TY - JOUR AU - Cremonez Gambarotto Vieira, Karla AU - Lopes, Endrius Robert AU - Bacellar Monteiro, Maria Inês PY - 2020/07/22 Y2 - 2024/03/28 TI - Tecnologias assistivas na educação de alunos cegos brasileiros: definições e usos no cotidiano escolar JF - Sensos-e JA - S-e VL - 7 IS - 2 SE - DO - 10.34630/sensose.v7i2.3537 UR - https://parc.ipp.pt/index.php/sensos/article/view/3537 SP - 127-133 AB - <p>A política brasileira de educação especial na perspectiva inclusiva afirma que deve-se garantir ao aluno com deficiência acesso a experiências sociais e condições de permanência na escola por meio do atendimento especializado e promoção da acessibilidade. Considerando que os recursos oferecidos pelas Tecnologias Assistivas (TAs) podem possibilitar experiências sociais que não são acessíveis por um caminho direto e, apoiados na perspectiva histórico-cultural de desenvolvimento humano, este artigo busca avaliar como os pesquisadores brasileiros definem e abordam os usos das TAs na educação dos alunos cegos, em estudos publicados entre os anos 2008-2017, em duas plataformas eletrônicas: Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Biblioteca Eletrônica SciELO (Scientific Electronic Library). No intervalo de dez anos foram encontrados seis artigos nestes acervos, o que demonstra a escassez de produção sobre o tema. Os estudos apontam contribuições das TAs para o contexto educacional do cego na medida em que proporcionam caminhos alternativos para o acesso ao conhecimento. Contudo, revelam a necessidade de um maior conhecimento sobre o funcionamento das tecnologias assistivas por parte dos educadores e um maior investimento em recursos como a audiodescrição de imagens, que garantam autonomia à pessoa cega.</p> ER -