementarios a la educación formal, destacando su contribución en el desarrollo del pensamiento crítico entre los estudiantes universitarios, a través de la creación e implementación de clubes de lectura. En este contexto, las bibliotecas asumen una función activa en la formación de ciudadanos críticos, reflejando su papel como centros de innovación pedagógica. 

Los clubes de lectura en la educación universitaria representan una práctica pedagógica de educación no formal, en la que se abordan temas contemporáneos en un escenario donde la sobrecarga informativa en internet, la proliferación de noticias falsas y la polarización política constituyen desafíos constantes para la formación académica y ciudadana. La diseminación de opiniones desinformadas, a menudo carentes de base científica o social, subraya la necesidad urgente de prácticas que fomenten el análisis crítico de las fuentes y la construcción de conocimiento auténtico. En este sentido, los clubes de lectura surgen como espacios privilegiados para la reflexión profunda, el intercambio de ideas y el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales para la ciudadanía digital. 

Las prácticas relatadas en el artículo evidencian que los clubes de lectura no solo son ampliamente valorados por los estudiantes, sino que también ofrecen una plataforma eficaz para el desarrollo de competencias de ciudadanía activa, argumentación y pensamiento crítico. Además, la interacción y el debate entre los participantes contribuyen al fortalecimiento del sentido de comunidad académica y a la promoción de la diversidad de opiniones, factores esenciales para la formación de un pensamiento independiente y responsable. 

Por último, el artículo también destaca la relevancia de las bibliotecas universitarias como espacios que, al integrar el concepto de alfabetización informacional, promueven la resistencia a la desinformación y favorecen la creación de entornos de aprendizaje colaborativo.