Os eventos EDICIC (Encontros da Associação de Educação e Investigação em Ciência da Informação da Iberoamérica e Caraíbas) têm um papel fundamental na promoção do debate académico e na divulgação de investigações inovadoras no domínio da gestão da informação. O EDICIC Ibérico, em particular, constitui um espaço privilegiado para o intercâmbio de conhecimento entre académicos e profissionais da Península Ibérica, fortalecendo colaborações entre universidades e centros de investigação em Portugal e Espanha. Esta edição do EDICIC Ibérico, que se realizou no ISCAP, de 10 a 12 de novembro, sob o tema: Formação e investigação em Ciência da Informação: oportunidades e desafios, reuniu especialistas, docentes, investigadores e estudantes, promovendo a discussão de temas cruciais para o avanço da Ciência e Gestão da Informação.
Access to Public Information: a comparison of the main aspects of Brazilian information access laws and those of other countries and the role of information science in this context
The right to access public information is currently a central pillar of Brazilian democracy. Law No. 12,527/2011, Information Access Law (LAI), is one of the tools responsible for providing citizens with the conditions to participate in the democratic process. Information for the public sector goes beyond a tool used in strategic planning and decision-making. Information within the scope of public administration allows citizens to participate in administration, exercise social control, and develop fair public policies. Information in public administration has the following functions: serve as a basis for state decisions in favour of improvements for the population; keep citizens informed to ensure the implementation of their rights and duties; and serve as a resource for management and development. At first, access to public information referred to the idea of state supervision by citizens in addition to ensuring the exercise of other rights (life, liberty, equality, security, and property). Today, access to public information goes beyond the supervision of public spending. The availability of information produced/stored by the public sector can be used in a variety of ways, for example, in the planning and management of private sector organisations. This article presents the results of a study that investigated organisation and access to public information. This study delved deeper into the study of information access laws and compared the main differences between access laws in Brazil, Sweden, Italy, Mexico, Chile, the United States, Spain, and Argentina. Through this comparison, the Brazilian law on access to information is complete and highly regarded.
Direitos de Autor (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
SIGILO E ÉTICA NA GESTÃO DE INFORMAÇÕES EM SAÚDE:
O artigo reflete sobre os desafios enfrentados na administração pública federal quanto ao tratamento de informações sensíveis de saúde de servidores. A partir da experiência do Núcleo de Perícias em Saúde (NUPS) do IF Baiano, o texto propõe uma análise das implicações éticas, técnicas e institucionais na gestão desses dados, tendo como base a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD) e os princípios da ética profissional. Com abordagem qualitativa, o estudo baseia-se na observação participante e na análise documental de práticas institucionais. Apesar dos avanços normativos, ainda são frequentes os riscos de exposição indevida e circulação desnecessária de dados sensíveis, revelando a necessidade de amadurecimento da cultura organizacional quanto à privacidade e ao sigilo. Três eixos orientam a análise. O primeiro aborda as práticas informacionais e os fluxos documentais no NUPS. Aponta-se que ainda existem fragilidades tanto nos trâmites físicos quanto digitais. A falta de padronização, o acúmulo de documentos em papel, e a ausência de critérios claros para o acesso a laudos e prontuários tornam a gestão desses dados vulnerável, contrariando as diretrizes da LGPD. O segundo eixo discute a ética e o sigilo profissional. O texto defende que a informação em saúde deve ser compreendida como expressão do cuidado. A forma como o servidor adoecido é tratado, especialmente em casos graves, como câncer ou transtornos mentais, exige empatia e responsabilidade. O artigo critica a burocratização excessiva que impõe sucessivos pedidos de documentos e perícias, criando um ambiente de desconfiança e sofrimento. O sigilo, nesse contexto, ultrapassa a legalidade: trata-se de um compromisso ético com a dignidade humana. O terceiro eixo apresenta boas práticas implementadas pelo NUPS, como a adoção do campo “restrito” no SUAP para documentos sensíveis, o uso de modelos padronizados, a colaboração com a área de tecnologia da informação para criação de protocolos seguros e o diálogo com a Procuradoria Jurídica. Também são mencionadas ações de formação contínua da equipe, voltadas para o fortalecimento de uma cultura institucional alinhada à ética e à proteção de dados. Por fim, o texto propõe que a informação em saúde deve ser tratada com base no equilíbrio entre cuidado e controle, e que o respeito à LGPD, ao Código de Ética do Servidor Público e demais normas é essencial para consolidar um ambiente de trabalho mais justo. O sigilo e a segurança informacional devem ser vistos como pilares da cidadania, e não como meras exigências burocráticas. A experiência do NUPS demonstra que é possível avançar para uma gestão mais ética, sensível e protetiva dos dados de saúde no serviço público.
Direitos de Autor (c) 2025 Marco Tulio Moreira de Souza, José Carlos Sales dos Santos, Jaqueline Silva de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
RESUMO: A fotografia desde sua produção torna-se registro de fatos e estes em qualquer época, seja no presente ou no futuro, pode ser considerada um meio de produzir conhecimento, por transmitir uma diversidade de informações em seu conteúdo. O tratamento recebido por ela no arquivo permite sua utilização, bem como garantir que suas informações e qualidade sejam mantidas, de acordo com as normas vigentes. Objetivo: A partir da identificação dos métodos e técnicas utilizados para a preservação de documentos fotográficos, analisar as relações entre os métodos e técnicas identificados, com o acesso e recuperação das informações. Metodologia: Como procedimentos metodológicos, usou-se da análise bibliográfica e exploratória, conforme apresenta Lakatos e Marconi e Boenta e Braga para a sua fundamentação científica. Para para visualizar como o arquivo faz a sua organização, como a bibliografia trata desse tema e como se dá essa relação, utilizou-se das técnicas do estudo de caso. Resultados: Para a análise e discussão deste trabalho usou-se do referencial teórico, das informações colhidas no Sistema de Arquivos da Universidade Estadual de Londrina – SAUEL e da análise exploratória em dois trabalhos sobre esse acervo, desenvolvidos pelas autoras Leandro (2017) e Tonello (2019), afim de visualizar, verificar e levantar como são realizadas a organização e preservação do acervo fotográfico. Conclusão: A pesquisa buscou mostrar a preservação no acervo fotográfico, por meio da análise dos dados coletados. Mostrando que é fundamental para o acervo em questão que os métodos e instrumentos utilizados nessa atividade precisam atender o tipo do arquivo.
Izangela Maria Sansoni Tonello de Oliveira
Resumo: O plano de classificação, evidencia a estrutura da instituição, reflete as suas funções e atividades, por meio do emprego de procedimentos estruturados de maneira lógica, visando categorizar os documentos em classes, subclasses, grupos, subgrupos. Objetivo: o objetivo da presente pesquisa é identificar os métodos de planos de classificação aplicados em arquivos públicos brasileiros, a fim de elencar como o plano de classificação reflete, a partir do método escolhido, o acesso e a difusão de seu acervo. Metodologia: esse trabalho se baseia em pesquisa bibliográfica e documental exploratória, de caráter qualitativo. Do aspecto bibliográfico da pesquisa, foram levantados referenciais que tratam sobre classificação de documentos arquivísticos, os planos de classificação e os métodos, utilizando bases de dados da Ciência da Informação, como a BRAPCI, para o levantamento deste referencial. Recorreu-se, para análise dos planos de classificação, aos procedimentos da análise de conteúdo. Resultados: A partir da pesquisa realizada, foi possível identificar 12 estados brasileiros que possuem planos de classificação de documentos, além do Distrito Federal. Desses, apenas um apresenta o método de classificação por assunto e doze apresentam os planos elaborados a partir do método de classificação funcional, permitindo a criação da categoria acesso à informação. Conclusão: A escolha do método de plano de classificação está sumariamente relacionada ao contexto da organização e a maneira como as informações estão organizadas nesse instrumento de modo que os usuários possam ter acesso a elas, reforçando-se a eficácia do método funcional para assegurar esse acesso.
ANÁLISE DA INTEGRAÇÃO DA PRESERVAÇÃO DIGITAL COM O MODELO RECORDS CONTINUUM
RESUMO A preservação digital tem se tornado uma preocupação central para instituições arquivísticas devido ao crescente volume de documentos digitais e à rápida evolução tecnológica que ameaça a autenticidade e o acesso a esses registros. O Modelo Records Continuum oferece uma abordagem abrangente e integrada para a gestão de documentos, desde sua criação até sua preservação a longo prazo. Este modelo destaca a importância de considerar os documentos não apenas em um ciclo de vida, mas em um contínuo onde múltiplas dimensões são geridas simultaneamente. O objetivo deste artigo é analisar como a preservação digital pode ser integrada e implementada ao modelo Records Continuum de gerenciamento e tratamento de documentos, nas quatro (4) dimensões de Criar, Capturar, Organizar e Pluralizar, apontadas por Upward (2000), por meio da análise de 5 (cinco) requisitos básicos para preservação digital com base no modelo de referência Open Archival Information System (OAIS), e os requisitos ou princípios abordados e desenvolvidos nos estudos de Formenton & Gracioso (2020). A metodologia adotada para este estudo inclui uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa e caráter descritivo e exploratório. Percebe-se que há uma forte aderência entre os requisitos da preservação digital e do Records Continuum, propiciando essa integração. Os pontos e reflexões apresentados nesta pesquisa visam contribuir para instituições e pesquisadores no que se refere a uma melhor compreensão e posterior avanço em discussões futuras na área de preservação digital e Modelo Records Continuum de gerenciamento de documentos Palavras-chave: Preservação Digital, Records Continuum, Gerenciamento de documentos, Modelo OAIS, Documentos Digitais.
MULHERES INDÍGENAS COMO TEMA DE ESTUDOS ETNOGRÁFICOS EM TESES DE DOUTORAMENTO DO BRASIL
Esta investigação resgata teses de doutoramento do Brasil com a temática de mulheres indígenas, de estudos etnográficos, apresentando um resumo articulado dos trabalhos importantes relativos a este domínio para servir como consulta e debate para aqueles interessados em pesquisar sobre o tema. Seu objetivo consiste em analisar a produção científica de teses de doutoramento do Brasil sobre o tema mulheres indígenas de metodologia etnográfica. A pesquisa possui nível descritivo de técnica de pesquisa bibliográfica e natureza qualitativa. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico na base de dados oasis do ibict com os termos “mulheres indígenas”, delimitando a busca pelo campo título e pelo tipo de documento tese e por ano de publicação entre 2020 a 2024. Os resultados indicaram que a temática das mulheres indígenas como sujeitos de estudos etnográficos em teses de doutoramento no Brasil ainda é emergente, embora em crescimento. Considera-se assim, a necessidade de uma ampliação da literatura da área e sugere novos estudos.
O ACESSO À INFORMAÇÃO NO CONTEXTO CARCERÁRIO DO SISTEMA PRISIONAL DO BRASIL
O sistema prisional brasileiro enfrenta desafios históricos, como superlotação, violência e falta de políticas eficazes de ressocialização. A garantia do acesso à informação educacional é um direito previsto na Lei de Execução Penal (LEP, 1984), mas ainda negligenciado. Assim, o problema que motiva esta investigação, consiste em responder à seguinte pergunta: como está sendo estudado, na área da ciência da informação, o acesso à informação das pessoas privadas de liberdade no sistema prisional do Brasil?. Dessa forma, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica de nível descritivo e natureza qualitativa, na plataforma Brapci. Os resultados indicaram que a temática ainda é emergente. Considera-se assim, a necessidade de uma ampliação da literatura da área e sugere novos estudos.
INFORMAÇÃO, GÊNERO E MASCULIDADES NO ENFRENTAMENTO DO CÂNCER DE PRÓSTATA
Este artigo investiga as interseções entre informação, saúde e masculinidades no contexto do câncer de próstata, com base na experiência do Grupo Operativo Semente Azul, realizado em um hospital filantrópico de Salvador, Bahia (Brasil). Partindo da premissa de que a masculinidade é uma construção social, histórica e cultural atravessada por normas patriarcais e discursos de poder, a pesquisa discute como informações relacionadas ao corpo, à sexualidade e ao adoecimento são buscadas, filtradas ou silenciadas por homens diagnosticados com essa neoplasia maligna. Ao articular os campos da Ciência da Informação e da Psicologia, o estudo adota uma abordagem interdisciplinar e crítica da informação, compreendida como prática cultural e relacional. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso com natureza descritiva, utilizando técnicas como observação sistemática, grupo focal e grupo operativo, segundo a abordagem de Enrique Pichon Rivière. Os dados iniciais revelam barreiras simbólicas importantes no enfrentamento da doença, como o constrangimento em realizar o exame de toque retal e a resistência ao uso de medicamentos para disfunção erétil, associados à ameaça à identidade masculina hegemônica. O Grupo Operativo mostrou-se um espaço privilegiado de escuta, troca e ressignificação, no qual a mediação informacional contribui para o fortalecimento de vínculos, a valorização da escuta horizontal e a desconstrução de estigmas. Os resultados indicam que o enfrentamento do câncer de próstata envolve dimensões subjetivas e culturais que impactam diretamente as práticas de cuidado e a apropriação da informação. Conclui-se que a informação, quando mediada de forma crítica, pode operar como instrumento de emancipação e cuidado integral, sobretudo ao reconhecer as especificidades de homens oriundos de contextos populares e atravessados por marcadores sociais como idade, raça e escolarização. A pesquisa reafirma a importância de práticas informacionais sensíveis à pluralidade das masculinidades e à complexidade dos processos de adoecimento. Palavras-chave: câncer de próstata; masculinidades; mediação da informação; subjetividade; saúde do homem.
PONTES DIALÓGICAS ENTRE A ÉTICA INTERCULTURAL DA INFORMAÇÃO E A ÉTICA DO CUIDADO
Os fenômenos informacionais contemporâneos, como a ampla circulação de desinformação, a avalanche de notícias falsas e o uso de inteligência artificial e de algoritmos com viés discriminatório no ambiente digital nos põem diariamente diante de diversos dilemas éticos. Questionamentos sobre o que é “verdade” ou o que é certo e o que é errado tornam-se parte constante de nosso cotidiano. Nesse contexto, aspectos como responsabilidade e cuidado (consigo e com o Outro) nas práticas informacionais revelam-se fundamentais. As questões da informação na contemporaneidade exigem abordagens críticas. Buscamos, então, com este trabalho relacionar os estudos da ética da informação e da ética do cuidado, de modo a possibilitar a criação de conexões teóricas e ampliar as bases de análise no campo da ética intercultural da informação (EII). O universo da ética da informação ocupa-se das questões morais especificamente relacionadas à informação. Temas estudados pelo campo incluem privacidade, identidade, justiça, desinformação, guerra cibernética, e sociedade de vigilância, entre outros. Estudos atuais da área também abordam impactos econômicos e políticos da informação tecnológica (Capurro, 2013). Diante dos desafios contemporâneos, Gustavo Freire (2010) destaca a necessidade de uma ética para a informação. Nesse sentido, a ética da informação é considerada, ao mesmo tempo, uma teoria descritiva, por explorar as estruturas de poder que influenciam as atitudes e as tradições informacionais em diferentes culturas e épocas, e emancipatória, uma vez que desenvolve críticas às atitudes e tradições morais no campo da informação a nível individual e coletivos. A ética intercultural da informação (EII), conceito proposto por Rafael Capurro, lida com questões descritivas e críticas em diferentes culturas e tempos. Um olhar atento às diferenças entre culturas também marca a abordagem da ética do cuidado, de raízes feministas. Na definição de Joan C. Tronto (1993, p. 103, tradução nossa), o cuidado é um tipo de atividade que inclui tudo o que fazemos “para manter, continuar e consertar o nosso ‘mundo’, a fim de que possamos viver nele da melhor forma possível”. Esse mundo inclui nossos corpos e nosso ambiente, entrelaçados na teia complexa que sustenta a vida. As reflexões de Tronto sobre a natureza política do cuidado, com base neomarxista, ampliam o debate para além das fronteiras da ética e se mostram centrais a discussões políticas, jurídicas e sociais da atualidade. Tronto (1993) propõe uma democracia do cuidado (caring democracy), que se opõe à individualização da responsabilidade característica do neoliberalismo e posiciona o cuidado como um bem comum que deve ocupar o centro da arena política. A autora divide a atividade do cuidado em quatro fases, às quais vincula virtudes correspondentes: caring about (reconhecer a necessidade de cuidado, o que demanda a virtude da atenção); taking care of (atender à necessidade identificada, o que envolve responsabilidade); care-giving (prestar efetivamente o cuidado, o que requer competência); e care-receiving (receber o cuidado, envolvendo a responsividade da pessoa cuidada). Para Selma Sevenhuijsen (1998), valores derivados da ética do cuidado, como atenção, responsividade e responsabilidade, contribuíram para construir uma cidadania democrática, que, por sua vez, prevê a capacidade de as pessoas distinguirem entre o bem e o mal de forma responsável e, assim, serem responsabilizadas por suas ações. Essa habilidade de julgamento se dá na interseção entre igualdade e diferença, considerando a alteridade dos sujeitos, ao reconhecer sua individualidade e diversidade, mas, ao mesmo tempo, concebendo-os como iguais. Nesse contexto, a prática da ética feminista do cuidado favoreceria a cidadania por assumir um compromisso duplo: [...] por um lado, ela pressupõe que as pessoas reconheçam e tratem os outros como diferentes e levem em conta a visão individual do mundo e de seu lugar nele [...] enquanto, por outro lado, as necessidades e narrativas não são consideradas absolutas, mas interpretadas e julgadas em contextos específicos de ação (Sevenhuijsen, 1998, p. 15, tradução nossa). Como vimos, esse movimento entre o igual e o diferente, o particular e o universal, o local e o global também interessa à EII. Como nos lembra Capurro (2010, n.p.), a reflexão ética “deve considerar o universal sem deixar de lado a singularidade dos modos de vida e das circunstâncias históricas e geográficas”, problematizando aspectos relacionados à justiça e à participação política e social. A EII, portanto, aborda a relação entre normas morais universalizáveis ​​ou universalizadas e tradições morais locais, transitando entre os pontos extremos da universalização e da concretude em uma situação singular. Isso significa dizer, por exemplo, que um debate sobre o “tema da privacidade não é o mesmo em uma cultura que em outra e tem um contexto histórico e cultural específico” (Capurro, 2010, n.p.). As fases e as virtudes provenientes da ética do cuidado podem, então, contribuir nas tarefas da ética intercultural da informação na medida que auxiliam nas percepções sobre as diferenças - e as aproximações - entre indivíduos e culturas. Além disso, tal relação tem o potencial de fortalecer as redes do tecido social diante dos problemas da informação de nosso tempo. Os procedimentos metodológicos aplicados neste estudo têm natureza qualitativa. Trata-se de pesquisa bibliográfica. O método da pesquisa é a revisão de literatura. Tais procedimentos objetivam aproximar os debates da ética intercultural da informação e da ética do cuidado de modo a ampliar as perspectivas e abordagens dentro do campo infocomunicacional. Como resultado, percebemos, então, a ética intercultural da informação e ética do cuidado como partes da esfera não apenas do debate filosófico ou moral, mas modos de reconhecimento da alteridade e fortalecimento do tecido social e político. A aproximação entre as duas abordagens representa mais uma oportunidade para enfrentar os desafios informacionais da contemporaneidade. Para concluir, defendemos que a ética intercultural da informação e a ética do cuidado são caminhos que favorecem o fortalecimento do tecido social e a percepção de que redes sociotécnicas devem estar a serviço de comunidades e dos seres que coabitam o planeta. Isso porque ampliam laços de cuidado, destacam debates sobre responsabilidade e responsabilização e propõem reflexões críticas para os dilemas de nossa época.
REFLEXÕES SOBRE A BIBLIOTECONOMIA ANTIRRACISTA NOS CURSOS DE BIBLIOTECONOMIA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Este estudo investiga como os cursos de graduação em Biblioteconomia do Estado do Rio de Janeiro estão contribuindo para a construção de uma biblioteconomia antirracista. As questões de pesquisa centram-se em: (1) como as instituições estão integrando a temática étnico-racial em seus currículos e (2) de que forma o curso de Licenciatura em Biblioteconomia pode engajar estudantes e profissionais nesse processo. O objetivo geral é analisar a inserção de conteúdos étnico-raciais nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) e propor ações que fortaleçam a Biblioteconomia Antirracista. Os objetivos específicos incluem contextualizar a importância desses estudos, mapear os PPCs e sugerir práticas inclusivas. Justifica-se a pesquisa pela necessidade de enfrentar o fenômeno do epistemicídio, que marginaliza saberes não eurocêntricos, perpetuando desigualdades. A metodologia adotada é qualitativa, com enfoque bibliográfico e documental, analisando cursos de Biblioteconomia por meio de PPCs, ementas e matrizes curriculares. A coleta de dados incluiu revisão de literatura e análise de documentos disponibilizados por instituições públicas e privadas. Os resultados indicam que, embora as instituições públicas apresentem esforços na inclusão de conteúdos étnico-raciais, a oferta de disciplinas é irregular, limitando a formação antirracista. As instituições privadas, embora com menor variedade curricular, utilizam nomenclaturas mais diretas que favorecem a visibilidade das temáticas. A pesquisa evidencia a urgência de implementar uma formação contínua e práticas educacionais que promovam a diversidade e o respeito às identidades. Assim, a Licenciatura em Biblioteconomia se posiciona como um agente transformador, capaz de contribuir significativamente para uma prática biblioteconômica mais inclusiva e equitativa.
Governança de conhecimento periférico como resistência epistêmica
Este trabalho analisa o Dicionário de Favelas Marielle Franco como uma iniciativa de resistência epistêmica e construção de governança do conhecimento periférico. A partir de uma perspectiva decolonial, discute-se como a plataforma digital, baseada em software livre e colaboração aberta, contesta o epistemicídio promovido pela colonialidade do saber e do poder. O Dicionário atua como uma infraestrutura sociotécnica insurgente, valorizando saberes produzidos em favelas e periferias, promovendo autonomia técnica e justiça cognitiva. A pesquisa adota abordagem exploratória e descritiva, destacando o papel do projeto como tecnologia social comprometida com a pluralidade epistêmica e a democratização do conhecimento.
O USO ÉTICO DA IA GENERATIVA EM SALA DE AULA
A presente pesquisa investiga o papel do profissional licenciado em Biblioteconomia na educação básica, com foco na integração ética da Inteligência Artificial Generativa (IAG) nas salas de aula. A questão central do estudo é: como o licenciado em Biblioteconomia pode atuar como mediador no uso responsável da IAG, promovendo uma formação crítica e ética entre os alunos? O objetivo é refletir sobre a importância desse profissional na construção de práticas pedagógicas que valorizem a autoria, a criatividade e o pensamento crítico. A justificativa para este estudo reside na crescente presença da IAG nas escolas e na urgência de uma mediação pedagógica que evite práticas de plágio e dependência tecnológica. Os procedimentos metodológicos incluem uma abordagem qualitativa, com análise bibliográfica de produções acadêmicas sobre o tema, enfatizando a relação entre IAG, ética e educação. A análise de conteúdo, fundamentada na proposta de Bardin, permitiu a categorização dos dados em três eixos: ética na Ciência da Informação, impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, e tendências na formação biblioteconômica. Os resultados revelam uma lacuna na produção acadêmica sobre diretrizes para o uso ético da IAG na educação básica e destacam a importância da formação do licenciado em Biblioteconomia como mediador crítico. A pesquisa sugere que esse profissional é essencial para fomentar práticas pedagógicas que integrem tecnologia de forma ética, promovendo a autonomia e o letramento digital dos estudantes. Assim, conclui-se que a atuação do bibliotecário educador é fundamental para transformar a IAG em uma ferramenta de empoderamento e inclusão, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes no ambiente digital.
A pesquisa tem como objetivo geral, apresentar o curso de Licenciatura em Biblioteconomia praticado na Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se de pesquisa de natureza básica, exploratória em seus objetivos e que adota abordagem qualitativa. Os métodos empregados foram pesquisas bibliográfica e documental. Contextualiza a criação e a proposta pedagógica do curso de Licenciatura em Biblioteconomia. Analisa a estrutura curricular e as diretrizes de formação do curso, com ênfase na preparação para a atuação docente em espaços educativos e culturais. Investiga a contribuição do curso para a formação de bibliotecários-educadores, professores de Biblioteconomia e sua inserção no mercado de trabalho e em práticas educativas. Apresenta um breve panorama da formação dos professores de Biblioteconomia no Brasil. Conclui detalhando a estrutura curricular do curso, perfil profissional do egresso e exibindo as competências do licenciado em Biblioteconomia. Conclui que é necessário ampliar a produção científica acerca do curso e de seus profissionais, bem como, buscar regulamentação da profissão. Evidencia a necessidade de discutir a formação do professor universitário brasileiro, com questionamentos sobre as condições pelas quais esses atores ingressam na carreira acadêmica.
REPARAÇÃO EPISTÊMICA E ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO:
De que maneira os estudos de gênero podem contribuir para a explicitação dos modos de tratamento, conceituação e hierarquização de gênero manifestos nos Sistemas de Organização do Conhecimento (SOC)? Visando responder a essa questão, o estudo se propõe a investigar como os termos gênero e sexualidade são conceituado e hierarquizados em tesauros especializados. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica, descritiva e exploratória, que utilizou a análise de conteúdo como método operacional (Bardin, 2016), fazendo uso das lentes teóricas da Decolonialidade e da Interseccionalidade para interpretar as questões de gênero e sexualidade. Como objeto, foram selecionados seis instrumentos que convergem com a temática, considerando critérios como relação com os estudos de gênero, abrangência temática, origem geográfica e estarem em acesso aberto. Como resultado, a análise dos tesauros evidenciou uma lacuna na articulação entre as concepções de gênero e os debates sobre colonialidade e interseccionalidade. A pesquisa revela a necessidade de construção de um novo tesauro de gênero que considere interseccionalidade e decolonialidade em diálogo com as garantias literária, cultural e científica, adotando uma perspectiva rizomática para compreender a fluidez e complexidade das dinâmicas de gênero.
INTERSEÇÃO DAS QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS, DE GÊNERO E SEXUALIDADE NO ENSINO DE BIBLIOTECONOMIA
A interseção entre questões étnico-raciais, de gênero e sexualidade no ensino de Biblioteconomia é um tema emergente, especialmente na disciplina "Biblioteconomia, Educação e Diversidade". Este campo de estudo busca formar profissionais não apenas na gestão de informações, mas também na compreensão das dinâmicas sociais que afetam bibliotecas e espaços de informação. As desigualdades históricas que impactam grupos marginalizados exigem uma abordagem crítica que integre perspectivas étnico-raciais, de gênero e sexualidade. Essa interseção é vital para formar bibliotecários que reconheçam a importância da diversidade e do respeito às identidades, contribuindo para ambientes mais justos e acessíveis nas bibliotecas e na sociedade. O objetivo do artigo é apresentar a experiência da disciplina "Biblioteconomia, Educação e Diversidade" na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), onde é oferecida como optativa para cursos de Biblioteconomia e como eletiva para Pedagogia e Engenharia de produção. As práticas pedagógicas envolvem o desenvolvimento de projetos que integram conteúdos inclusivos, promovendo a participação ativa dos estudantes. A disciplina buscou não apenas enriquecer a experiência de aprendizagem, mas também desenvolver competências socioemocionais e cidadãs, preparando os estudantes para atuar de forma crítica em uma sociedade plural. Assim, "Biblioteconomia, Educação e Diversidade" se tornou um espaço de reflexão e ação, capacitando futuros profissionais a serem agentes de transformação social. O referencial teórico da disciplina é fundamentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e em estudos culturais que abordam a inclusão e diversidade. A obra de Baptista (2009) e de Stuart Hall (2006) são centrais para compreender as dinâmicas sociais contemporâneas. Além disso, a interseccionalidade proposta por Crenshaw (2002) é incorporada, juntamente com os trabalhos de Bell Hooks e Audre Lorde, que discutem as interseções entre raça, gênero e sexualidade. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, utilizando uma abordagem bibliográfica e descritiva para relatar a experiência didática. Os resultados evidenciam a avaliação final dos alunos, que apresentaram artigos sobre a contribuição da Biblioteconomia para a diversidade e inclusão de grupos em vulnerabilidade social. Os temas abordados incluíram a inclusão de pessoas surdas, a história e cultura afro-brasileira, racismo ambiental, e o uso de vocabulário controlado contra a lesbofobia. Os discentes demonstraram consciência crítica e comprometimento social ao buscar soluções teóricas e metodológicas para enfrentar desigualdades. Em conclusão, a inclusão de pressupostos teóricos que revelam aspectos sócio-históricos de grupos vulneráveis contribui para uma formação pedagógica culturalmente relevante. Isso delineia caminhos para um ensino transversal e intercultural, promovendo uma práxis humanizadora em prol da justiça social e informacional.
Integração de Acervos do Patrimônio Cultural
Este trabalho investiga os fundamentos teóricos, desafios e tendências da integração de acervos digitais do patrimônio cultural, com ênfase nas bases conceituais e tecnológicas que sustentam a interoperabilidade entre bibliotecas, arquivos e museus. Partindo do reconhecimento da diversidade documental e das limitações impostas pelos chamados “silos institucionais”, a pesquisa propõe uma reflexão crítica sobre os modelos, padrões e práticas que vêm sendo adotados internacionalmente, buscando subsídios para o desenvolvimento de políticas e soluções adequadas ao contexto brasileiro. O estudo está fundamentado em uma revisão narrativa da literatura, combinada à análise de conteúdo de textos acadêmicos e documentos técnicos nacionais e internacionais, publicados entre 2009 e 2024. A seleção do corpus baseou-se em critérios de relevância teórica, diversidade temática e reconhecimento institucional, privilegiando fontes como artigos de periódicos indexados, relatórios de referência (Europeana, DPLA, IFLA, WorldFAIR), e estudos de caso de integração em diferentes realidades. A análise de conteúdo, ancorada em Bardin (2011), foi conduzida em três etapas: pré-análise do material, codificação temática dos conceitos-chave (silos de dados, metadados, interoperabilidade, FAIR, Linked Data, EDM, CIDOC CRM, RDF, etc.) e categorização dos achados em eixos analíticos, permitindo uma interpretação crítica das principais tendências e desafios. Os resultados revelam, em primeiro lugar, o consenso na literatura quanto à existência de barreiras históricas à integração dos acervos culturais, atribuídas à fragmentação institucional, à pluralidade de padrões descritivos e à ausência de diretrizes unificadas. Esse cenário é particularmente agudo no contexto brasileiro, onde predominam experiências isoladas e iniciativas restritas a projetos locais, dificultando a escalabilidade e a articulação de políticas nacionais robustas. Modelos tradicionais de publicação de metadados – baseados em padrões como MARC21, Dublin Core, EAD, MODS e protocolos como OAI-PMH – foram essenciais para o avanço inicial da digitalização e compartilhamento de dados, mas tornaram-se insuficientes diante das demandas contemporâneas de descoberta transversal, reuso inteligente e enriquecimento semântico dos acervos. A análise demonstra que a superação dos “silos institucionais” requer uma inflexão de paradigma, pautada na adoção de modelos e infraestruturas compatíveis com a Web Semântica e os princípios do Linked Data. Iniciativas internacionais como Europeana, Digital Public Library of America (DPLA), portais Sampo (Finlândia) e modelos como EDM (Europeana Data Model), CIDOC CRM, BIBFRAME e IFLA LRM ilustram a emergência de ecossistemas digitais que combinam esquemas híbridos de metadados a grafos de conhecimento, promovendo a interligação de recursos, a explicitação das relações semânticas e a integração de fontes heterogêneas. O uso de ontologias setoriais, vocabulários controlados, identificadores persistentes (URIs) e mecanismos de reconciliação tem se mostrado central para viabilizar a interoperabilidade semântica, a curadoria distribuída e o enriquecimento colaborativo dos dados culturais. Outro achado relevante diz respeito à convergência em torno dos princípios FAIR (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable) na formulação de políticas de interoperabilidade e gestão de dados culturais. A literatura aponta que a implementação de tais diretrizes, aliada à participação ativa das comunidades profissionais e à governança distribuída, é condição fundamental para a sustentabilidade, confiabilidade e impacto social das infraestruturas digitais de memória. O Brasil, embora conte com experiências de referência como a BBM Digital, Tainacan, BNDigital, ainda carece de políticas nacionais consolidadas, investimento continuado em formação de equipes e consenso interinstitucional quanto a modelos e padrões a serem adotados. A análise dos resultados evidencia que iniciativas de digitalização, por si sós, são insuficientes se não forem acompanhadas de processos robustos de curadoria, avaliação de qualidade, interoperabilidade e participação comunitária. O investimento em políticas de fomento ao capital humano, a formação continuada de equipes multidisciplinares e a criação de redes de colaboração institucional surgem como elementos estratégicos para romper a fragmentação e fortalecer os processos de integração. Além disso, a integração dos acervos culturais digitais potencializa impactos sociais e educativos relevantes: ao ampliar o acesso democrático à informação e promover a apropriação crítica da memória coletiva, fomenta práticas inovadoras de ensino e pesquisa, apoia a formação cidadã e contribui para o fortalecimento das identidades culturais e a justiça informacional. Superar os silos institucionais constitui passo fundamental para a consolidação de ecossistemas digitais abertos, colaborativos e sustentáveis. A convergência observada na literatura e nas experiências internacionais indica que a combinação de esquemas híbridos de metadados com tecnologias de Linked Data, associada à adoção dos princípios FAIR e de identificadores persistentes, oferece caminhos concretos para o desenvolvimento de políticas nacionais de interoperabilidade e inovação no campo da memória. Por fim, destaca-se que a viabilidade de adaptação dos modelos internacionais ao contexto brasileiro depende menos da simples importação de soluções tecnológicas e mais da capacidade de fomentar ecossistemas de inovação ancorados no protagonismo profissional, no fortalecimento de redes de cooperação e na construção de políticas institucionais abertas, inclusivas e colaborativas. O futuro da integração dos acervos culturais digitais passa, necessariamente, pelo reconhecimento do valor estratégico do capital humano e pela articulação de consensos em torno de princípios de abertura, governança distribuída e responsabilidade social, capazes de promover uma memória coletiva mais conectada, democrática e sustentável. Como agenda para pesquisas futuras, recomenda-se a realização de estudos empíricos e prototipagens aplicadas, envolvendo instituições brasileiras e latino-americanas, para avaliar impactos, barreiras e oportunidades de diferentes arranjos de integração baseados em grafos de conhecimento, Linked Data e princípios FAIR.
MÉTODOS DE ESTUDO DOS NÃO-UTILIZADORES EM BIBLIOTECAS DE ENSINO SUPERIOR
O presente texto analisa os métodos utilizados nos estudos sobre não-utilizadores em Bibliotecas de Ensino Superior (BES) na última década (2015–2025). A relevância desta análise reside na identificação de padrões, tendências e lacunas neste campo de investigação, com o objetivo de fornecer informações úteis para o desenvolvimento de métodos mais eficazes e estratégicos na compreensão do fenómeno dos não-utilizadores em BES. Dado que os estudos de natureza metodológica são ainda escassos, esta investigação propõe-se realizar uma revisão da literatura centrada nos métodos seguidos em estudos sobre não-utilizadores, recorrendo às bases de dados Web of Science, Scopus, LISA, RCAAP e b-on. Os resultados obtidos evidenciam uma predominância de revisões de literatura não sistematizadas e de estudos quantitativos baseados em inquéritos por questionário. Conclui-se que, embora seja importante continuar a realizar investigações quantitativas que permitam a recolha de dados estatísticos, recomenda-se o desenvolvimento de abordagens qualitativas complementares, ainda sem explorar nesta área.
O Encontro Nacional de Acervos Raros (ENAR) como espaço de formação continuada
Durante a graduação, os bibliotecários brasileiros recebem uma formação generalista. Como consequência, necessitam buscar conhecimentos e desenvolver habilidades especializadas para a instituição onde atuarão. Considerando os eventos técnico-científicos como espaços fecundos para o compartilhamento de conhecimentos, estuda-se tais eventos como uma oportunidade para a sua formação continuada sobre acervos raros, baseado no conceito de meios informais para comunicação científica. O tema geral desta pesquisa é a construção do conhecimento sobre acervos raros a partir dos trabalhos apresentados no Encontro Nacional de Acervos Raros. O objetivo geral da pesquisa é traçar um paralelo entre as referências utilizadas nos trabalhos publicados em duas edições do referido evento. Os objetivos específicos são identificar os autores que se destacam nos textos selecionados e verificar se as autorias variam ou permanecem sendo mencionadas. A compreensão da dinâmica da construção e do compartilhamento de conhecimentos no domínio dos acervos raros através dos textos de um evento de abrangência nacional é a justificativa para a realização desta pesquisa. Pressupõe-se que os eventos técnico-científicos, além de possibilitar a criação de redes de parcerias, são oportunidades para os bibliotecários adquirirem conhecimentos que complementam, aprofundam e atualizam a sua formação. O resultado da pesquisa mostra uma comparação referente às abordagens, aos principais temas e conceitos discutidos e às referências mais utilizadas nos trabalhos de duas edições do Encontro. Entende-se que a produção do conhecimento compartilhado nos eventos técnico-científicos funciona também como um recurso para educação continuada e estimula o aprendizado autônomo para empreender melhores estratégias na sua prática cotidiana.
Formação Pedagógica na Pós-Graduação em Ciência da Informação implicações para a prática docente.
A investigação emerge da necessidade de analisar a formação pedagógica na Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI) brasileira e suas implicações diretas na prática docente em nível superior. A principal motivação para este estudo nasceu da observação de uma lacuna dos cursos stricto sensu na preparação de futuros docentes para os desafios do ensino universitário. Diante desse cenário, o objetivo geral que norteou esta pesquisa foi analisar a formação docente nos PPGCI brasileiros. Mais especificamente, buscou-se compreender como a dimensão pedagógica tem se apresentado no processo formativo dos discentes para o desempenho da prática docente. A relevância desta investigação decorre da crescente demanda por um corpo docente altamente qualificado para atuar na educação universitária, tanto na graduação, quanto na pós-graduação. Em um contexto de aceleradas transformações socioculturais, tecnológicas e informacionais, a efetividade da atuação docente transcende o mero domínio do conteúdo disciplinar. Torna-se imperativo o desenvolvimento de competências pedagógicas que não apenas catalisem a aprendizagem significativa, mas também fomentem o pensamento crítico e promovam a autonomia discente. A pesquisa demonstrou a necessidade premente de estudos que busquem ampliar as possibilidades de a Ciência da Informação fortalecer o campo formação e, consequente, atuação docente das IES nos programas de pós-graduação stricto sensu. São igualmente necessárias ações e/ou políticas públicas para essa finalidade, com o intuito de criar uma cultura que promova a reflexão contínua sobre as práticas desses profissionais. Recomenda-se que os PPGCI fomentem discussões sobre a temática abordada, a fim de ampliar o escopo e a valorização dessa formação, legitimadas pelas instituições responsáveis pela implantação de políticas voltadas a esse fim.
INOVAÇÃO DOS ESTUDOS INFORMACIONAIS BRASILEIROS
O presente estudo examina a integração do ensino como elemento estratégico na atuação de um instituto de informação, por meio da implementação da Escola Nacional de Informação (Enacin) e da consolidação da “Escola do Rio” na COEPE/IBICT, com o objetivo de entender como a articulação entre ensino, pesquisa e extensão pode reforçar a missão institucional e responder aos desafios de uma sociedade da informação em rápida transformação. Para tanto, realizou‑se um mapeamento quali‑quantitativo das atividades formativas desenvolvidas entre 2019 e 2024 — incluindo workshops em ferramentas digitais (Koha, OJS, Archivematica, DSpace, Visão, InovaSUS), cursos de Design Thinking, oficinas de preservação digital e capacitações em gestão de dados — e dos projetos de pesquisa vinculados às quatro coordenações institucionais, a partir dos quais se definiu uma taxonomia composta por oito domínios temáticos: ética, desinformação e inteligência artificial; vigilância algorítmica e qualidade de vida; literacia midiática e cidadania digital; epistemologia histórica e teoria crítica; organização do conhecimento e redes de publicação; humanidades digitais e metodologias laboratoriais; memória social e movimentos históricos; e modelos inovadores de ensino em Ciência da Informação. Os resultados evidenciam a criação de um “dispositivo Escola” sustentado por uma plataforma integrada de gestão acadêmica, portal de ensino, videoteca e repositório de dados, capaz de promover processos contínuos de transindividuação, nos quais as experiências do “eu” e do “nós” se co‑constroem em redes formativas colaborativas. Conclui‑se que esse modelo, alinhado aos princípios da ciência aberta e da transdisciplinaridade, democratiza o acesso ao conhecimento, fortalece a política institucional e prepara profissionais aptos a enfrentar problemas complexos — da desinformação à vigilância algorítmica — em um contexto de transformação sociotécnica acelerada.
DESARROLLO DE UN TÍTULO DE GRADO EN GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y CONTENIDOS DIGITALES: REFERENTES Y METODOLOGÍA DE TRABAJO
El trabajo que se presenta detalla el trabajo colaborativo de diseño del nuevo Grado en Gestión de Información y Contenidos Digitales, a impartir en la Universidad de Zaragoza, así como su proceso de desarrollo. El marco teórico disciplinar adoptado como referencia general ha sido IFLA Guidelines for Professional Library and Information Science (LIS) Education Programmes, publicado en 2022. Como resultados, debe resaltarse que una las características del proceso de desarrollo, el trabajo colaborativo del claustro académico, es uno de los factores fundamentales de éxito. Finalmente, debe resaltarse que es imprescindible revisar e integrar el estado del conocimiento y la prospectiva de los frentes de investigación disciplinar, en cuanto garantes de la actualización y calidad de la enseñanza que se pretende impartir.
GERAÇÃO NEM NEM? NEM PESQUISADOR, NEM PROFESSOR
Este estudo analisou as respostas dos doutorandos em Ciência da Informação no Brasil acerca da atuação após a finalização do doutorado, buscando identificar a percepção sobre à aquisição de conhecimento, ao desenvolvimento de competências didático-pedagógicas para o exercício docente de nível superior, à preparação para a carreira de pesquisador. Para isso, os objetivos estabelecidos foram: a) realizar uma breve revisão de literatura que aborda a temática e suas concepções; b) Identificar as competências necessárias para a docência no ensino superior; c) analisar a opinião dos doutorandos de cursos de pós-graduação em CI no Brasil sobre sua formação para exercício docente e/ou acadêmico (pesquisador). A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário desenvolvido no Google Forms, enviado às coordenações dos Programas de Pós-Graduação em CI com conceitos 5, 6 e 7 na avaliação da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). O universo da pesquisa foi delimitado a seis instituições públicas de ensino superior: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict)/Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) (Ibict/UFRJ); Universidade de Brasília (UnB); Universidade Estadual Paulista (Unesp); Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); e Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A pesquisa foi conduzida no período de 21 de fevereiro a 17 de março de 2025 e é classificada como descritiva-exploratória, explicativa e documental, uma vez que utilizou documentos disponíveis nos sites institucionais das universidades analisadas. A revisão de literatura foi realizada para embasar o referencial teórico, apresentando concepções, conceitos e definições sobre o tema, não restritas apenas à CI. Os dados evidenciaram que apenas a realização do estágio de docência obrigatório, sem capacitação adicional, não é suficiente para desenvolver as competências e habilidades didático-pedagógicas necessárias à docência no ensino superior. Destaca-se, portanto, a necessidade de incluir disciplinas obrigatórias sobre didática no ensino superior na estrutura curricular dos programas de pós-graduação, visando: minimizar deficiência formativas, especialmente entre egressos de cursos de bacharelado; promover a atualização dos currículos, preencher uma lacuna na formação em CI, que demanda maior atenção no campo da educação.
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA QUÊ? POSSIBILIDADES DE USO COMO FONTE DE INFORMAÇÃO PARA PESQUISADORES
A automação dos processos de pesquisa e escrita acadêmica tem evidenciado inúmeros desafios para a sociedade, em especial para pesquisadores e educadores. Além das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), o surgimento da inteligência artificial (IA) tem destacado a necessidade de ampliar estudos sobre seu uso ético e de criar diretrizes para diversos segmentos sociais, principalmente no contexto das pesquisas acadêmicas. Não se trata de censurar seu uso, mas de potencializá-lo por meio de uma aplicação ética e racional, auxiliando o pesquisador na busca por novas fontes de informação e, consequentemente, novas referências e perspectivas. Para isso, este estudo analisou o uso da inteligência artificial como ferramenta de apoio à pesquisa no âmbito da Ciência da Informação. Os objetivos estabelecidos foram: identificar estratégias de utilização da IA como fonte de informação no desenvolvimento de pesquisas acadêmicas nessa área. Trata-se de uma pesquisa exploratória, explicativa e quali-quantitativa, na qual foi utilizada uma IA para selecionar e analisar dados extraídos de textos da produção científica brasileira em Ciência da Informação. Conclui-se que o uso da IA na pesquisa científica promove uma revolução no acesso, na produção e na gestão da informação, além de possibilitar recuperação inteligente de dados, extração de padrões e sínteses automatizadas de conhecimento. No entanto, também pode gerar sobrecarga informacional. Por isso, é fundamental equilibrar o uso dessas tecnologias com práticas éticas e metodológicas rigorosas, garantindo que as potencialidades da IA sejam exploradas de forma responsável e eficaz.
O trabalho discute a acessibilidade e a inclusão no âmbito da formação de bibliotecários no Brasil e em Portugal, investigando se s programas de pós-graduação em Ciência da Informação, no Brasil e em Portugal, incorporam em sua grade de formação conteúdos voltados à acessibilidade e à inclusão, de modo a capacitar os profissionais a atuarem em bibliotecas com práticas inclusivas e acessíveis através da oferta de serviços diversificados voltados às comunidades. Analisa as ementas das disciplinas oferecidas pelos programas de Mestrado e Doutorado em Ciência da Informação das universidades de Portugal e dos Programas de Pós-graduação em Ciência da Informação das universidades federais do Brasil. Discute como os desafios formativos identificados se relacionam com as competências interdisciplinares exigidas pela Ciência da Informação no século XXI, considerando campos como ética informacional, gestão de dados e inclusão digital. Evidencia lacunas na formação de bibliotecários no Brasil e em Portugal no que diz respeito à acessibilidade e inclusão na pós-graduação.
Esta pesquisa se propõe verificar a formação do arquivista no Brasil para a mediação da informação, partindo do entendimento que os primeiros cursos de Arquivologia foram implantados na década de 1970, época que coincide com o aporte teórico da Ciência da Informação. Objetiva especificamente: a) identificar as instituições de ensino superior brasileiras que abordam a mediação e a mediação da informação; b) traçar o perfil dos discentes concluintes dos cursos de Arquivologia pesquisados; e c) demonstrar a percepção dos discentes concluintes em relação aos conteúdos de mediação da informação nos currículos. Justifica-se por refletir o processo formativo do arquivista nas instituições de ensino superior, como uma escuta sensível, para captar nuances sobre a teoria e a prática da mediação da informação, que é discutida na Ciência da Informação e na Biblioteconomia e Documentação, e mostra-se oportuna na Arquivologia. Assim, trata-se de uma pesquisa descritiva, sendo um estudo de múltiplos casos realizados nos dezesseis Cursos de Graduação em Arquivologia, utilizando-se a técnica para organizar e interpretar os dados a análise de conteúdo, em uma abordagem qualitativa e quantitativa. A formação do arquivista no Brasil para mediação da informação contempla cinco instituições de ensino superior, localizadas na região sul e sudeste, sendo três delas vinculadas a Escola e/ou Departamento de Ciência da Informação, demonstrando a relação de proximidade entre as áreas. A identificação do conteúdo dos planos de ensino traz indícios da ação do mediador da informação de forma implícita e de forma explícita. Além disso, os sujeitos da pesquisa, tem maior representatividade do sexo feminino, declarados da cor branca, na faixa etária de 18 a 35 anos, desenvolvendo atividade laboral e/ou estágio. Na percepção dos discentes respondentes, o arquivista desempenha o papel de mediador da informação. A mediação é entendida como um conceito genérico utilizado pela área do Direito e da Comunicação, entretanto os termos mediação da informação e mediação cultural aparecem nos componentes curriculares de caráter obrigatórios e em diferentes componentes curriculares, de forma transversal. Diante do exposto, a formação do arquivista para mediação (cultural, da informação, arquivística) possibilita novas formas de aprendizagem e de desenvolvimento do conhecimento.
Diagnóstico Arquivístico do Acervo Pessoal do Fotógrafo Sebastião Carvalho Leme
Compreendendo os desafios envolvidos na organização de arquivos pessoais, este artigo discutiu o uso do diagnóstico arquivístico como etapa inicial nesse processo. O estudo teve como objetivo geral realizar o diagnóstico do acervo pessoal do fotógrafo Sebastião Carvalho Leme, incorporado à Câmara Municipal de Marília, cidade do interior do estado de São Paulo, sem planejamento prévio ou política de aquisição definida. Na metodologia, a pesquisa se caracterizou como natureza descritiva e documental, com abordagem quali-quantitativa, configurando-se como estudo de caso. O acervo, composto por 30.101 itens, foi quantificado e categorizado com base na organização original atribuída pelo produtor, sendo predominante o gênero iconográfico, que correspondeu a 91,23% da totalidade documental. Os resultados revelaram divergências entre a estrutura física do acervo e a intensidade da produção, com destaque para a categoria “Fotografias Institucionais”, que concentrou o maior número de negativos. A análise também indicou a necessidade de planejamento estratégico para conservação e identificação documental, especialmente em função da diversidade de suportes e da condição física dos materiais. Concluiu-se que o diagnóstico arquivístico fornece subsídios para a compreensão da estrutura, organização e preservação do acervo, contribuindo para a definição de ações técnicas e institucionais voltadas à sua gestão.
PRESERVAÇÃO DIGITAL DE ARQUIVOS PESSOAIS DIGITAIS: UM ESTUDO DE LITERATURA
Introdução:A produção de arquivos pessoais digitais no contexto comtemporaneo contrasta com a limitada adoção de práticas para sua preservação a longo prazo, configurando um desafio emergente na era da informação. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo analisar as principais discussões e abordagens presentes na literatura da Ciência da Informação e da Arquivologia acerca da preservação digital de arquivos pessoais digitais. Metodologia: Para isso, realizou-se uma revisão narrativa da literatura, de natureza qualitativa, com buscas nas bases de dados E-LIS, BRAPCI e OpenAlex, utilizando as palavras-chaves: Personal Digital Archiving e correlatos. Resultados: Os resultados indicam que a vulnerabilidade dos acervos pessoais digitais decorre de diferentes fatores, seja a ausência de estratégias de preservação estruturadas, o comportamento negligente dos produtores, a obsolescência tecnológica, bem como a dependência de plataformas corporativas sem um mandato arquivístico. No entanto, estratégias contextuais apontadas na literatura convergem para ações como, o desenvolvimento de ferramentas centradas no usuário, o fortalecimento da função educativa das instituições Arquivística e a na construção de boas práticas para comunidade. Conclusão: Embora incipiente na Ciência da Informação e na Arquivologia, a temática da preservação de arquivos pessoais digitais. Conclui-se, portanto, que a preservação de arquivos pessoais na era digital ultrapassa a dimensão técnica para se consolidar como uma prática de cidadania informacional. Sua efetivação exige a articulação entre o uso de ferramentas, o conhecimento dos fazeres arquivísticos e a agência do sujeito na gestão de seu próprio acervo, possibilitando, assim, a garantia da memória e o exercício de seu direito de ser lembrado.
ANÁLISIS TEMÁTICO DE LA INFORMACIÓN SOBRE SALUD MENTAL PUBLICADA EN TIKTOK
El auge de plataformas digitales como TikTok ha transformado profundamente los modos de producción y circulación del conocimiento sobre salud mental, dando lugar a nuevas dinámicas discursivas donde coexisten voces expertas y no especializadas. Este estudio analiza la configuración temática del discurso sobre salud mental en TikTok, con el objetivo de comparar las diferencias comunicativas entre cinco tipos de usuarios: psicólogos, influencers, cuentas replicadoras, usuarios generales y perfiles no supervisados. Se aplicó una metodología mixta basada en minería de texto, clasificación cualitativa de perfiles y modelado temático mediante el algoritmo Biterm Topic Model (BTM), especialmente adecuado para analizar hashtags en contextos de texto breve. El corpus estuvo compuesto por 1970 publicaciones extraídas entre mayo y junio de 2024, empleando la herramienta TikTok Scraper con proxy geográfico en España. Las publicaciones se categorizaron según el perfil del emisor y fueron analizadas mediante coocurrencia de hashtags y visualización de redes semánticas. Los resultados muestran que el perfil del emisor condiciona significativamente la estructura y orientación del discurso. Los psicólogos exhiben una alta cohesión temática en torno a conceptos clínicos y estrategias psicoeducativas, mientras que los influencers articulan un discurso híbrido que combina etiquetas de salud mental con contenidos motivacionales y promocionales. Las cuentas replicadoras concentran hashtags emocionalmente cargados, priorizando la viralidad por encima del rigor, y los usuarios generales presentan una configuración más fragmentada, marcada por la coexistencia de términos funcionales y expresiones personales de malestar. Por su parte, los perfiles no supervisados muestran una estructura temática difusa y una instrumentalización de la salud mental con fines de visibilidad o identidad comercial. Desde una perspectiva crítica, los hallazgos revelan que la producción de contenido sobre salud mental en TikTok no sigue una lógica unificada, sino que refleja una diversidad de trayectorias expresivas influenciadas por la lógica algorítmica, la emocionalidad y la accesibilidad narrativa. Esta fragmentación discursiva diluye las fronteras entre saber experto y experiencia personal, desafiando las nociones tradicionales de autoridad epistemológica. Además, se identifican riesgos asociados a la desinformación, la estetización del sufrimiento y la ausencia de mecanismos de verificación. En conclusión, el estudio evidencia la necesidad de desarrollar estrategias de comunicación científica adaptadas a entornos digitales, que promuevan la validación de contenidos, el fortalecimiento de la alfabetización mediática y la incorporación de señales de credibilidad visibles. Asimismo, se destaca la utilidad del enfoque metodológico mixto, especialmente el uso de BTM, para analizar discursos emergentes en espacios caracterizados por su brevedad, emocionalidad y alta exposición pública.
O MUSEU HISTÓRICO NACIONAL BRASILEIRO SOB O PRISMA DAS ECOLOGIAS INFORMACIONAIS COMPLEXAS
Os museus desempenham várias funções na sociedade, que se inter-relacionam e contribuem para a preservação e disseminação do conhecimento e da cultura. Além de expor os objetos museológicos por meio da musealização, os museus também têm a responsabilidade de preservar tradições e práticas culturais imateriais e materiais (Padilha, 2014). O Museu Histórico Nacional (MHN), localizado na cidade do Rio de Janeiro, é um dos museus mais importantes do patrimônio cultural e histórico do Brasil. Fundado em 1922, desempenha um papel fundamental na preservação e disseminação da história nacional, que inclui artefatos, documentos, fotografias, obras de arte e objetos etnográficos (Museu Histórico Nacional, 2024). Entretanto, para além de seu papel tradicional como uma instituição histórica o MHN, pode ser compreendido como uma ecologia informacional complexa, na qual diversos fluxos de informações, interações e processos se entrelaçam para formar uma rede dinâmica de informação e conhecimento. O conceito de ecologia informacional complexa emerge dos estudos teóricos e práticos da Arquitetura da Informação Pervasiva (AIP), conforme elucidado por Oliveira (2014) e Oliveira & Vidotti (2016). Assim, entendemos as ecologias informacionais complexas como objetos de investigação da AIP, que lida com ambientes (analógicos e digitais), tecnologias, sujeitos e seus respectivos comportamentos, ligados de forma holística pela informação. Nesse contexto, Brito (2023) aprofunda os estudos sobre ecologias informacionais complexas e aplica o conceito no âmbito dos museus, entendendo que a ecologia informacional nesses espaços se trata de um sistema complexo que abrange uma variedade de elementos interligados, tanto analógicos quanto digitais Assim, essa pesquisa tem a seguinte questão de pesquisa: Como está estruturada a ecologia informacional complexa do Museu Histórico Nacional? De modo a responder este questionamento o objetivo desta pesquisa é analisar e descrever a ecologia informacional complexa do MHN, e entender como esses elementos se interconectam e se complementam, formando um ambiente dinâmico que vai além das paredes do museu. Outro fator importante para a justificativa deste estudo é a necessidade de compreender como os museus estão se adaptando aos impactos das tecnologias digitais e às demandas por acessibilidade e participação social ampliada. O Museu Histórico Nacional tem desenvolvido diversas iniciativas digitais, educativas e participativas que vão além do espaço físico tradicional e alcançam públicos geograficamente distantes ou socialmente marginalizados. Tais práticas revelam um processo de reinvenção institucional que merece ser documentado, analisado e compreendido, para que outras instituições possam se inspirar e para que as políticas públicas de cultura possam ser aprimoradas com base em experiências concretas. Ao descrever detalhadamente a ecologia informacional complexa do MHN, esta pesquisa oferece subsídios para a formulação de estratégias mais eficazes de gestão museológica e para a promoção de políticas culturais inclusivas. Do ponto de vista da Museologia, este trabalho representa uma contribuição relevante por trazer para o centro do debate acadêmico a noção de ecologia informacional como chave para a compreensão dos museus contemporâneos. A Museologia, como campo interdisciplinar voltado para o estudo crítico das práticas museológicas, têm incorporado progressivamente conceitos oriundos de outras áreas para dar conta da complexidade das instituições museais na atualidade. Nesse contexto, a incorporação da perspectiva ecológica e informacional amplia o olhar sobre os museus, permitindo compreendê-los não apenas como lugares de guarda e conservação de objetos, mas como ambientes vivos de produção, mediação e circulação de informações, narrativas e sentidos. A partir desta pesquisa, reforça-se a noção de que o museu deve ser visto como um sistema em constante interação com a sociedade, cujas práticas informacionais precisam ser analisadas de forma integrada para que possam ser aprimoradas. Para a área da Ciência da Informação, esta pesquisa também oferece avanços significativos. Ao aplicar o conceito de ecologia informacional a um contexto museológico, o trabalho amplia o escopo empírico e teórico da disciplina, demonstrando como os conceitos fundamentais da Ciência da Informação como organização da informação, mediação, acesso, memória e fluxos informacionais são centrais para o funcionamento e a inovação nos museus. Este estudo revela que os museus podem ser analisados como sistemas de informação que organizam, disponibilizam, interpretam e comunicam acervos para diferentes públicos. Tal abordagem abre novas possibilidades para a pesquisa interdisciplinar entre a Museologia e a Ciência da Informação, criando pontes teóricas e práticas que podem beneficiar ambas as áreas. Além disso, esta pesquisa destaca como as práticas museológicas podem se beneficiar das metodologias e dos princípios da Ciência da Informação para melhorar sua gestão informacional e ampliar seu impacto social. No que se refere ao próprio Museu Histórico Nacional, esta pesquisa contribui de maneira concreta para a reflexão institucional e para o aprimoramento de suas estratégias de comunicação, curadoria e gestão. Ao sistematizar e descrever de forma detalhada sua ecologia informacional, o trabalho oferece um diagnóstico que pode ser útil para a identificação de pontos fortes, lacunas e áreas de oportunidade. Tais informações podem subsidiar a tomada de decisão por parte de gestores, curadores e educadores, auxiliando no planejamento de ações futuras e na consolidação do papel do museu como protagonista no campo cultural brasileiro. Ademais, a divulgação dos resultados desta pesquisa pode fortalecer a visibilidade do museu, não apenas junto à comunidade acadêmica, mas também perante a sociedade em geral, destacando sua relevância para a memória nacional e para a construção de um futuro mais democrático e plural. Portanto, este trabalho se justifica por articular, de forma inovadora, a teoria das ecologias informacionais complexas às práticas museológicas contemporâneas, contribuindo para a consolidação desse referencial teórico no Brasil e oferecendo uma análise crítica e aplicada de um caso emblemático. A pertinência social, acadêmica e institucional da pesquisa fica evidenciada quando se reconhece que os museus são instituições fundamentais para a garantia dos direitos culturais e para a promoção da cidadania. Assim, compreender e descrever a ecologia informacional do Museu Histórico Nacional não é apenas um exercício acadêmico, mas também um gesto de compromisso com a preservação da memória coletiva, com a valorização da diversidade e com o fortalecimento da democracia cultural.
A posse presidencial brasileira: um estudo na Ciência da Informação
Em janeiro de 2023, a cerimônia da posse presidencial brasileira foi inusitada. O presidente eleito, Luís Inácio Lula da Silva, recebeu a faixa, símbolo da posse presidencial, das mãos não do seu sucessor, mas das de oito pessoas, que representavam a sociedade brasileira (Carvalho et al., 2023). Não era o que estava previsto no decreto que regulamentava a cerimônia. Nele, a passagem da faixa presidencial deveria ser transmitida do antecessor para o seu sucessor. Apesar da recusa do presidente anterior em efetuar a passagem da faixa, havia uma expectativa de parte da sociedade para que a cerimônia fosse realizada, já cristalizada na memória coletiva brasileira como forma de legitimar o presidente eleito (Alcântara & Carvalhêdo, 2024). Percebe-se assim que a informação intangível da passagem de faixa entre os presidentes brasileiros se sobrepôs à informação tangível confinada em um papel. Dessa maneira, o processo informacional relacionado à cerimônia de posse foi atravessado pelos contextos políticos e culturais da sociedade, em uma ruptura provocada pelo paradigma social. Voltada, no princípio, para a documentação, a Ciência da Informação (CI) buscou se firmar sobre a produção, a organização, a disseminação e o uso da informação (Pinheiro & Loureiro, 1995). Buckland (1991) acredita que a informação pode ser intangível, criada ou recriada, como em um processo ou em um evento. Já Frohmann (2008) define que a documentação das práticas informacionais das instituições traduz os movimentos políticos, culturais e sociais de uma população. Nesse sentido, por causa dessa amplitude de significados, estudos sobre a epistemologia da informação e sobre a informação e seus suportes são necessários para consolidar o campo de estudo da área (Capurro & Hjorland, 2007; & Rodrigues Tabosa et al., 2016) Para isso, a escolha do paradigma social se torna lógica, uma vez que os valores informacionais contidos em documentos culturais, como a faixa presidencial, são difundidos pelos sujeitos, conforme os fenômenos situacionais, culturais e sociais. Portanto, o objetivo geral deste trabalho é cotejar os fenômenos informacionais relacionados às práticas sociais das cerimônias da posse presidencial no Brasil, com a dimensão física da informação, ao longo do tempo. Os objetivos específicos são a) caracterizar o protocolo informacional da cerimônia de posse presidencial e b) produzir uma biografia do objeto da posse – a faixa presidencial. As metodologias escolhidas foram descritiva, qualitativa e exploratória, com diversas fontes como sites, revistas, jornais, vídeos e documentos governamentais dos acervos do Senado Federal e da Câmara dos Deputados. Como resultado parcial obtido da pesquisa, percebeu-se que o uso informacional da posse presidencial, representado por seu documento cultural – a faixa presidencial, foi modificado e obteve novos significados ao longo dos diversos períodos políticos brasileiros. Estudos epistemológicos dentro da CI são relevantes para o estabelecimento da área em relação às outras, como forma de compreensão dos problemas complexos que se relacionam com os fenômenos informacionais e para o estabelecimento dos princípios, objetivos, usos e aplicação de seu ethos científico . Capurro (2003) explica, em seus estudos conceituais sobre o valor da informação, que há, na CI, três paradigmas informacionais: o físico, o cognitivo e o social. O primeiro, contemporaneamente recortado por Buckland (1991), diz que livros e documentos, ou qualquer coisa tangível, podem ser valorados como informativos. Já o segundo paradigma, o cognitivo, revisita a busca da informação pela necessidade do conhecimento do sujeito cognoscente, sem considerar suas motivações. Por fim, no paradigma social, atualmente influenciado pelo mundo digital, a informação não pode ser dissociada dos condicionantes sociais e espaciais do usuário na sua busca pela informação, porque ela é circundada por onde esse ser cognoscente atua, por sua trajetória e pelos seus pares. No campo de cultura material, os artefatos podem trazer outra visão dos acontecimentos históricos, sociais e culturais (Soares, 2022). Entretanto, segundo Endelman (2010), os objetos devem ser estudados com outros contextos de evidência. Essa discussão de relacionar a informação registrada em um suporte tridimensional com as ações que por eles se expressam é também percebida em uma vertente orgânica da Arquivologia (Camargo & Guimarães, 2007). Esses documentos não convencionais são estudados, em uma visão mais abrangente e inovadora, por Bastian (2013), que considera roupas sul-africanas e monumentos jamaicanos como formas de documentos históricos, de expressão cultural e de memória, numa perspectiva de arquivos pós-coloniais. Este trabalho utiliza o Método da História Cruzada (Werner & Zimmermann, 2003), um procedimento comparativo, que considera as esferas sociais, culturais e políticas que se relacionam entre si. O método permite aprender novos fenômenos por meio de elos de sincronia e diacronia, regimes de historicidade e reflexividade, que se baseiam no tripé da historicização: o objeto, nas categorias de análise e nas conexões entre o objeto e o pesquisador. Para operacionalizá-lo, faz-se necessário pesquisar em sites, revistas, jornais, vídeos e documentos governamentais dos acervos da CD, do SF e dos arquivos pessoais dos presidentes brasileiros. Por isso, a presente pesquisa caracteriza-se como descritiva, qualitativa e exploratória, como base em uma metodologia comparativa. Com o intuito de estudar a questão de maneira exploratória no escopo deste projeto, foi produzido um quadro com as principais informações sobre as cerimônias das posses dos presidentes brasileiros: a) nome do presidente; b) data; c) local; d) se houve faixa; e) quem passou a faixa; f) participação popular, e g) regulamento. Assim, a cerimônia, apesar de regulamentada por Decretos, não acompanhou necessariamente o que estava escrito, uma vez que as circunstâncias e os eventos políticos influenciaram diretamente os elementos simbólicos que constituem a posse presidencial. O trabalho contribui para a discussão sobre a informação – objeto do campo da Ciência da Informação e o seu paradigma social, porque a cerimônia da posse presidencial é um exemplo de como os fenômenos relacionados às práticas sociais podem influenciar a dimensão física da informação. As diferentes formas de informar são necessárias, assim, para a consolidação do campo da Ciência da Informação no que diz respeito da produção, socialização e usos do conhecimento e da informação. Por fim, esta pesquisa é inovadora, porque não há estudos, na literatura, sobre esse objeto cultural e sua relação informacional na Ciência da Informação.
O enlace entre o Schema.org, as técnicas de Search Engine Optimization e os princípios FAIR no contexto da Encontrabilidade da Informação
O crescimento exponencial da informação digital e a centralidade da Web, em especial a web semântica como principal ambiente de disseminação do conhecimento científico, demandam abordagens cada vez mais estruturadas para garantir a Encontrabilidade da Informação (EI) maquínica e humana. Nesse contexto, destacam-se os princípios FAIR - Findable (encontrável), Accessible (acessível), Interoperable (interoperável) e Reusable (reutilizável) - como diretrizes fundamentais para o tratamento e a gestão de dados de pesquisa, visando sua reutilização por humanos e máquinas (Wilkinson et al., 2016). Simultaneamente, observa-se que os mecanismos de busca desempenham papel determinante na visibilidade de conteúdos acadêmicos e científicos. As técnicas de Search Engine Optimization (SEO) visam otimizar a estrutura de documentos digitais para que estes se destacam nos resultados de busca. Dentre as estratégias mais promissoras está o uso de dados estruturados, em especial o vocabulário do Schema.org, que fornece metadados compreensíveis por algoritmos, permitindo a criação de rich snippets, knowledge panels e outras formas de resultados enriquecidos (Mika, 2015; Schema.org, 2025). A presente investigação parte do seguinte problema: como a integração entre o vocabulário do Schema.org, as técnicas de SEO e os princípios FAIR podem contribuir para ampliar a encontrabilidade de conteúdos na Web? Dessa forma, como objetivo geral a pesquisa visa analisar o papel do vocabulário Schema.org na ampliação da Encontrabilidade da Informação, à luz das técnicas de SEO e dos princípios FAIR. A relevância desta pesquisa sustenta-se em um diálogo entre três vertentes até então pouco articuladas: a perspectiva semântica do Schema.org, a lógica algorítmica do SEO e os fundamentos da gestão de dados em conformidade com os princípios FAIR, considerando a relação entre os sujeitos e as tecnologias, a fim de propiciar qualidade e efetividade na Encontrabilidade da Informação (EI) por máquinas e humanos.
As fontes de informação são instrumentos de recuperação de informação, disponibilizados em diversos suportes que visam atender as demandas informacionais de seus usuários. As novas fontes advindas das transformações tecnológicas e dos meios de comunicação, modernizaram o formato em que as informações são disponibilizadas e consultadas. O podcast pode ser visto como uma ferramenta educacional e científico, facilitando a organização e disponibilização da informação para os interesses específicos de um indivíduo. O objetivo geral é analisar a confiabilidade dos podcasts como fontes de informação a serem consultadas na área da Ciência da Informação. A pesquisa é de natureza aplicada, com objetivos descritivos e exploratórios, pois busca analisar a confiabilidade dos podcasts como fontes de informação a serem consultadas na área da Ciência da Informação, foi elaborada com base no trabalho de Santos, Soares e Cardoso (2024). Como resultado observou-se que uma parcela dos podcasts analisados não disponibilizam em sua descrição as fontes utilizadas na elaboração dos seus roteiros. Os estudos sobre o uso da mídia podcast como fonte de informação são essenciais para compreender como essa mídia se estrutura e se comporta. revelou-se necessária para compreender uma lacuna significativa, a falta das fontes utilizadas em podcasts da ci em suas descrições.
POLÍTICAS NACIONAIS DE LITERACIA DIGITAL EM PORTUGAL
As políticas nacionais de literacia digital são indispensáveis para a construção de cidadãos mais participativos nos ambientes digitais, sendo ela um mecanismo estratégico para a garantia do direito de inclusão digital. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo geral investigar as políticas nacionais de literacia digital de Portugal. E, buscamos especificamente: a) Abordar a relevância das políticas públicas para o país; b) Analisar as principais políticas nacionais de literacia digital de Portugal; e c) Explorar essas políticas públicas, enquanto garantia do direito de inclusão digital. A partir disso, traçamos os rumos da pesquisa direcionados à natureza aplicada, visto que ela permitirá a análise dessas políticas baseada em Portugal. Dessa maneira, realizaremos um estudo exploratório que abrange múltiplas possibilidades para estudos posteriores. Como procedimento de coleta, utilizaremos a pesquisa bibliográfica e documental através de investigações em textos científicos e nessas políticas públicas. A análise contemplará a abordagem qualitativa dos dados, uma vez que visamos compreender os fenômenos, sem quantificá-los. Sobretudo, o método quadripolar compõe esta pesquisa, em termos de dialogar com a realidade de modo dinâmico e interpolar. A literacia digital, portanto, exerce um impacto social significativo, especialmente quando articulada a políticas públicas que visam à inclusão e à justiça social. Ao garantir o acesso equitativo às tecnologias da informação e ao desenvolvimento de competências digitais, essas políticas fortalecem a cidadania, ampliam as oportunidades educacionais e profissionais, e contribuem para a construção de uma sociedade mais participativa e democrática.
NOÇÃO DE GOVERNANÇA ARQUIVÍSTICA COMO FERRAMENTA ESTRATÉGICA NA ERA DIGITAL
Com a expansão das tecnologias digitais, os ambientes organizacionais e arquivísticos precisam estar preparados para os impactos e desafios impostos por estes meios. A noção de governança arquivística surge como uma ação transversal estratégica que concentra contribuições de contextos externos, a partir da dimensão da macroarquivologia. À vista disso, essa pesquisa tem como objetivo geral investigar a Governança Arquivística como ferramenta estratégica na era digital. E, com isso, buscamos especificamente: i) Explorar os conceitos que formulam a noção de Governança Arquivística, bem como suas características e formas de aplicação; ii) Analisar as contribuições oriundas da aplicação da Governança Arquivística na era digital; e iii) Contribuir para o aprofundamento de estudos acerca da noção de Governança Arquivística. Ressaltamos que essa pesquisa é de natureza básica, uma vez que contribui com as discussões teóricas nesse sentido, permitindo-nos, através da pesquisa exploratório-descritiva, conhecer e analisar o objeto científico. Enquanto os procedimentos de coleta, utilizaremos a pesquisa bibliográfica e para análise a abordagem qualitativa a fim de investigar os dados subjetivamente. Sobretudo, o método quadripolar abrangerá toda a pesquisa, de modo dinâmico e holístico. Consideramos, portanto, que este estudo possui extrema relevância científica, técnica e social, tendo em vista que explorar a governança arquivística no contexto digital implica em ressignificar as ações estratégicas dos arquivistas. Assim, as expectativas, quanto a essa pesquisa, são elevadas, considerando o assunto pesquisado e o fomento de novas discussões como esta.
Este trabalho visa analisar o conceito de ética, informação e o sigilo, tendo em vista a construção da cidadania e da democracia com a participação social. Existe uma inquietação entre o direito e o acesso à informação versus o direito à privacidade, intimidade, direito à preservação da honra e da imagem. O sigilo também é resguardado como a segurança do Estado. Para tanto, utilizaremos conceitos e reflexões de alguns filósofos que tratam de questões, como informação, moral, ética, verdade e dignidade da pessoa humana. A importância desta temática gira em torno da inclusão social dos cidadãos, na cobrança ao governo das prestações de contas (accountability), da postura ética dos arquivistas com relação às demandas e acesso à informação pelos usuários, dos tipos de transparência, que podem ser passiva e ativa, sendo a primeira voltada para demandas de cidadãos e a ativa publicadas as informações expontâneamente em sites e em outros meios de comunicação pelos órgãos governamentais, os graus de sigilo no país, ou seja, o estado-da- arte do acesso à informação no Brasil, a partir da ótica histórica e filosófica da legislação. A pesquisa realizou levantamento bibliográfico e de normativas relativas às relações da política arquivística com o acesso à informação, proteção dos dados pessoais, intimidade, privacidade e honra com o processo da ética para respeitar os direitos humanos. Tipo de pesquisa (descritiva; exploratória; bibliográfica; pesquisa documental, voltada para as normativas e legislação; relatórios, sites, etc.) No aspecto empírico a abordagem da pesquisa (qualitativa-quantitativa) considerando a Transparência Ativa no site e Relatório de Acesso à Informação do Instituto Brasileiro de Ciência e Tecnologia - IBICT de 2024 e nas informações contidas no Gov-br indiretamente sobre o Arquivo Nacional do Brasil, de 2020 a 2024, e Transparência passiva com número de pedidos e consultas, recursos e procedimentos de análise de dados dessses órgãos. Nas considerações parciais destaca-se a importância da construção da cultura do direito e do acesso à informação, da transparência, da desburocratização, da inovação, de redes integradas, tecnologias facilitadoras de serviços e produtos governamentais. A partir de valores éticos e dos direitos humanos, pode-se almejar uma sociedade mais justa, em que a inclusão digital se insira em um processo democrático, com melhor distribuição de informações na sociedade da informação e do conhecimento. Outro grande conflito também é o confronto do direito e o acesso à informação e o direito à privacidade do individuo, que os indivíduos não podem ter sua intimidade devassada e sua honra desrespeitada. Assim, a LAI se relaciona diretamente com a ética arquivística na disseminação e no acesso aberto e equitativo da informação inerente aos documentos. A disponibilidade e acessibilidade das informações solicitadas pelos cidadãos, de modo organizado, depende da Arquivologia e da mediação dos arquivistas quanto ao acesso à informação pelos usuários, pesquisadores, enfim cidadãos. Neste processo, a ética profissional dos arquivistas é essencial para assegurar a transparência e segurança da informação, conforme a LAI. Portanto, todos esses princípios da Lei de Acesso à Informação consagram a primazia dos direitos fundamentais, recuperados e ampliados após 20 anos de Ditadura Civil-militar, de 1964-1985, na justiça de transição, a questão da dignidade humana resgatada e debatida pelo filme brasileiro: “Ainda Estou Aqui”, indicado ao Óscar. Esses direitos foram suprimidos, entre eles a liberdade de expressão e o acesso à informação, que foram restaurados pelas reivindicações em período democrático ao direito à verdade e à memória.
O artigo discute a importância da avaliação de tesauros para manter esses instrumentos atualizados e adequados à representação e recuperação da informação em domínios do conhecimento em constante mudança. A avaliação deve ser sistemática, baseada em metodologias e critérios normativos. O estudo parte da falta de definições claras sobre os tipos de avaliação e da ausência de uma organização dos critérios avaliativos, especialmente nas abordagens qualitativas. Seu objetivo é propor uma categorização dos critérios de avaliação utilizados em metodologias qualitativas de avaliação de tesauros. A pesquisa é qualitativa, exploratória e bibliográfica, com análise de 18 trabalhos. Foram identificadas três abordagens de avaliação, doze tipos de avaliação e dezoito metodologias, sendo treze qualitativas. A partir de 141 critérios extraídos dessas metodologias, foram propostas nove categorias de avaliação. Conclui-se que a categorização contribui para sistematizar os critérios de avaliação de tesauros, auxiliando sua atualização e alinhamento às demandas informacionais contemporâneas, além de fortalecer o campo teórico-metodológico da Ciência da Informação.
A DESPROFISSIONALIZAÇÃO E A BIBLIOTECONOMIA NO BRASIL
Esta reflexão busca entender os indicadores internos que apontam para o aumento do processo chamado aqui de desprofissionalização. Em outras palavras, a tendência inversa à profissionalização, a perda de autonomia e de controle sobre o conteúdo do conhecimento privado à profissão e do núcleo de tarefas reconhecidas publicamente como de uma determinada ocupação. O objetivo do trabalho foi entender os indicadores internos, mais precisamente, o declínio das associações bibliotecárias, como fator que impacta na desprofissionalização. Como percebido, as associações representam uma força fundamental para o planejamento da profissão.
DE LO DISCIPLINAR A LO TRANSDISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN DE PREGRADO Y POST-GRADO SOBRE ESTUDIOS DE INFORMACIÓN. UNIVERSIDAD DE LA SALLE. BOGOTÁ-COLOMBIA
El giro epistémico y curricular de lo disciplinar a lo transdisciplinar constituye un salto cualitativo necesario para abordar los problemas que permiten desplazamientos desde visiones monolíticas, compartimentadas y atomizadas de la realidad y sus fenómenos estructurales, hacia formas más sistémicas e integrales que consideran las multidimensionalidades y complejidades de Los procesos y contextos que se estudian. Frente a estas realidades y considerando que el tránsito de los datos a la información y el conocimiento constituyen la tríada en torno a la cual se organizan las estructuras organizacionales y sociales actuales, mediadas por el uso crítico y significativo de las tecnologías digitales, se impone la necesidad de construir un discurso epistemológico que oriente los procesos de formación en Ciencia de la Información, asumiendo como eje articulador el carácter inter y transdisciplinar de este campo de conocimiento (Rendón, 2019). En este marco de argumentos, se ubica el objetivo general de esta ponencia, la cual pretende reconstruir analíticamente las propuestas curriculares que se han diseñado en la Universidad de La Salle en 54 años de funcionamiento en Bogotá-Colombia. La metodología asume el enfoque cualitativo, con tipo de investigación analítica y método de investigación documental, privilegiando una perspectiva histórica y evolutiva de los planes de estudios, en los cuales se identifican epistemologías y modos de entender los campos de conocimiento de la ciencia de la información. En cuanto a la estrategia técnico-operativa del proceso de investigación, se considera el análisis teórico y epistemológico que encuadra la reconstrucción del proceso evolutivo de la formación en ciencia de la información, la cual se expresa en el análisis de diez planes de estudio de pregrado y tres de postgrado. Los principales referentes teóricos son Malheiro y Paletta (2019), quienes expresan como nuevos objetos de estudio: la e-info-comunicación, que trae consigo programas académicos emergentes. Dicha perspectiva se inspira en el Modelo de las Ciencias de la Información y la Comunicación, iniciado en Francia en 1974. Estas nociones se dinamizan y hace más complejas actualmente frente a los escenarios organizacionales actuales, mediados por el desarrollo de prácticas para interactuar efectivamente en el contexto de las denominadas tecnologías disruptivas que interconectan el uso de diversos tipos de herramientas digitales, incluidas las aplicaciones de Inteligencia Artificial, siendo la esencia de estos entornos el incremento de los niveles de agregación de valor a los datos y la información de la cual se dispone, de lo cual se infiere que no solo serán importantes las tecnologías instrumentales, sino las tecnologías cognitivas, aquellas que permitirán potenciar los grados de intervención ventajosa en los contextos de generación innovativa de bienes y servicios. En este sentido, los sistemas de producción estarán cada vez más soportados en tecnologías instrumentales para mejorar, de forma continua, los procesos de adquisición, tratamiento y utilización masiva y eficiente de los datos. También se consideran las ideas de Gómez-Cano, Bestratén y Gavilanes (2018), el internet de las cosas, la impresión 3D, el Big Data, la Inteligencia Artificial, la Robótica colaborativa y la Realidad virtual y aumentada son las tecnologías fundamentales sobre las que se impulsará el desarrollo del nuevo modelo industrial, el cual trae consigo escenarios diferentes, para cuya estructuración se requerirá de acciones sinérgicas y creativas por parte de profesionales y expertos de diversos campos del conocimiento, con lo cual se abren espacios importantes para el tránsito hacia la noción de “trabajo inteligente”, cuyo antecedente conceptual se puede ubicar en la corriente de la organización “inteligente” o mejor en el concepto de “inteligencia social”, aquella a la cual se accede a partir de un uso creativo y articulado de los recursos de información. Los principales resultados evidencian que en los 54 años de funcionamiento del Programa Académico de la Universidad de La Salle se ha transitado desde la concepción de la Bibliotecología y Archivística, hacia Sistemas de Información y Documentación, Sistemas de Información, Bibliotecología y Archivística, hasta llegar a consolidar un Departamento de Estudios de Información con dos programas académicos de pregrado y uno de postgrado. Este último ha sido también objeto de cambios en su concepción epistemológica y curricular, desde los sistemas de información, la gerencia de documentos, hasta la gestión documental, administración de archivos, hasta la idea de gestión de la información documental que luego está en revisión para incorporar la perspectiva de la gobernanza de la información. Estas transformaciones en la denominación se han traducido en la estructuración de mallas curriculares que expresan los modos de construcción teórica y sus alcances metodológicos. Como conclusión se destaca que el análisis epistemológico articulado con lo curricular aporta importantes referentes de sentido que permiten comprender con profundidad la naturaleza y el alcance de los procesos de formación que deben responder a las complejidades y dinamismos propios de los cambios paradigmáticos y en sintonía con las necesidades de la sociedad.
Valores éticos nos Princípios Internacionais de Catalogação
A catalogação envolve implicações éticas, vinculadas ao acesso igualitário à informação, à privacidade e às desigualdades sociais e intelectuais. Os profissionais devem estar atentos a essas questões, respaldados pelos códigos de ética da área, para que possam cumprir com o principal objetivo da catalogação: servir às demandas do usuário. No entanto, ainda não está claro como os Princípios Internacionais de Catalogação (PIC) abordam os valores éticos discutidos nos códigos e na literatura especializada da área. Diante disso, esta pesquisa busca discutir os valores éticos presentes nos PIC e tem, como objetivos secundários: apresentar aspectos conceituais do processo de catalogação; descrever os PIC; discorrer sobre os códigos de ética profissional; demonstrar pesquisas que relacionam a ética aos estudos de catalogação e identificar valores éticos que poderiam ser mais bem envolvidos nos PIC. A Catalogação é uma disciplina da área de Organização e Representação da Informação, no campo da Ciência da Informação, que tem por objetivo a representação bibliográfica dos itens de um acervo documental. Por meio desse processo é dada a possibilidade de interação dos usuários com os catálogos para buscar, recuperar e acessar documentos que atendam aos seus interesses de pesquisa de maneira eficiente. Para que a catalogação se realize e para que o catálogo, enquanto produto, se concretize são necessários princípios que apoiem e consolidem a construção de códigos de catalogação e também promovam a evolução das teorias da Catalogação. O processo de catalogação, portanto, envolve grande esforço intelectual, e implica, inclusive, que se assuma uma postura ética em seu no desenvolvimento. As escolhas feitas durante a catalogação podem moldar ou até influenciar a maneira como os usuários buscam e interpretam os dados dos documentos de interesse. Dessa forma, a catalogação é também um ato que implica responsabilidade moral e social. A ética relaciona-se à catalogação por meio de uma série de aspectos, sejam eles de justiça, igualdade no acesso à informação, privacidade, respeito às diferenças, desigualdade social e intelectual. Alguns estudos já trabalham com a ética aplicada à catalogação, todavia não foram identificados parâmetros para medir como esses estudos refletem o que está proposto nos PIC. De modo geral, a ética pode ser compreendida enquanto uma área de estudo da Filosofia que aborda os princípios e valores que orientam o comportamento humano, ajudando a distinguir o que é considerado certo ou errado, bom ou mau, justo ou injusto. A ética busca, então, compreender e avaliar as ações humanas em termos de moralidade, questionando o que devemos fazer e como devemos viver. Uma das vertentes da ética são suas questões deontológicas, ou seja, regras morais relacionadas ao fazer profissional, geralmente expressas em códigos de ética. No âmbito da Ciência da Informação, importantes códigos de ética foram desenvolvidos, tais como o da American Library Association (ALA), o da International Federation of Library Association and Institutions (IFLA) ou, ainda, no contexto brasileiro, o do Conselho Federal de Biblioteconomia. No entanto, nenhum desses códigos mencionados reflete com profundidade as questões éticas da catalogação. Este estudo possui abordagem qualitativa e se configura como de natureza aplicada. Com objetivos exploratórios recorre a procedimentos de pesquisa bibliográfica e documental, abordagem que permite uma análise aprofundada dos princípios éticos que orientam a catalogação, garantindo a relevância e validade dos resultados obtidos. A combinação desses elementos metodológicos proporciona uma base sólida para a compreensão dos desafios éticos enfrentados pelos profissionais, contribuindo para a promoção de práticas éticas no campo da catalogação. A partir da pesquisa bibliográfica procedeu-se à seleção dos estudos, conforme relevância temática, e a análise, identificando as principais tendências e debates relacionados ao tema central desta pesquisa. Foram selecionados artigos de publicações periódicas e de eventos, dissertações e teses, nos idiomas português e inglês. A análise dos resultados foi traçada a partir da análise de conteúdo categorial do material coletado que, depois de sistematizados, foram contrapostas aos elementos definidos nos PIC. O levantamento bibliográfico realizado trouxe documentos que foram lidos e analisados pelas autoras, à luz da revisão narrativa, de modo a verificar quais seriam os valores expressos por essa literatura. A partir da analise deste material foram identificados os seguintes valores éticos expressos na literatura analisada: acesso à informação, catalogação e ética, confidencialidade, formação ética, impacto de novas tecnologias, importância dos códigos de ética, interoperabilidade, justiça, neutralidade, organização da Informação e ética, precisão, privacidade, propriedade intelectual, respeito à diversidade, responsabilidade profissional, e transparência e imparcialidade. Faz-se importante destacar que os valores expressos na literatura e identificados na presente pesquisa como Catalogação e ética e Organização da informação e ética estão presentes em todos os PIC. No entanto, valores como formação ética, confidencialidade, responsabilidade profissional, privacidade, e propriedade intelectual não foram abordados pelos PIC. No contexto da presente pesquisa, defende-se que alguns dos valores elencados na literatura poderiam estar presentes nos PIC, tais como: [1] Responsabilidade Ética: uma vez que a catalogação envolve decisões que impactam a representação cultural, social e histórica de diversos grupos sociais deve-se incentivar a responsabilidade ética na decisão de termos e descritores dos itens do acervo, garantindo que estes sejam inclusivos e respeitem as sensibilidades culturais; [2] Sustentabilidade Ética: levando-se em consideração que a formação ética é necessária para garantir que as práticas de catalogação sejam envolvidas por uma vertente ética durante toda essa atividade, introduzindo discussões a respeito dos dilemas éticos encontrados pelos profissionais em seu fazer do dia a dia; [3] Proteção de Dados e Privacidade do Usuário: valores que refletem o valor da Confidencialidade e consideram como ela envolve a proteção dos dados referentes ao comportamento de busca e aos dados pessoais do usuário, bem como, a restrição de acesso a materiais sensíveis – como documentos governamentais ou de dados de pesquisa em repositórios, dentre outros consentimentos referentes à dados; [4] Propriedade Intelectual: para que expressasse a importância do cumprimento das leis de direitos autorais de modo a garantir que qualquer obra incluída no acervo tivesse seus direitos devidamente reconhecidos, incluindo menções aos autores e licenças de uso, e a correta atribuição de autoria e créditos.
A presente pesquisa investiga a natureza documental dos memes digitais, a partir da problematização sobre sua função informativa. Fundamentado no conceito de meme como unidade de transmissão cultural proposto por Richard Dawkins (1976), o estudo tem como objetivo geral analisar o papel dos memes no contexto da informação, e como objetivos específicos discutir seus aspectos documentais e examinar o conteúdo informacional presente em suas mensagens. O referencial teórico aborda as múltiplas concepções de memes enquanto jogos de linguagem situados socio-historicamente, capazes de transmitir conhecimento cultural, além de destacar suas funções replicadora, metamórfica e mimética. Também são discutidas concepções de documento segundo Meyriat e Buckland, enfatizando a dimensão material e conceitual da informação registrada. Metodologicamente, a pesquisa é exploratória, qualitativa e de natureza básica, baseada em levantamento bibliográfico e análise de conteúdo. O corpus foi composto por 39 documentos, entre artigos científicos, teses e dissertações, evidenciando o caráter emergente do tema na literatura acadêmica. Os resultados indicam que, embora associados inicialmente ao entretenimento, os memes incorporam conteúdos informacionais relevantes, tornando-se documentos passíveis de controle e catalogação pela Ciência da Informação. Conclui-se que os memes atuam como artefatos culturais que refletem contextos sociais, políticos e históricos, desafiando modelos tradicionais de representação documental. Sua natureza híbrida entre texto e imagem demanda abordagens interdisciplinares, ampliando o escopo de análise da informação no ambiente digital.
Visibilidade da literatura queer em ambientes informacionais
A Ciência da Informação enfrenta desafios em promover a visibilidade da literatura queer em plataformas digitais, onde muitas vezes são adotados termos genéricos ou limitados ao gênero literário. Este estudo busca discutir as dimensões da leitura e interpretação dessa literatura, com foco no contexto social dos usuários e na visibilidade destas obras em contextos informacionais. Para isso, utilizou-se uma abordagem qualitativa, aplicada e exploratória, com estudo de caso das obras Orlando, de Virginia Woolf, e O Quarto de Giovanni, de James Baldwin. A análise dos resultados foi baseada na leitura integral das obras e na análise de conteúdo, identificando temas recorrentes e avaliando a adequação dos termos utilizados em plataformas informacionais. Como contribuição, foram propostos novos termos elaborados a partir de um glossário especializado de termos LGBTQIAP+, buscando ampliar a visibilidade e a contextualização social das obras. Concluiu-se que as plataformas analisadas ainda apresentam lacunas significativas na atribuição de termos que efetivamente reflitam o conteúdo e a relevância social dessas narrativas.
A pesquisa pretende discutir o conceito de documento, delimitando as cartas como objeto de estudo e, como objetivos específicos, apresentar uma referência teórica sobre o conceito de documento e propor uma discussão sobre a carta como tipo documental no campo da Ciência da Informação. Para isso, realiza uma revisão bibliográfica, apresentando o conceito de documento na Ciência da Informação a partir de versões de autores de renome. Caracterizado como exploratória, tem abordagem qualitativa. Na recuperação de diversas fontes, utilizou materiais que apresentaram reflexões sobre a noção de documento e que abordaram as cartas como documento no campo da Ciência da Informação (seja no universo da Arquivologia, da Biblioteconomia ou da Museologia). Descreve brevemente a história do conceito de documento, com um olhar específico para as cartas e suas formas de representação, buscando contribuir para o debate sobre o tema.
O Brasil possui mais de 14 milhões de pessoas com deficiência. Considerando esse dado, assim como informações do Censo da Educação que indicam o crescimento desse público no sistema educacional brasileiro, o presente artigo tem como objetivo geral discutir o direito dos alunos com deficiência a bibliotecas escolares e universitárias acessíveis. Especificamente, o estudo apresenta marcos históricos e regulatórios que fundamentam a reorganização das bibliotecas para garantir condições de uso e permanência desses alunos em seus espaços; identifica as barreiras existentes nas bibliotecas; e evidencia a importância da incorporação das temáticas de acessibilidade e inclusão nas práticas de gestão das bibliotecas escolares e universitárias. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa e natureza aplicada. Na coleta de dados, foram utilizadas pesquisas documental e bibliográfica, com análise de conteúdo conforme Bardin (2009). Os resultados indicam que as bibliotecas escolares e universitárias ainda apresentam barreiras aos alunos com deficiência em diversas dimensões da acessibilidade — arquitetônica, atitudinal, comunicacional, informacional, instrumental, metodológica, mobiliário e equipamentos, e programática. A falta de conhecimento por parte dos gestores escolares e bibliotecários sobre o contexto da deficiência impacta diretamente a qualidade do atendimento e dos serviços prestados. Todos os atores sociais envolvidos na gestão das bibliotecas precisam ampliar seus conhecimentos sobre a diversidade humana para reconhecer e valorizar os diferentes modos de ler, pensar, agir, ser e sentir. Embora o Brasil possua uma das legislações mais avançadas sobre inclusão, ainda existem lacunas na sua efetivação. Para que o sistema educacional brasileiro ofereça espaços de aprendizagem verdadeiramente inclusivos, especialmente nas bibliotecas escolares e universitárias, é fundamental que a acessibilidade atitudinal esteja presente. Caso contrário, mesmo com os subsídios legais, os resultados da comunicação científica que apontam lacunas e orientações, e as lutas das pessoas com deficiência, esse público continuará a encontrar espaços inacessíveis, o que compromete a efetivação de seus direitos como cidadãos.
MAPEAR TERRITÓRIOS E NICHOS: ESTRUTURA RETÓRICA DAS INTRODUÇÕES DOS RELATÓRIOS DE ESTÁGIO NO 2.º CICLO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO REALIZADOS NAS BIBLIOTECAS EM PORTUGAL (2015-2024) S
Este estudo analisa as introduções de 15 relatórios de estágio (RE) elaborados no âmbito de mestrados em Ciência da Informação, com foco em bibliotecas portuguesas entre 2015 e 2024. Utilizando o modelo CaRS de Swales, identificaram-se os movimentos retóricos predominantes, com destaque para o movimento "Ocupar o Nicho" (M3), que evidencia a apresentação dos objetivos, resultados e estrutura do trabalho. As introduções mostram grande variação na complexidade retórica e estilos discursivos, oscilando entre a impessoalidade académica e marcas de subjetividade. O movimento "Estabelecer o Nicho" (M2), que exige maior maturidade crítica, revela-se menos desenvolvido. Os dados indicam ainda uma predominância de RE redigidos por mulheres e uma concentração geográfica na Universidade de Lisboa. Este trabalho contribui para a compreensão da escrita académica em relatórios de estágio e salienta a importância do domínio da comunicação académica, especialmente perante o uso crescente de ferramentas de inteligência artificial na produção textual.
PROMOÇÃO DA INTEGRIDADE DA INFORMAÇÃO NO PROGRAMA PERMANENTE DE ENFRENTAMENTO À DESINFORMAÇÃO NO ÂMBITO DA JUSTIÇA ELEITORAL BRASILEIRA
O objetivo deste estudo é identificar em que medida os projetos previstos no Plano Estratégico das Eleições/2022 visvam promover a informação íntegra acerca do processo e da atuação da Justiça Eleitoral conforme estabelecido nos documentos editados pelo The World Leadership Alliance – Club de Madrid (WLA – CdM), em 2018, e pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 2022 e 2023. Para alcançar este objetivo, foram estabelecidos os seguinte objetivos especificos: a) mapear os projetos e ações contemplados no Programa Pemanente de Enfrentamento à Desinformação da Justiça Eleitoral; b) identificar os elementos do conceito de integridade da informação estabelecidos pelas mencionadas entidades; e c) delinear os pontos de diálogo entre os propósitos perseguidos nas ações e projetos contemplados no referido Plano Estratégico das Eleições/2022 e os atributos da informação íntegra. As perspectivas pensadas para se alcançar esta ambiência, a partir dos documentos editados pelo Club de Madrid, em 2018, e pela ONU em, 2022 e 2023, firmaram-se na concepção da promoção da integridade da informação. Assim, a ideia é que, para se ter cenário informacional salutar, deve estar presente a informação confiável, segura, completa que esteja em sintonia com a verdade dos fatos. A par desta compreensão, foi possivel se identificar que o mencionado Programa Permanente de Enfrentamento à Desinformação no âmbito da Justiça Eleitoral, a despeito de trazer referências diretas à desinformação e ao discurso de ódio, as quais estão diretamente relacionadas ao eixo “Responder”, contempla aspectos relacionados à integridade da informação. O eixo que mostrou maior aderência ao enfrentamento aos referidos fenômenos informaiconais pelo viés da integridade da informação, segundo a abordagem inaugurada pela ONU e Club de Madrid, foi aquele denominado “Informar: Disseminação de informação de qualidade”, que, na sua apresentação, traz referência à propagação de informação de qualidade, verdadeira e oficial. No entanto, aqueles vinculados aos eixos “Capacitar” e “Responder” também trazem, ainda que de forma mediata e indireta, a alusão à informação íntegra, uma vez que buscam, da mesma maneira, mitigar os efeitos dos fenômenos desinformativos e de ódio que, ao atingirem a Justiça Eleitoral, também geram com reflexos negativos ao regime democrático.
Dra. Maria Isabel de Jesus Sousa Barreira
O termo Privacidade tem em sua natureza a característica polissêmica, e para que seja analisada, pode-se considerar a existência de duas dimensões, uma sendo a dimensão relacional, que lida com a relação com outros indivíduos, por exemplo, controlando quem pode entrar em um espaço doméstico ou quem é autorizado a tocar o corpo e, pode ser descrito como “privacidade territorial ou corporal” e, outra, a dimensão informacional, que se refere à coleta, ao armazenamento e ao processamento de dados de natureza pessoal. Com o desenvolvimento do campo da computação, as problemáticas relacionadas com a dimensão informacional da Privacidade ganharam atenção ao longo das últimas décadas, principalmente porque essas tecnologias proporcionaram um grande avanço no que diz respeito a volume, velocidade e variedade em termos de coleta e processamento de dados (pessoais) em ambiente informatizado. Como resposta para o avanço das problemáticas decorrentes da fricção entre novas tecnologias de computação e privacidade, difunde-se o termo autodeterminação informativa (informational self-determination), definido e qualificado na decisão de 15 de dezembro de 1983 do Tribunal Constitucional Federal da Alemanha (Bundesverfassungsgericht), resultante das discussões para regulamentação da coleta de dados no processo recenseamento do país. Segundo o documento, o direito à autodeterminação informativa abrange a proteção do indivíduo contra a coleta, o armazenamento, o uso e o compartilhamento ilimitado de seus dados pessoais, esse direito fundamental confere ainda, ao indivíduo, a autoridade de, em princípio, decidir por si mesmo sobre a divulgação e o uso de seus dados pessoais. Nesse contexto, restrições à autodeterminação informativa são permitidas apenas se servirem a um interesse público preponderante, requerendo uma base constitucional, e desde que satisfaça a um requisito de clareza legal sob o estado de direito, observado o princípio da proporcionalidade. Desse modo, o termo passa a figurar nas discussões relacionadas a Privacidade e proteção de dados no campo das estruturas jurídicas, sendo citado explicitamente, por exemplo, no artigo 2º. da Lei Geral de Proteção de Dados brasileira (LGPD), que prevê o respeito à privacidade e a autodeterminação informativa como fundamentos da proteção de dados pessoais (Brasil, 2018) e de maneira implícita, no Regulamento Geral sobre Proteção de Dados da União Europeia (GDPR), item (6), “[…] as pessoas singulares deverão poder controlar a utilização que é feita dos seus dados pessoais” (European Parliament, 2016). Portanto, o presente trabalho objetiva, em uma perspectiva teórica, delimitar a “autodeterminação informativa”, mais especialmente no intuito de verificar como esse tema vem se apresentando na literatura científica internacional, em termos de atores, referentes, fontes e contextos institucionais e geográficos, como subsídio à caracterização desse domínio de conhecimento Enquanto procedimentos Metodológicos, a pesquisa, de natureza exploratória e bibliográfica, decorre do fato de o termo “autodeterminação informativa” e seus impactos ser tema ainda pouco abordado, notadamente na Ciência da Informação, o que exige um estudo aprofundado que possa explorar seus aspectos fundamentais. Nesse sentido, pauta-se em fontes bibliográficas (obtenção, análise e sistematização) para sua consecução. Visando a atingir os objetivos propostos, a pesquisa teve como universo bibliográfico a base de dados Scopus, com recorte temporal abrangendo itens publicados antes de 2025, cuja busca ocorreu a partir do termo “informational self-determination”, em artigos ou revisões, com a seguinte query: TITLE-ABS-KEY ("informational self-determination") AND PUBYEAR > 1987 AND PUBYEAR < 2025 AND (LIMIT-TO (DOCTYPE, "ar" ) OR LIMIT-TO ( DOCTYPE, "re" )). Foram, então, recuperados 150 itens, os quais foram tabulados em fichas de registro possibilitando, assim, a realização das análises. Que, por sua vez, possibilitou observar que a temática da autodeterminação informativa se conecta, principalmente, mas não exclusivamente, com questões relacionadas a Privacidade (contexto geral), em uma perspectiva jurídica, sobretudo em contextos informatizados. Existe um pequeno núcleo de autores que se ocupam do tema, ainda como incipiente índice de colaboração entre eles. Evidencia-se, pois, uma grande pulverização de autores, temas adjacentes, periódicos e instituições que envolvem o contexto abordado. Mais especificamente em relação às instituições, destaca-se o fato de sua maioria estar distribuída em países europeus, muito em consequência de sua origem, Alemanha, país pioneiro na questão de proteção de dados (pessoais), onde a questão remonta ao ano de 1970, quando foi editado o texto jurídico popularmente conhecimento como Lei de Hesse, tido como o primeiro a legislar sobre a proteção de dados no mundo. Posteriormente, ainda no espaço europeu, o tema se desenvolveu em outros textos jurídicos sobre o tema, sendo o mais atual a GDPR, que tem forte influência no desenvolvimento de diretrizes no mundo todo.
AVANCES EN INTEGRIDAD Y REPRODUCIBILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN EN EL SISTEMA UNIVERSITARIO ESPAÑOL
1 Introducción En los últimos años, como comunidad científica y como ciudadanos, hemos sido testigos de casos de falta de integridad en la investigación que han tenido gran repercusión. A través de los medios de comunicación se han difundido y discutido noticias sobre denuncias de fraude en grandes empresas editoriales, así como malas prácticas por parte de investigadores de diversas instituciones. En general, han saltado a primera plana los casos relacionados con la falsedad de los datos publicados que han llevado a la retractación de numerosos artículos, la presencia de conflictos de interés en la producción de resultados científicos, o malas prácticas en la citación de los artículos -tanto propia (exceso injustificado de auto-citación) como ajena (plagio y omisión de autorías). Esta situación no sólo sirve como crítica al actual sistema de producción, difusión y evaluación de la actividad científica, sino que pone de relieve la importancia que actualmente tiene la ética y la integridad en la investigación. En este contexto, el objetivo principal de este estudio es analizar el grado de avances en acciones que aseguren la integridad y reproducibilidad de la investigación en el sistema universitario español (SUE). Para alcanzar el objetivo propuesto se han realizado las siguientes acciones: Análisis de la información que ofrecen las universidades públicas sobre las actuaciones que realizan relacionadas con ética e integridad en la investigación y con datos FAIR. Comparación de la información obtenida de las páginas web de las universidades con informes y estudios empíricos. 2 Marco Teórico Tal como se menciona en el Código europeo de conducta para la integridad en la investigación “la integridad de la investigación es crucial para preservar la fiabilidad del sistema de investigación y sus resultados” (Allea, 2023). En este sentido, el marco que aporta la ciencia abierta resulta idóneo para promover la ética e integridad en la investigación ya que ciertas prácticas como el prerregistro de estudios, el intercambio abierto de datos, el intercambio abierto de código fuente, la publicación de código abierto y la priorización de los estudios de replicación, contribuyen notablemente a la transparencia de la investigación (Cyran, 2022). Este mismo argumento es retomado por Heide Laine (2018) quien analiza la relación conceptual entre los principios éticos de la integridad en la investigación y la ciencia abierta, analizando la apertura en la publicación científica, los datos de investigación y el uso de los principios FAIR. 3 Procedimientos Metodológicos En primer lugar, se realizó una búsqueda de información en las páginas web de las universidades públicas a través de una plantilla para responder a preguntas relacionadas con el contenido de las páginas sobre ética e integridad (denominación, ubicación, contenido, etc). La información obtenida se tabuló y normalizó y se obtuvieron datos generales sobre cada una de las variables analizadas. Simultáneamente se realizó una búsqueda de información sobre normativas europeas y españolas relacionadas con ética e integridad en la investigación así como informes y estudios recientes relacionados con el tema. Por último, se realizó una comparación entre la situación “observada” y la situación “idónea” planteada en las normativas. 4 Resultados Parciales Un 35% de las instituciones (17 universidades) no cuentan con una sección dedicada exclusivamente a ética e integridad de la investigación. La denominación más frecuente incluye el término “Ética” (35%). “Integridad” aparece en un 24%. La conjunción de ambos sólo está presente en 4 universidades (8%). Solo 7 instituciones (14%) tienen un enlace directo a la sección de ética desde la página de inicio. Otras 27 (54%) remiten a una sección específica sobre el tema y en las 13 restantes (26%) la información está dispersa o es de difícil acceso. Aunque esta sección resulta muy heterogénea, lo más habitual es encontrar información sobre el Código de buenas prácticas, los Comité de ética (integrantes, funciones) y normativas que regulan la actividad relacionada con la ética y la integridad en la investigación, tanto a nivel internacional, como nacional e institucional. Todas las instituciones analizadas cuentan con un Comité de Ética pero, en un 32%, no se ha podido identificar la fecha de creación siendo pionera la Universidad Autónoma de Barcelona en 1994. En un 78% de las instituciones existe un documento propio sobre buenas prácticas, ética e integridad en la investigación. Los más antiguos son los de la Universidad Miguel Hernández de Elche y la Universidad de Almería (2011) y el más reciente el de la Universidad de Las Palmas ( 2024). En un 74% de las páginas web analizadas aparecen menciones relacionadas con definiciones, gestión, normativas y acciones de la institución para garantizar que los datos sean FAIR. En la totalidad de las universidades la responsabilidad sobre este ámbito recae en la biblioteca. Todas las universidades cuentan con un repositorio institucional, aunque algunos incluyen los dataset como tipología documental y otros los depositan en repositorios externos. Muchas de las instituciones cuentan con repositorios regionales en red como BUVAL (Valencia), CORA (Cataluña) o Consorcio Madroño (Madrid). 5 Consideraciones finales El estudio realizado apunta que las políticas de promoción de la integridad y la transparencia en la investigación están siendo asumidas por las universidades del SUE, pero su implementación práctica y su accesibilidad necesitan un impulso para alcanzar totalmente los estándares recomendados por las normativas europeas y los principios de ciencia abierta. El análisis de las páginas web de las universidades indica que existe un reconocimiento generalizado de la importancia de la ética y la integridad en la investigación en el SUE que se manifiesta en la existencia de Comités de Ética y de documentos de buenas prácticas. En relación con los datos FAIR, aparentemente, la mayor parte de las universidades ha dedicado atención a este tema, sin embargo son muy pocas las instituciones que disponen de repositorios que permitan un uso compartido real de los datos de investigación entre investigadores. La ausencia de información pública actualizada en algunos casos, el difícil acceso en otros y la heterogeneidad en los contenidos publicados en las páginas web, revelan que se requiere un mayor compromiso con el tema y que aún hay áreas de mejora.
RECONHECIMENTO, (IN)JUSTIÇA EPSTÊMICA E FORMAÇÃO CRÍTICA EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Este trabalho analisa como formas simbólicas de reconhecimento — como epígrafes, agradecimentos, obituários, epônimos, homenagens e resenhas — comunicam valores institucionais e epistemológicos e podem ser mobilizadas criticamente na formação em Biblioteconomia e Ciência da Informação (BCI). Parte-se da hipótese de que essas manifestações influenciam tanto as dinâmicas de prestígio quanto os modos de ensinar e aprender ciência. A pesquisa, de caráter teórico-conceitual e qualitativo, propõe integrar o reconhecimento científico à formação crítica por meio de conteúdos e estratégias pedagógicas que promovam reflexões sobre autoridade, exclusão e justiça epistêmica. O referencial articula os sentidos simbólicos do reconhecimento (Merton; Bourdieu), os debates sobre (in)justiça epistêmica (Fricker; Harding; Collins) e perspectivas críticas em educação (Freire; bell hooks; Kincheloe). Como resultado parcial, foi desenvolvido um quadro analítico com categorias simbólicas e sugestões pedagógicas para promover a reflexão crítica sobre os modos de consagração e exclusão na ciência. São indicadas atividades como análise de epígrafes, produção de obituários críticos, mapeamento de prêmios e debates sobre autoria e colaboração nos agradecimentos acadêmicos. Essas práticas visam ampliar o repertório conceitual e afetivo dos estudantes e favorecer percursos formativos mais sensíveis às desigualdades epistêmicas. Conclui-se que o reconhecimento pode atuar como vetor formativo relevante, contribuindo para currículos comprometidos com a justiça cognitiva e a valorização de saberes historicamente marginalizados.
Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi
AVANCES EN CIENCIA ABIERTA EN EL SISTEMA UNIVERSITARIO ESPAÑOL: ANÁLISIS DEL SISTEMA UNIVERSITARIO CATALÁN
La ciencia abierta surge como respuesta a las limitaciones del modelo científico actual en términos de alcance, transferencia a los problemas actuales de la sociedad y replicabilidad, lo que ha generado una mayor desconfianza en el conocimiento científico por parte de la ciudadanía. Este estudio examina el avance de la ciencia abierta en el sistema universitario español, tomando como referencia las universidades públicas catalanas. El objetivo es analizar las acciones de ciencia abierta, difundidas a través de la web, basándose en siete acciones estratégicas definidas por la Estrategia Nacional de Ciencia Abierta. A través de un análisis descriptivo de contenido realizado entre el año 2025 y febrero de 2025, se evidencia un mayor desarrollo de las acciones de visibilidad vinculadas a políticas institucionales y repositorios, mientras que la ciencia cívica y la innovación abierta presentan una menor presencia informativa. Este análisis constituye una base inicial para extender el estudio a otras comunidades autónomas y avanzar en una visión integral del sistema universitario español, permitiendo visibilizar tanto los logros alcanzados como las metas pendientes en la consolidación de una cultura institucional de ciencia abierta.
O artigo aborda a formação do pesquisador no Brasil, com ênfase na área da Ciência da Informação (CI), contextualizando o tema a partir da análise dos investimentos realizados pelo CNPq entre 2015 e 2024. Nesse período, mais da metade dos recursos (50,79%) foi destinada à formação de pesquisadores, evidenciando sua centralidade nas políticas nacionais de ciência, tecnologia e inovação (CT&I). O estudo busca compreender como essa formação se estrutura na CI, por meio de uma Revisão Sistemática Integrativa da Literatura (RSIL) em bases como BDTD, BRAPCI e Oasisbr. A pesquisa identifica quatro questões norteadoras: o que é formação de pesquisadores, como ocorre na área, em que níveis de ensino se desenvolve e quem são os responsáveis por promovê-la. Foram selecionados sete trabalhos com alinhamento direto ao tema, que serviram de base para a análise qualitativa. No referencial teórico, a formação do pesquisador é caracterizada como um processo não linear, atravessado por fatores sociais, institucionais e individuais. Embora o ideal seja que essa formação se inicie na educação básica, no Brasil ela tende a se consolidar apenas no ensino superior e na pós-graduação, devido a desigualdades estruturais. Fialho (2004, 2009) destaca a importância da biblioteca escolar e da competência informacional como elementos-chave nesse processo. Siqueira (2023) amplia essa visão ao posicionar o bibliotecário como mediador da informação e agente formador. Assunção e Mattos (2019) chamam atenção para o papel do professor na educação básica, ao passo que Costa (2013) mostra a relevância da iniciação científica (IC) na trajetória de pesquisadores. Já Araújo e Valentim (2019) e Matos (2017) ressaltam a importância da pós-graduação e da atuação de orientadores e associações científicas para a consolidação da massa crítica da CI. Os resultados da RSIL indicam que a formação de pesquisadores é um processo contínuo, que envolve o desenvolvimento de competências informacionais, investigativas e críticas. Ela deve começar na educação básica, com o apoio de professores, bibliotecários e famílias, e se consolidar no ensino superior, especialmente por meio da IC e da pós-graduação. Destaca-se a importância do letramento informacional, que deve ser tratado com a mesma seriedade da alfabetização, como condição para o uso crítico da informação. Na área da Ciência da Informação, a formação do pesquisador abrange múltiplas dimensões: mediação informacional, uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), desenvolvimento de pensamento crítico e construção coletiva do conhecimento. A atuação do bibliotecário vai além do suporte técnico e se insere como prática pedagógica. Projetos que integram tecnologia e produção científica, como o uso do sistema PKP-OCS ou de podcasts, revelam novas possibilidades formativas. A genealogia investigativa, proposta por Matos (2017), é discutida como ferramenta para entender a evolução temática e institucional da pesquisa na CI, destacando como a trajetória dos orientadores influencia seus orientandos. Essa análise reforça a necessidade de ampliar a diversidade regional e promover maior internacionalização da área, uma vez que a produção científica ainda se concentra em poucos centros do Sudeste. O estudo também detalha os níveis de ensino envolvidos na formação do pesquisador. A educação básica é apontada como etapa formativa essencial, mas pouco valorizada. A IC, na graduação, é identificada como um marco inicial estruturante que prepara o estudante para a pós-graduação, onde a formação do pesquisador se consolida. Costa (2013) mostra que bolsistas de IC tendem a seguir mais fortemente na carreira científica e concluem seus estudos com mais eficácia. Quanto aos atores responsáveis por essa formação, o artigo destaca três categorias principais: professores e bibliotecários, a família e as associações científicas. A atuação colaborativa entre professores e bibliotecários escolares é vista como fundamental para desenvolver habilidades investigativas desde cedo, embora ainda enfrentem entraves estruturais e pedagógicos. Fialho (2004, 2009) aponta a falta de comunicação entre esses profissionais como uma das principais barreiras. A família, por sua vez, exerce papel estruturante na formação do pesquisador, influenciando hábitos, valores e atitudes diante da informação. No entanto, diferenças socioeconômicas geram desigualdades no acesso a recursos informacionais e no apoio oferecido às crianças. A ausência de diálogo e envolvimento nos processos de pesquisa compromete o desenvolvimento da autonomia investigativa. As associações científicas, como ANCIB e ABECIN, também são apontadas como agentes estratégicos. Elas promovem redes colaborativas, visibilidade científica, eventos e linhas temáticas de pesquisa, consolidando a identidade acadêmica e formativa da área. O papel dessas entidades é decisivo para a formação de uma cultura científica e investigativa sólida e plural. Nas considerações finais, os autores defendem uma concepção ampliada de formação do pesquisador na Ciência da Informação, que não se limita ao domínio técnico, mas abarca o desenvolvimento de uma postura crítica e ética diante da informação. A formação investigativa deve ser iniciada desde a educação básica, articulando os diferentes níveis de ensino e valorizando o papel dos múltiplos agentes formadores. Além disso, o artigo chama atenção para os desafios estruturais que dificultam a consolidação de uma política de formação científica contínua e sustentável. Entre esses desafios estão a desigualdade regional, a concentração dos programas de pós-graduação, o fraco envolvimento das famílias, a baixa articulação entre escola e biblioteca, e a necessidade de maior internacionalização da produção científica. A pesquisa conclui que é necessário promover estratégias integradas que articulem teoria e prática, incentivem a experimentação ativa, adotem tecnologias educacionais inovadoras e contem com instrumentos avaliativos capazes de capturar a aprendizagem de forma significativa. Isso permitirá a formação de pesquisadores mais preparados, autônomos e comprometidos com o avanço da Ciência da Informação e com a transformação social.
A Comunicação Científica constitui uma etapa fundamental no processo de produção do conhecimento, ao permitir a divulgação, validação e circulação dos resultados de pesquisa no seio da comunidade acadêmica. Desde suas origens — nas correspondências trocadas entre cientistas — até os atuais periódicos científicos, o processo passou por transformações significativas, sem, contudo, perder sua essência: conferir visibilidade, legitimidade e continuidade à atividade científica. Ao longo do tempo, diferentes motivações impulsionaram os pesquisadores a publicar seus achados, destacando-se o reconhecimento pelos pares e os processos de avaliação institucional, que vinculam produtividade científica ao progresso na carreira. No entanto, essa dinâmica, frequentemente marcada por pressões por desempenho e competitividade, tem contribuído para o surgimento de comportamentos éticos questionáveis. Entre os chamados desvios de conduta científica, destacam-se a fabricação e falsificação de dados, o plágio, a omissão intencional de informações, a atribuição indevida de autoria, a publicação duplicada, o fracionamento de resultados (ciência salame), o ghostwriting, a atuação de fábricas de artigos, bem como a proliferação de editoras e periódicos predatórios e o sequestro de periódicos legítimos. Somado a esse contexto de hiperprodutivismo acadêmico, destaca-se ainda a ansiedade da informação — uma condição associada à dificuldade de lidar com a sobrecarga informacional decorrente do volume excessivo de dados, publicações e estímulos disponíveis no ambiente digital. Essa ansiedade não apenas afeta a capacidade de discernimento e tomada de decisão dos pesquisadores, como também compromete a qualidade do consumo e da produção científica. A pressão para se manter atualizado diante do ritmo acelerado da ciência contemporânea pode gerar estresse, insegurança e decisões precipitadas, contribuindo, direta ou indiretamente, para a reprodução de práticas antiéticas ou a baixa qualidade dos trabalhos publicados. A presente pesquisa, de caráter bibliográfico e documental, teve como objetivo identificar e discutir tais práticas indevidas a partir da literatura especializada. Partindo de uma abordagem histórica e conceitual da Comunicação Científica, buscou-se compreender como suas transformações ao longo do tempo impactam a integridade da pesquisa. Assim, ao reconhecer a centralidade da comunicação no fazer científico, reafirma-se a importância de discutir a ética, a responsabilidade e os efeitos psíquicos e sociais do atual ecossistema informacional como pilares fundamentais para a credibilidade da ciência.
Lívia de Oliveira Lima Cavalcanti de Araujo
CONTRIBUIÇÕES DA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA CIDADANIA DIGITAL
O acesso à informação está cada vez maior e mais rápido, auxiliado pelas redes sociais e aplicativos de mensagens. Assim, surge a necessidade de saber filtrar as informações apresentadas. Entendemos informação como um elemento essencial para o pleno exercício da cidadania dentro do campo democrático. A Biblioteca Escolar, seja pública ou privada, objetiva oferecer serviços de informação, a formação de leitores, apoio aos docentes na formulação das atividades pedagógicas. Compreendemos Cidadania como o sentimento comunitário, de inclusão, direitos civis, políticos e econômicos, manifestação verdadeira da democracia. Quando pensamos em Inteligência Artificial (IA), termo elaborado em 1956 por John McCarthy sua finalidade e utilização a definem. Há conceitos de IA não biológica com capacidade de desenvolver atividades com a mesma qualidade que um ser humano faria (Tegmark, 2019), outras simulam o raciocínio humano auxiliando em tarefas de ensino aprendizagem. Consolidadas como ferramenta educacional, as Tecnologias da Informação e Comunicação merecem atenção especial, nesse momento que as relações humanas extrapolaram o presencial e contratos sociais entre o lícito e o ilícito possuem uma linha tênue. Objetivou-se neste estudo refletir como a biblioteca escolar contribui com a construção de uma cidadania digital. Iniciaremos pelo conceito de cidadania, na seção seguinte abordaremos a biblioteca escolar e seu posicionamento frente às questões relacionadas à IA e as considerações parciais. Metodologicamente a pesquisa é descritiva aos moldes qualitativos sob a perspectiva bibliográfica. De acordo com Pinsky e Pinsky (2021, pp. 49)”Cidadania é um conceito derivado da Revolução Francesa (1789) para designar o conjunto de membros da sociedade que têm direitos e decidem o destino do Estado.” A evolução dos direitos civis, em uma nova concepção política, modificou o conceito de liberdade, impactando no modelo de Estado. O conceito de cidadania é a manifestação verdadeira da democracia construída historicamente a partir de reivindicações ligadas às questões das más condições de trabalho na Revolução Industrial e Francesa dos séculos XVII e XVII, bem como com contribuições dos estudos Marxistas no século XIX. Para refletir a construção da cidadania digital, é necessário um amplo debate envolvendo usuários, poder público e a sociedade em geral. Dentre as contribuições da Ciência da Informação, a biblioteca escolar coopera em ações de educação e formação do usuário. Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 2016, 47.802 milhões de domicílios brasileiros possuíam acesso à internet. Em 2023, o número passou para 72.462 milhões de um total de 90.704.582 de domicílios no Brasil. Em 7 anos aumentou aproximadamente 51,5% a cobertura de internet no país. A pandemia de COVID -19 modificou a comunicação, trabalho e estudo exigindo mudanças comportamentais frente ao cenário global. As atividades escolares se tornaram remotas e tivemos que nos habituar com termos com síncrono e assíncrono, bem como desenvolver nossas atividades remotamente. Há alguns meses no Brasil aconteceu uma trend que, a partir de uma foto de nossa preferência, o Chatgpt criava uma nova imagem ao estilo Studio Ghibli (estúdio de animação japonês). O Portal G1 afirmou que em uma hora o aplicativo ganhou 1 milhão de usuários. Para buscas nas bases de dados quanto mais específico for o termo, melhores serão os resultados. E assim o fizemos no aplicativo esperando gerar a imagem. O resultado foi muito distante do esperado. Após muitas tentativas e erros, descobrimos que deveríamos fazer o movimento inverso, quanto mais informação, quanto mais natural a linguagem utilizada, melhores foram os resultados. Essa demonstração revelou que a lógica utilizada nesses aplicativos é diferente da que aprendemos como bibliotecários. Com isso, precisamos entender como definir boas premissas na busca, bem como formar os usuários. O Manifesto da Biblioteca Escolar IFLA-UNESCO (2025) declara a biblioteca escolar como espaço de aprendizagem com “colaboração ativa na alfabetização, pensamento crítico e criatividade, cidadania global, educação inclusiva e equitativa" (tradução nossa). Destacamos do texto o termo “criadores de informação em múltiplos formatos” mostrando-se alinhado com a forma atual dos usuários se relacionarem com informação. No documento “Desenvolvendo uma Resposta Estratégica da Biblioteca à Inteligência Artificial” (tradução nossa) conceitua Inteligência Artificial (IA) (IFLA, 2023) como: um conjunto de tecnologias e ferramentas que visam reproduzir ou superar habilidades em sistemas computacionais que exigiriam 'inteligência' se humanos as executassem. Isso pode incluir a capacidade de aprender e se adaptar; de sentir, compreender e interagir; de raciocinar e planejar; de agir autonomamente; ou mesmo criar. Ela nos permite usar e dar sentido aos dados. O documento discute o impacto da Inteligência Artificial na biblioteca, bem como traz a análise SWOT forças (strengths), fraquezas (weaknesses), oportunidades (opportunities) e ameaças (threats) como uma ferramenta de gestão que mostra áreas que podem ser melhoradas e desenvolver estratégias eficazes como suporte às decisões locais sobre IA. O texto ressalta pontos positivos e negativos, trazidos pelos Tecnologias Inteligentes baseadas em dados como: ferramentas de tradução; sumarização; leitura de coleções de dados legíveis por computador; digitalização e automação de coleções históricas e raras; recomendações personalizadas de materiais bibliográficos; otimizar o processo de aquisição; proteção e privacidade de dados, transparência e responsabilidade; impacto social no acesso aos meio tecnológicos; desigualdade digital; impactos na opinião pública; notícias falsas; desinformação; violação dos direitos autorais. Esses pontos são discutidos também pela Rede de Bibliotecas Escolares de Portugal - RBE, em publicações feitas em seu blogue que reitera a necessidade de discussão, principalmente porque a maioria dos usuários das bibliotecas escolares são menores de idade. As bibliotecas escolares brasileiras perdem no desenvolvimento de estratégias de gestão para determinar pontos fortes e fracos. Castro Filho (2018) em seu estudo sobre redes de bibliotecas brasileiras e portuguesas afirma que um serviço informacional organizado em rede, parcerias entre os setores da estrutura educacional são formadas, na rede de bibliotecas há a redução de custos e de tempo em tarefas como catalogação. Contudo, esperamos que no Brasil as discussões sobre o tema avancem para que as bibliotecas escolares possam oferecer o suporte necessário para que a Cidadania, não somente a digital, seja uma realidade nos serviços de informação. Contribuindo para uma sociedade mais justa, baseada na equidade e nas práticas coerentes na utilização dos meios digitais de informação.
As bibliotecas públicas desempenham um papel essencial na preservação e promoção da cultura e na manutenção da memória coletiva de uma sociedade. Desse modo, trabalhar com narrativas e reconhecer suas potencialidadesenquanto ferramentas valiosas para o registro e compartilhamento das experiências e vivências das comunidades, contribui para a constatação das diferenças que compõem as identidades sociais. Essa pesquisa é resultado parcial do Projeto de Extensão “Comunidade de Práticas em Bibliotecas Públicas: trajetórias teórico-práticas para a construção das narrativas históricas, identitárias e de memória das bibliotecas populares junto às comunidades do Município de Niterói–RJ”, financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ). Busca fortalecer a relação entre as bibliotecas e comunidades, promovendo a valorização das histórias locais, fomentando a construção de narrativas que reforcem a identidade coletiva junto às instituições. Nos últimos anos, o desenvolvimento de projetos de pesquisa-extensionista tem crescido no Brasil, especialmente aqueles que incentivam a coleta de dados junto às comunidades em situação de vulnerabilidade social. A utilização da história oral aplicada tem se mostrado uma estratégia eficaz para afirmar o ethos comunitário por meio das narrativas de memória, revelando elementos e aspectos que estão presentes nos vínculos entre as instituições e as comunidades atendidas. Essa abordagem permite uma compreensão mais aprofundada das dinâmicas sociais, culturais e identitárias, contribuindo para o fortalecimento do senso de pertencimento e valorização das experiências locais para a construção de identidades. Contudo, a aplicação da história oral aplicada enfrenta desafios (a escassez de recursos, a necessidade de capacitação especializada, resistência de alguns grupos em compartilhar suas histórias, experiências e vivências, por exemplo). Fatores influem na realização de entrevistas e coleta de narrativas, exigindo estratégias específicas para superar tais barreiras. O problema que orienta a pesquisa é: Como são elaboradas formações com vistas nas trajetórias metodológicas que fundamentam o percurso teórico-prático na construção de narrativas históricas, identitárias e de memória das bibliotecas populares do município de Niterói–RJ? Essa reflexão suscita uma questão secundária: qual é a importância das narrativas de memória na atualidade, especialmente no contexto das bibliotecas públicas? O objetivo geral é apresentar um ensaio acadêmico com reflexões teórico-metodológicas sobre informação e narrativas em bibliotecas públicas, destacando a impotância de processos formativos, com o Protocolo Comunidade de Práticas em Bibliotecas Públicas (COPB). Os objetivos específicos são: discutir o conceito de memória e experiência; refletir sobre os sentidos da narração em Benjamin e Han; articular argumentos teóricos-metodológicos unindo os procedimentos técnicos utilizados na pesquisa-extensionista. A pesquisa se justifica por trabalhar componentes que alinham informação, memória, narrativa, analisadas pelo Protocolo COPB, considerando a história oral aplicada às práticas informacionais. Esse movimento teórico fortalece a interação dialógica entre o campo da Memória Social e da Ciência da Informação. A presente pesquisa extensionista tem como foco investigar de que maneira os registros das experiências e vivências, por meio da aplicação do Protocolo Comunidade de Práticas em Bibliotecas Públicas (COPB) – História Oral Aplicada, podem promover novas formas de compreensão, formação e posicionamento das bibliotecas públicas. Foi necessário também desenvolver uma Política de Memória para as bibliotecas. O modelo teórico-metodológico desenvolvido com base no conceito de Comunidade de Práticas de Wenger (1998; 2002; 2010); Snyder, Wenger e Sousa Briggs (2003); Wenger, McDermott e Snyder (2002). O conceito de COP, aliado à perspectiva das práticas informacionais, destacam-se: Savolainen (1995), Cox (2008), Isah (2012), Harlan (2012), Gandra (2017) e Tanus, Berti e Rocha (2022). Dessa forma, o texto completo abordará: fundamentação teórica, metodologia; os elementos que compõem as relfexões teórico-metodológicas e considerações possíveis decorrentes do estudo. A fundamentação teórica estrutura-se nas seguintes concepções: a) a Memória como campo transdisciplinar e como fenômeno social; b) a Memória em seu sentido produtivo; c) a Memória como experiências, vivências e criação de si; d) a Memória como história oral. Para alicerçar as discussões e reflexões foi necessário utilizar essas quatro marcações que delimitam um dos recortes presentes no aporte teórico da pesquisa extensionista como um todo. O quadro teórico apresenta as perspectivas sobre a memória de Jô Gondar (2005); Gilles Deleuze (1997;1999); Melo (2015); Deleuze e Guattari (2010); as perspectivas sobre narração expostas na obra de Walter Benjamin (2012) e Byung-Chul Han (2023); as indicações sobre história oral aplicada enfatizada por Meihy e Seawright (2021). As reflexões apresentadas ao longo desta pesquisa evidenciam a importância de compreender as bibliotecas públicas como espaços vivos de construção e mediação de memórias, identidades e saberes coletivos. Ao se articular teoria e prática por meio do Protocolo Comunidade de Práticas em Bibliotecas Públicas (COPB), sustentado pela história oral aplicada, foi possível evidenciar que as narrativas locais são não apenas formas de registro do passado, mas também instrumentos potentes de afirmação cultural, pertencimento e engajamento comunitário. Contudo, o estudo também revelou desafios importantes, como a necessidade de recursos, formação continuada e sensibilidade metodológica para lidar com as complexidades inerentes às memórias coletivas. Superar tais entraves demanda compromisso político e ético por parte das instituições e profissionais envolvidos. Em suma, este trabalho reafirma o papel estratégico das bibliotecas públicas na construção de narrativas sociais e na preservação de memórias que resistem ao apagamento. Fortalecer essas práticas, sobretudo em territórios marcados por desigualdades, é um passo fundamental para consolidar políticas públicas de memória, leitura e informação mais inclusivas, dialógicas e comprometidas com as realidades locais.
BIBLIOTERAPIA NA SAÚDE E EM CONTEXTOS HOSPITALARES
A hospitalização, independentemente da gravidade do quadro clínico, representa um momento de crise marcado por desconforto, sofrimento e necessidade de adaptação a um ambiente desconhecido e impessoal. Neste contexto, a biblioterapia surge como uma estratégia capaz de promover a humanização dos cuidados em saúde, ao favorecer a expressão de sentimentos, a inclusão social e o bem-estar emocional de pessoas em situação de vulnerabilidade. Este estudo tem como objetivo comparar a produção científica sobre biblioterapia em ambientes de saúde no Brasil e em Portugal, destacando contribuições, abordagens metodoló. O quadro teórico baseia-se nos trabalhos de Caldin (2001, 2009), Seitz (2008), Sousa (2021) e Seixas (2018), que apresentam a biblioterapia como uma intervenção que pode atuar na dimensão clínica e no desenvolvimento pessoal, utilizando a leitura dirigida, discussão em grupo e mediação da literatura. A metodologia adotada foi de natureza bibliográfica, com levantamento de publicações nas bases BRAPCI (Brasil) e RCAAP (Portugal), utilizando os termos “biblioterapia”, “saúde” e “hospital”. Foram incluídos artigos, teses, comunicações científicas e pôsteres publicados entre 2002 e 2023, sem delimitação temporal prévia. Os resultados apontam que a produção científica sobre biblioterapia hospitalar é relativamente recente e discreta, especialmente em Portugal. No Brasil, destaca-se a atuação pioneira de Clarice Caldin e o predomínio de relatos de experiência e pesquisas bibliográficas, com foco em públicos pediátricos e adultos. Em Portugal, a produção está centrada em adultos com necessidades de saúde mental, com predominância de dissertações de mestrado em Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica e trabalhos realizados por enfermeiros. Em ambos os países, a leitura é a principal dinâmica utilizada associada a atividades lúdico-terapêuticas. Os benefícios relatados incluem humanização dos cuidados, promoção do bem-estar, auxílio na recuperação, diminuição da ansiedade e depressão, melhoria da comunicação e da concentração. Destaca-se ainda a importância da atuação interdisciplinar, especialmente da Enfermagem, na implementação e mediação das sessões de biblioterapia. Contudo, observa-se uma lacuna de estudos empíricos robustos que avaliem de forma sistemática a eficácia da prática, indicando a necessidade de mais pesquisas na área. Conclui-se que a biblioterapia apresenta potencial para transformar o ambiente hospitalar, tornando-o mais acolhedor e centrado na pessoa, ao mesmo tempo em que se revela como um recurso inovador e acessível para a promoção da saúde integral. O avanço do conhecimento sobre a prática, aliado ao investimento em investigações futuras, poderá contribuir para a consolidação da biblioterapia como estratégia complementar nos cuidados de saúde em contextos hospitalares.
Susana Patrícia Capelo de Jesus Oliveira Marques
Letramento informacional através das fanfictions
A pesquisa tem como objetivo analisar a influência da escrita e leitura de fanfictions, narrativas ficcionais no desenvolvimento do letramento informacional dos sujeitos. A metodologia empregada é a revisão bibliográfica com base em trabalhos das áreas das Letras, Comunicação e Ciência da Informação. Foi determinado que a escrita e leitura deste tipo de obra está ligada ao maior desenvolvimento do letramento informacional, uma vez que as narrativas são poderosas incentivadoras na produção textual. No ambiente em que são propagadas, os sujeitos são levados a buscar e trocar informação constantemente. Entende-se que as fanfictions são então, a porta de entrada para leituras mais densas e propriciadoras do letramento informacional.
Apresenta uma proposta de capacitação profissional no campo da Biblioteconomia e Ciência da Informação voltada a trabalhadores de bibliotecas em Angola, diante da escassez de profissionais qualificados e da ausência de políticas estruturadas para o setor no país. Angola é um país em desenvolvimento que, como muitos outros nessa situação, enfrenta uma grande demanda por formação técnica em diversas áreas do conhecimento. No campo da Biblioteconomia e Ciência da Informação, essa carência é evidente nas bibliotecas do país, onde os profissionais atuantes carecem de capacitação técnica e informacional para enfrentar os desafios do cenário informacional contemporâneo. Nesse contexto, observa-se uma escassez de profissionais qualificados na área de Biblioteconomia e Ciência da Informação. O projeto tem como proposta capacitar trabalhadores de bibliotecas em Angola por meio de um curso de formação na área de gestão de bibliotecas, oferecendo formação técnica para atuar no campo da informação, considerando que nem todos os cidadãos têm acesso igualitário. A iniciativa é desenvolvida em parceria com o Programa de Pós Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão (PGCTIn) da Universidade Federal Fluminense (UFF) e a Universidade Óscar Ribas (UÓR). Com base nos objetivos divulgados pela Agenda 2030, um dispositivo internacional que destaca a prioridade do acesso à informação como um direito fundamental, promovendo a dignidade humana de forma igualitária. Como signatário do Tratado de Marraqueche, juntamente com o Brasil, Angola tem nas bibliotecas um setor estratégico para a promoção da acessibilidade e inclusão. A metodologia adotada será o paradigma indiciário, com pesquisa exploratória de análise descritiva e analítica. Espera-se transformar o cenário de falta de profissionais capacitados nas bibliotecas de Angola, incentivando a formação em Biblioteconomia, a ser futuramente oferecida pela Universidade Oscar Ribas. O projeto contribuirá para o desenvolvimento do capital humano e intelectual do país, promoverá a cooperação entre Brasil e Angola e fortalecerá a cooperação acadêmica internacional, gerando e promovendo impactos científicos e sociais permanentes na formação desses profissionais.
IMPACTOS SOCIAIS DA PROPOSTA DE DIRETRIZES PARA INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA VOLTADA PARA GERAÇÃO DE INOVAÇÃO NAS IES DE ANGOLA
A inovação é um aspecto que faz parte do cotidiano das organizações empresariais, mas também deve fazer parte das instituições de ensino superior, principalmente por estas serem geradoras de conhecimento que impactam social e economicamente em uma comunidade local, regional e/ou nacional. A realidade das universidades angolanas em relação à investigação científica voltada à inovação, ainda, carece de estratégias e ações que a viabilizem efetivamente, pois considera- se que a inovação gerada nesse contexto é fator determinante para o desenvolvimento do País. Nessa perspectiva, este artigo é resultado da tese de doutorado e objetiva-se analisar os impactos sociais das propostas de diretrizes para a investigação científica voltada à geração de inovação para Estado e Ensino Superior de Angola. Em relação aos procedimentos metodológicos, a natureza da pesquisa é qualitativa, do tipo exploratória. Para tanto, o universo pesquisado é constituído por uma instituição de ensino superior do país e o Ministério do Ensino Superior, Ciência, Tecnologia e Inovação. Como método de pesquisa aplicou-se o Estudo de Caso Múltiplo. Nesse propósito as diretrizes foram produzidas, de modo a formar um modelo de inovação voltado à investigação científica para a geração de inovação, com seus respectivos impactos para cada agente de inovação, cuja prioridade é a contribuição para sociedade e, consequentemente, o desenvolvimento do País. Para este artigo, o foco está nos impactos sociais para os agentes de inovação Estado e Instituições de Ensino Superior de Angola. Sendo assim, as diretrizes estão ajustadas à realidade de Angola.
A partir da criação da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) no Brasil, em 1909, a educação profissional passou a ser uma das alternativas para a qualificação de mão de obra e a provisão da sobrevivência das classes proletárias e dos seus filhos, considerados pessoas em situação de vulnerabilidade social – em sua maioria jovens indígenas e pessoas escravizadas – que buscavam entrar no mercado de trabalho (Ministério da Educação, 2010). Foi nesse contexto que se estabeleceram as bibliotecas da RFEPCT, com características de biblioteca escolar, por atenderem apenas aos cursos técnicos de nível médio. Em 2008, cria-se, por meio da Lei nº 11.892, de 29 de dezembro, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), o qual foi reestruturado em uma instituição multicampi, com proposta político-pedagógica verticalizada, congregando o ensino superior (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a extensão. A partir disso, as bibliotecas passaram a ser caracterizadas concomitantemente como biblioteca escolar e universitária, fato que levou Moutinho (2014) a propor a terminologia “biblioteca multinível”, assim compreendida por contemplar três níveis de ensino (médio, técnico e superior). Nesse contexto institucional, entende-se que a biblioteca multinível tem uma peculiaridade por ancorar sua atuação na diversidade do perfil da comunidade dos IF. Neste trabalho, compreende-se que a Ciência da Informação (CI), especialmemte, a Biblioteconomia e a Educação se inter-relacionam pela perspectiva humanista e social e pela característica de a educação ser um processo de aprendizagem contínuo, enquanto a informação é elemento essencial nesse desenvolvimento. Sendo assim, compreende-se que, para além da execução de atividades relativas às funções biblioteconômicas convencionais, a biblioteca é um espaço de educação não formal de aprendizagem e carrega, intrinsecamente, em sua natureza, o papel de promover a educação para a sociedade. Nesse sentido, este estudo se justifica por entender que promover ações de educação em informação na biblioteca multinível é um dos caminhos para o enfrentamento dos desafios informacionais hodiernos, como, por exemplo, a desinformação, o negacionismo científico e a proliferação de notícias falsas, em paralelo à oportunidade de autoaprendizagem, da convivência multicultural e do desenvolvimento do pensamento científico. Além disso, compreendemos que a educação em informação corrobora para a ressignificação e o fortalecimento da identidade da biblioteca multinível, isso porque ela carrega, por sua natureza - como todos os tipos de biblioteca -, o papel de promover a educação para a sociedade (Perrotti, 2016). A educação em informação envolve o desenvolvimento de ações educativas, isto é, refere-se à formação de sujeitos capazes de buscar, produzir, disseminar, apropriar-se e utilizar criticamente a informação (Borges, Brandão & Barros, 2022). Entende-se, portanto, que as ações voltadas para a educação em informação propiciam ao sujeito informacional o desenvolvimento de um pensamento crítico, ético e autônomo. Fruto da discussão teórica da pesquisa em andamento no doutorado em Ciência da Informação, este trabalho objetiva elucidar o caráter educativo da biblioteca multinível, com vistas a fortalecer a sua identidade, contribuindo para o atendimento às demandas sociais emergentes quanto aos aspectos educacionais e informacionais. De abordagem qualitativa, origina-se a seguinte pergunta de partida: - De que forma a biblioteca multinível pode fortalecer a sua identidade, contribuindo no atendimento às demandas sociais emergentes quanto aos aspectos educacionais e informacionais? Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e descritiva, tendo por embasamento a revisão da literatura especializada sobre a temática, em que se incluíram teóricos do campo de estudo da Biblioteconomia, da Ciência da Informação e da Educação.
A MEDIAÇÃO DA INFORMAÇÃO E A FORMAÇÃO ACADÊMICA
Compreendemos que a mediação da informação é um fundamento basilar para as práticas arquivísticas e bibliotecárias que consideram não somente a informação como seu objeto de trabalho, mas também a relação com os sujeitos informacionais para a sua apropriação. Nesse sentido, a mediação da informação é percebida como as ações de interferências realizadas pelos profissionais da informação visando a apropriação dos conteúdos informacionais a fim de atender uma necessidade ou mesmo gerar novas inquietações (Almeida Júnior, 2015). De tal modo, temos questionado por meio do projeto de pesquisa “A mediação da informação e a formação acadêmica de arquivistas e bibliotecários: saberes informacionais necessários ao perfil do mediador” se os princípios e fundamentos da mediação se fazem presentes durante a formação desses profissionais da informação, que já vivenciam a ação mediadora de forma consciente ou não em seu labor. A partir de 2021, temos buscado entender de que forma a mediação da informação tem sido contemplada na formação acadêmica de arquivistas e bibliotecários. Tendo em vista que: As universidades públicas brasileiras têm importante papel no que tange ao desenvolvimento social, político e tecnológico do país. Através do conhecimento por elas construído, essas instituições elaboram e reelaboram ações para a sociedade. É através da mediação da informação que o conhecimento pode ser mediado dentro e fora das universidades, entre seu público especializado e para a sociedade (Garcia, Almeida Júnior & Valentim, 2011, p. 252). A primeira fase da pesquisa focou em compreender o perfil do mediador, e a partir da literatura da Ciência da Informação, observou-se que são apontados conhecimentos, habilidades e atitudes associados à relação com a Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), diálogo e interação com o usuário, responsabilidade social e atuação ética, desenvolvimento de ações educacionais e educação intercultural, apropriação da informação, protagonismo e pensamento crítico-reflexivo. Logo, o perfil delineado encontra coerência com o conceito e as dimensões da mediação da informação. Concluiu-se que o perfil do mediador da informação reflete o contexto histórico-social ao qual está inserido, logo é dinâmico e está em constante transformação. Ele caminha, cada vez mais, para um perfil humanista, crítico e dialógico que se volta também para o sujeito informacional e não apenas para o trato da informação e a estética dos ambientes informacionais (Brandão et al., no prelo). Já na segunda fase da pesquisa, buscamos identificar as disciplinas relacionadas à mediação da informação nos cursos de Arquivologia e Biblioteconomia das universidades públicas brasileiras. Com os primeiros resultados, observamos que a mediação da informação ainda é tratada de forma incipiente: ao analisar 16 currículos no curso de Arquivologia e 31 currículos no curso de Biblioteconomia, identificou-se 24 disciplinas que tratam diretamente sobre o tema, sendo duas em Arquivologia e 22 em Biblioteconomia (Brandão et al., 2024). Para corroborar essa constatação, Moraes (2019) concluiu em sua pesquisa que a mediação da informação ainda não se apresenta como norteador da formação em Ciência da Informação em países como o Brasil e a Colômbia. A autora compreende que embora o conceito: [...] possua potencial estratégico para criar modos alternativos de construção curricular, de atuação dos profissionais da informação, ainda se encontra pouco presente nos currículos analisados. Na ausência, ou na pouca clareza do conceito de mediação, o diálogo entre as áreas da informação no campo do currículo e mesmo nas práticas profissionais, numa perspectiva inter ou transdisciplinar, encontra dificuldades para se constituir evidenciando aspectos de sociedade e de ciência percebida pela Ciência da Informação. Além disso, embora os ventos teóricos e de práticas profissionais (na Colômbia) apontem para que a mediação seja o objeto da Ciência da Informação, este fato ainda não se consolidou nos currículos de formação dos profissionais mediadores de informação e de culturas (Moraes, 2019, p. 86). Por outro lado, consideramos que o currículo é um documento que reflete a prática do tempo em que foi produzido, portanto, há a possibilidade de que outras atividades sobre o tema como aquelas voltadas à pesquisa e extensão possam ser realizadas durante a formação acadêmica. Dessa forma, este trabalho é resultado da terceira fase da pesquisa e buscou investigar ações de pesquisa e extensão realizadas pelos cursos de Arquivologia e Biblioteconomia brasileiros para promover a mediação da informação. Quanto à estrutura, ele encontra-se organizado em cinco seções, incluindo esta introdução. Na segunda seção discutimos o conceito de mediação de forma conectada à pesquisa e à extensão. Já na terceira, apresentamos os procedimentos metodológicos adotados na pesquisa. Tratamos sobre os resultados de forma parcial na quarta seção. Por fim, nos debruçamos sobre as conclusões e as reflexões decorrentes deste estudo.
A Competência Editorial dos editores científicos do Portal de periódicos da Universidade Federal de Sergipe
A competência editorial dos editores científicos é essencial para garantir a qualidade na gestão de periódicos acadêmicos. No contexto da Universidade Federal de Sergipe (UFS), essa competência é vital para a disseminação do conhecimento científico. Este estudo tem como objetivo investigar as competências editoriais e o perfil dos editores do Portal de Periódicos da UFS no uso do Open Journal Systems (OJS). A pesquisa foi conduzida por meio de pesquisa descritiva, utilizando abordagem quali-quantitativa e método estudo de caso. A coleta de dados foi realizada entre maio e julho de 2024, por meio de questionários direcionados aos editores do Portal de Periódicos da UFS. A análise dos dados quantitativos utilizou estatística descritiva, enquanto os dados qualitativos foram examinados por meio da análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados destacaram a importância de habilidades como comunicação eficaz, gestão do tempo e conhecimento técnico no uso do OJS. Além disso, competências analíticas e críticas, bem como flexibilidade e resiliência, foram consideradas fundamentais. A pesquisa revelou uma carência significativa de formação específica para o uso do OJS entre os editores. Conclui-se que o desenvolvimento das competências editoriais dos editores do Portal de Periódicos da UFS é crucial para fortalecer a comunicação científica. Os insights obtidos fornecem uma base sólida para o desenvolvimento de programas de capacitação direcionados, contribuindo para a profissionalização da editoração científica na UFS e para o avanço da ciência no Estado de Sergipe.
Clubes de leitura e bibliotecas de Ensino Superior
O artigo examina o papel das bibliotecas de Ensino Superior como agentes pedagógicos complementares à educação formal, destacando a sua contribuição no desenvolvimento do pensamento crítico entre os estudantes universitários, por meio da criação e implementação de clubes de leitura. Neste contexto, as bibliotecas assumem uma função ativa na formação de cidadãos críticos, refletindo o seu papel como centros de inovação pedagógica. Os clubes de leitura no Ensino Superior representam uma prática pedagógica de educação não formal, na qual se abordam temas contemporâneos, num cenário em que a sobrecarga informativa na internet, a proliferação de notícias falsas e a polarização política se tornam desafios constantes para a formação académica e cidadã. A disseminação de opiniões desinformadas, muitas vezes desprovidas de base científica ou social, sublinha a necessidade urgente de práticas que incentivem a análise crítica das fontes e a construção de conhecimento autêntico. Perante este cenário torna-se necessário adotar metodologias para a reflexão profunda, a partilha de ideias e o desenvolvimento de habilidades cognitivas essenciais para a cidadania digital. As práticas relatadas no artigo evidenciam que os clubes de leitura não só são amplamente valorizados pelos estudantes, mas também oferecem uma plataforma eficaz para o desenvolvimento de competências de cidadania, argumentação e raciocínio autónomo. Além disso, a interação e o debate entre os participantes contribuem para o fortalecimento do sentido de comunidade académica e para a promoção da diversidade de opiniões, fatores essenciais para a formação de um pensamento independente e responsável. Por fim, o artigo também destaca a relevância das bibliotecas de Ensino Superior como agentes educativos que, ao integrar o conceito de literacia da informação, promovem a resistência à desinformação e favorecem a criação de ambientes de aprendizagem colaborativa.
Este artigo analisa como as bibliotecas públicas de Minas Gerais podem contribuir para a implementação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030. A pesquisa, de abordagem qualiquantitativa, utilizou revisão narrativa e análise de conteúdo, com base nas diretrizes do Manifesto da Biblioteca Pública IFLA/UNESCO (2022). A coleta de dados envolveu o envio de questionários semiestruturados às bibliotecas públicas do Estado de Minas Gerais e entrevistas com bibliotecários, compreendendo 26 bibliotecas e oito profissionais bibliotecários. Os resultados apontam desafios significativos enfrentados por essas instituições no cumprimento de sua função social. Destacam-se como principais obstáculos: a ausência de políticas públicas efetivas que garantam a criação e a manutenção contínua das bibliotecas; a descontinuidade de ações, uma vez que prevalecem políticas de governo, e não de Estado; a insuficiência de recursos financeiros para manutenção e atualização dos acervos; a falta de legislação que vincule o financiamento dessas instituições ao orçamento público; a precariedade da infraestrutura; a carência de profissionais qualificados; e a oferta de serviços de informação ainda inadequados às demandas contemporâneas das comunidades. Conclui-se que, embora as bibliotecas públicas sejam espaços estratégicos para o acesso e o compartilhamento da informação, elas enfrentam múltiplos desafios para alinhar seus acervos e serviços aos ODS. Para superar tais limitações, são necessários investimentos públicos sustentáveis, programas contínuos de capacitação profissional e políticas de curadoria que priorizem a inclusão social, a diversidade e o acesso aberto e equitativo à informação, em consonância com os princípios do desenvolvimento sustentável.
Adaptação e validação Portuguesa da Escala de Perceção de Competências em Literacia da Informação - PILS
O artigo apresenta o processo de tradução, adaptação e validação da escala Student Perceptions of Information Literacy Skills (PILS) para o Português Europeu, no âmbito do Projeto Be Careful. A escala tem como objetivo avaliar a perceção, a autoavaliação e a confiança dos estudantes do ensino superior relativamente às suas competências em literacia da informação, consideradas fundamentais para pesquisar, avaliar e utilizar informação de forma eficaz, especialmente no combate à desinformação. Metodologicamente, a versão traduzida da escala foi retrovertida para o inglês por dois investigadores independentes e aplicada a uma amostra de estudantes do primeiro ano e de finalistas do ensino superior. Os resultados preliminares indicam que a escala PILS é adequada para medir a perceção subjetiva das competências dos estudantes em literacia da informação, não avaliando diretamente o desempenho técnico, mas aspetos ligados à confiança e à motivação para a aprendizagem. O estudo encontra-se em desenvolvimento e aponta para a utilidade da escala como instrumento de apoio à formação em literacia da informação.
REDES DE COMUNIDADES DE ATENÇÃO NO X (TWITTER) SOBRE TRATAMENTO AMBULATORIAL PRECOCE DE COVID-19
O surgimento de novos estudos métricos da informação, como a altmetria, possibilitou que se meçam o impacto da disseminação e a recepção de resultados de pesquisas científicas tanto dentro da academia quanto fora dela, principalmente em mídias e redes sociais virtuais. Nesses ambientes, o público interessado pelas pesquisas científicas pode se agrupar em redes de comunidades de atenção online, sendo suas características compreendidas por análises altmétricas, levando em consideração os interesses em comum e os tipos de redes de relacionamentos (Alperin, Gomez & Haustein, 2019). Tais análises têm se mostrado potenciais ao demonstrar perspectivas teóricas e metodológicas significativas (Araújo & Costas, 2024), podendo ser aplicadas em qualquer área do conhecimento e sobre qualquer assunto em evidência. No quadro da pandemia do coronavírus (COVID-19), são muitos os estudos que abrangem o engajamento do público e seus grupos de interesse, buscando mapear as redes de comunidades de atenção online por todo o mundo e compreender o possível impacto social. Assim, o presente estudo de caso tem como objetivo analisar as redes de comunidades de atenção online do artigo científico sobre COVID-19 mais mencionado na rede social X (antigo Twitter) no mundo por meio de técnicas altmétricas.
Um Banco de Dados de coleções etnográficas brasileiras
Este trabalho apresenta a concepção, modelagem e implementação de um banco de dados digital (BD) do projeto Mapeamento das Coleções Etnográficas no Brasil, coordenado pela Universidade Federal Fluminense (UFF), em parceria com a Associação Brasileira de Antropologia (ABA) e apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) do Brasil. O objetivo é construir um BD público e interoperável que reúna informações sobre acervos etnográficos dispersos em instituições e iniciativas culturais brasileiras, promovendo acesso, pesquisa e valorização do patrimônio. O BD é compreendido como recurso estratégico para armazenar, organizar e recuperar informações de forma estruturada, contextualizada e semanticamente tratada. O projeto se fundamenta na Ciência da Informação, com ênfase em metadados, interoperabilidade, normalização, vocabulário controlado e recuperação informacional, dialogando com abordagens das Humanidades Digitais e antropológicas voltadas à decolonialidade, representação comunitária e respeito aos contextos culturais. A metodologia adotada foi qualitativa, exploratória e documental, articulando uma rede nacional de articuladores regionais responsáveis pelo mapeamento em campo. O desenvolvimento do BD envolveu quatro fases principais: análise dos requisitos e objetivos; organização dos dados por meio do Formulário A (F1); modelagem relacional com definição das chaves primárias; e normalização terminológica. O BD foi estruturado em ferramentas livres como MySQL e Tainacan, garantindo flexibilidade, padronização e compatibilidade com a lógica relacional em SQL. O repositório está disponível em https://colecoesetnograficas.uff.br, com funcionalidades de busca por palavras-chave, filtros taxonômicos, geolocalização e visualização de registros por tipologia e suporte. A estrutura do BD contempla 36 campos normalizados, derivados do F1, convertidos em chaves primárias, com respectivos metadados e relações. A plataforma foi projetada para atender públicos diversos (profissionais, estudantes, acadêmicos e comunidades representadas) e conta com materiais didáticos, glossário e biblioteca virtual. Entre os desafios enfrentados estão a necessidade de convergência entre linguagem natural e linguagem técnica, bem como a criação de uma estrutura semântica que respeite a diversidade cultural dos acervos. Além do papel científico e técnico, o projeto cumpre função social ao democratizar o acesso à informação e fortalecer práticas participativas e colaborativas de preservação. A experiência contribui para os campos da Museologia, Antropologia e Ciência da Informação, evidenciando como os BD podem ser instrumentos éticos e eficazes na gestão do patrimônio cultural.
COMPETÊNCIAS PARA EXPORTAÇÃO DE PRODUTOS ARTESANAIS: UMA ABORDAGEM A PARTIR DA GESTÃO DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO
A exportação é essencial para o crescimento econômico e cultural no cenário global atual. A arte e a cultura do Brasil, com seu valor único, podem cativar mercados internacionais, promovendo talentos e intercâmbio cultural. Para Alagoas, no Nordeste brasileiro, isso representa uma nova e promissora direção. O estado, conhecido pela exportação de açúcar e álcool, agora visa diversificar suas vendas externas explorando o potencial de seus produtos artesanais. Nessa perspectiva, questiona-se: quais estratégias podem ser adotadas para a implantação e o aprimoramento das competências técnicas objetivando a exportação de produtos artesanais alagoanos? Este estudo qualitativo analisou as competências essenciais para a exportação de produtos artesanais em Maceió, Alagoas, focando na Empresa ABC, devido à importância da produção local no mercado internacional. A pesquisa utilizou um questionário de 29 perguntas diretas com gestores e colaboradores, avaliando conhecimento, habilidades, atitudes e valores da empresa. Combinando isso com análise documental, o estudo identificou competências cruciais para a exportação, incluindo aspectos técnicos, comportamentais e informacionais. É certo que, além desses resultados, a continuidade desta pesquisa permitirá análises mais aprofundadas acerca das necessidades informacionais específicas para exportação de produtos artesanais em Alagoas, fornecendo insights para desenvolvimento de sistemas de informação e de estratégias de gestão do conhecimento que fortaleçam a competitividade da Empresa ABC, bem como de outras organizações pertencentes a este mercado.
COMPETÊNCIA CRÍTICA EM INFORMAÇÃO COMO AÇÃO DECOLONIZADORA:
A história do Brasil é atravessada por relações de poder oriundas do colonialismo. Sua permanência é observada nas estruturas moderno-coloniais que ainda marginalizam os povos originários e afrodescendentes nos tempos contemporâneos. A colonialidade do poder, do saber e do ser impõe hierarquias que silenciam epistemologias subalternizando e deslegitimando modos de vida não hegemônicos. Essa lógica operou e ainda opera por meio de práticas de silenciamento, apagamento e subordinação desses povos, desautorizando suas formas de vida, espiritualidades e sistemas de conhecimento. Em resposta a esse cenário, emergem movimentos de resistência voltados à superação das opressões históricas. Neste contexto, a competência crítica em informação (critical information literacy), configura-se como um instrumento estratégico de resistência e reexistência, ao capacitar sujeitos para o questionamento das estruturas informacionais que sustentam desigualdades sociais e epistêmicas. A pesquisa objetiva compreender como a competência crítica em informação pode atuar como ação decolonizadora no contexto de uma comunidade indígena da região Norte do Brasil. Quanto os procedimentos metodológicos, a pesquisa é de cunho descritivo-explicativa com abordagem qualitativa. O trabalho integra uma pesquisa de doutorado em andamento, centrada na análise da competência crítica em informação no contexto de uma comunidade indígena situada na região Norte do Brasil. Os resultados mostram que mais do que um conjunto de habilidades técnicas, essa competência promove a problematização crítica da informação, evidenciando disputas ideológicas, discriminações e conflitos de classe, e contribuindo para a transformação social. A investigação reconhece os povos originários como sujeitos epistêmicos capazes de construir conhecimentos próprios a partir de suas experiências, cosmologias e relações com o território. Essa competência, assumida como prática decolonizadora, abre caminhos para um projeto de sociedade mais plural, democrático e sensível às diferenças. Um projeto no qual a informação não seja apenas um instrumento de controle e de normatização, mas, sobretudo, um meio de emancipação, de reexistência e de justiça cognitiva.
COLONIALIDADE DO SABER E EPISTEMICÍDIO NA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO BRASILEIRA
O colonialismo histórico é amplamente reconhecido como um período de intensa violência e opressão contra as diversas formas de ver, de julgar e de agir dos povos subalternizados. O objetivo desta comunicação é, portanto, analisar a influência da colonialidade do saber e a ocorrência de epistemicídios no contexto da Ciência da Informação brasileira. A atuação dos outisders no Brasil evidencia a colonialidade na constituição do pensamento informacional brasileiro, que se materializa no silenciamento de conhecimentos de povos historicamente excluídos e subalternizados, sinalizando para a presença de violências epistêmicas na conformação do campo da informação.
A visualização de dados na formação do bibliotecário brasileiro
A visualização de dados tem se consolidado como uma competência essencial para o profissional da informação diante da crescente centralidade dos dados na ciência e na sociedade. Este artigo analisa como essa competência está sendo integrada à formação dos bibliotecários no Brasil, por meio de um levantamento e análise de cursos de graduação em Biblioteconomia e áreas afins. Foram identificados 66 cursos em atividade, dos quais apenas 24 oferecem disciplinas que abordam, de alguma forma, a visualização de dados — sendo que apenas três tratam especificamente da temática. A partir da análise das ementas e planos de ensino, foi possível categorizar essas disciplinas em três grupos: estatística, menções pontuais à visualização e disciplinas dedicadas ao tema. A investigação revela uma presença ainda incipiente da visualização de dados nas grades curriculares, indicando a necessidade urgente de reformulação na formação profissional. O estudo também destaca iniciativas pontuais que podem servir de modelo para o desenvolvimento de competências visuais, reforçando a importância de ampliar e qualificar esse conteúdo nos cursos de Biblioteconomia. Conclui-se que, para que bibliotecários atuem de forma crítica e propositiva em contextos digitais, é fundamental que a visualização de dados seja tratada como um eixo estruturante da formação.
BASE DE DADOS EM ARQUIVÍSTICA EM PERSPECTIVA
Com o crescimento da produção científica na área de Arquivologia, identificou-se a necessidade de construir um repositório digital, que reunisse a produção científica e técnica, de autores brasileiros relacionados à Arquivologia. Em 2019 surgiu a Base de Dados em Arquivística (BDA), ferramenta disponibilizada para a sociedade no ano de 2021. No cadastramento dos itens são registrados itens produzidos no idioma português. A presente pesquisa tem como objetivo analisar como se processa a organização das produções científicas cadastradas na BDA considerando as técnicas de Tratamento Temático da Informação (TTI) adotadas. Para atender o objetivo maior, traçou-se os seguintes objetivos específicos: investigar como é feito o processo de TTI na BDA; identificar possíveis problemáticas no uso do TTI na BDA; analisar a relação entre TTI e Recuperação da Informação (RI), e averiguar como o uso de metodologias de tratamento da informação influencia na RI na BDA. Em relação aos procedimentos metodológicos, a pesquisa consiste em um estudo de caso considerando que se caracteriza como um estudo profundo e exaustivo de um ou alguns objetos trazendo conhecimento sobre o que foi analisado. É considerada aplicada pois busca a aplicação prática para a solução de problemas identificados no objeto de estudo. Os resultados indicam que a BDA emprega três metodologias de TTI. A primeira consiste no uso de taxonomias para criar e alimentar os metadados de catalogação dos itens. A segunda envolve a categorização, que organiza os itens cadastrados em grupos que melhor os representam. Por fim, a terceira metodologia é a indexação, utilizada para descrever o conteúdo dos itens cadastrados. A categorização e a indexação estão diretamente ligadas ao processo de recuperação da informação. Através da categorização, é possível organizar e recuperar itens que compartilham características em comum, enquanto a indexação possibilita a organização e a recuperação de itens com conteúdo similares. A utilização de metodologias de organização e descrição da informação enriquece e facilita a experiência do usuário ao acessar a base de dados como fonte de pesquisa e extração de informações relevantes. Além disso, essas metodologias auxiliam e padronizam o processo de cadastramento de novos itens. Sugere-se criar um Tesauro ou um Vocabulário Controlado Básico (VCB) específico para a área de Arquivologia, a ser implementado para a criação e padronização dos termos de indexação dos itens cadastrados na Base de Dados. Por fim, sugere-se a análise de outras estruturas da BDA, promovendo investigações constantes do funcionamento e da navegabilidade, a fim de que a ferramenta continue sendo uma fonte de pesquisa eficiente e de qualidade para os usuários interessados na área de Arquivologia.
PRÁTICAS EMPREENDEDORAS NA BIBLIOTECONOMIA
Apresenta diretrizes para os bibliotecários que desejam empreender na área de Gestão da Informação. Para isso, como objetivos específicos: a) conceituar a cultura e prática empreendedora por meio de levantamento bibliográfico b) identificar trabalhos na literatura que tratem de empreendedorismo na Biblioteconomia c) mapear empresas que prestam serviços dentro da área da Biblioteconomia e Gestão da Informação d) conhecer os desafios e experiências dos bibliotecários que prestam serviços na área no Brasil. Essa pesquisa se caracteriza como pesquisa aplicada, exploratória e descritiva com abordagem quanti-qualitativa. Quanto aos procedimentos técnicos da pesquisa, é uma pesquisa bibliográfica pois foi necessário realizar um levantamento na Base de Dados em Ciência da Informação (BRAPCI), na Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e no Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoas de Nível Superior (CAPES) no período 1980 a 2024. Dessa forma, recuperou-se 43 trabalhos que após a leitura (100%), somente 18 (41,9%) estavam de acordo com objetivos da pesquisa que foram apresentados na fundamentação teórica sobre empreendedorismo na Biblioteconomia e foram usados na discussão dos resultados. Além disso, os trabalhos encontrados auxiliaram na criação das diretrizes que se relaciona ao objetivo principal dessa pesquisa. Além disso, para atingir um dos objetivos, foi feito um mapeamento de empresas criadas por bibliotecários que prestam serviços dentro da área da Gestão da Informação nas mídias sociais (Instagram, LinkedIn e grupos profissionais no Facebook), na literatura e em grupos profissionais para conhecer os bibliotecários que tem negócios na área da Gestão da Informação. Foram encontradas 62 empresas no Brasil que compuseram o universo dessa pesquisa, porém só 25 responderam a pesquisa. Com as coletas, foi possível verificar nicho de atuação, ano de criação da empresa, formalização da empresa, registro no Conselho Federal de Biblioteconomia, regiões que a empresa atua, diferenciais das empresas, desafios para empreender. Por fim, com base na pesquisa bibliográfica e coleta de dados com bibliotecários empreendedores brasileiros apresenta-se as Diretrizes para empreender na área de Gestão da Informação. Espera-se que ao seguir as diretrizes apresentadas nessa pesquisa, os bibliotecários possam superar os desafios ao empreender e aproveitar as oportunidades emergentes, de forma com que contribua para a consolidação do empreendedorismo na Biblioteconomia e na Gestão da Informação bem como ampliação e fortalecimento da atuação do bibliotecário em diferentes áreas e nichos contribuindo com a visibilidade do profissional e da profissão, bem como abrir novos espaços emergentes de atuação para a área.
CIÊNCIA ABERTA EM ANGOLA: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NA PRODUÇÃO CIENTÍFICA À LUZ DO ACESSO ABERTO.
A Ciência Aberta (CA) constitui um novo paradigma da produção e comunicação científica, assente na transparência, partilha e acesso livre ao conhecimento. Alicerçada nos princípios FAIR (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable), a CA propõe a transformação profunda dos modelos tradicionais de investigação, promovendo práticas colaborativas e inclusivas em todo o ciclo científico. Este trabalho, inserido numa investigação de doutoramento em Ciência da Informação (Universidade de Coimbra), examina o percurso da Ciência Aberta em Angola, com especial ênfase nas condições institucionais, políticas e tecnológicas que moldam a adoção do Acesso Aberto (AA) no país. O objetivo principal reside na análise dos desafios e oportunidades que se colocam à produção científica angolana no contexto da CA, interrogando o papel do Estado, das universidades, das bibliotecas académicas e dos investigadores na consolidação de um ecossistema científico mais justo, acessível e eficiente. Parte-se da premissa de que o AA não é apenas uma opção técnica, mas uma exigência política e ética para a justiça cognitiva, a descolonização do saber e a equidade no acesso à informação científica. A metodologia adotada assenta numa abordagem qualitativa de natureza descritiva e exploratória, combinando análise documental (normas, planos nacionais, relatórios de políticas científicas), aplicação de questionários a investigadores e responsáveis institucionais, e realização de entrevistas com dirigentes de universidades, bibliotecas e organismos estatais (MESCTI, INAGBE, entre outros). Esta triangulação metodológica permitiu construir uma visão compreensiva das práticas e perceções associadas à Ciência Aberta no contexto angolano. Os dados preliminares revelam um sistema científico ainda em fase de consolidação, onde a produção científica continua concentrada sobretudo na Universidade Agostinho Neto, com limitada expressão em outras instituições de ensino superior. Persistem entraves significativos: ausência de políticas públicas integradas de AA, escassez de repositórios institucionais, morosidade nos processos burocráticos, fraca cultura de auto armazenamento e défices em literacia informacional. A resposta institucional aos pedidos de colaboração para a recolha de dados foi, em muitos casos, marcada pela lentidão ou ausência de resposta, dificultando o acesso à informação científica produzida localmente. Apesar das limitações, registam-se iniciativas promissoras, como a colaboração entre o Ministério do Ensino Superior, Ciência, Tecnologia e Inovação (MESCTI) e a UNESCO, visando a criação de um Repositório Digital Nacional e a consolidação do Portal Angolano de Revistas Científicas (PARC). O envolvimento de Angola em redes como a AmeliCA e a African Open Science Platform, bem como a parceria com a Redalyc, aponta para oportunidades reais de inserção na ciência global, desde que acompanhadas por investimentos estruturais e formação especializada. As bibliotecas universitárias, embora reconhecidas como atores estratégicos na mediação do AA, operam com recursos humanos e tecnológicos limitados, sem diretrizes nacionais claras para o apoio às práticas de ciência aberta. Ainda assim, algumas experiências locais demonstram capacidade de inovação e vontade de adaptação, sobretudo nas universidades privadas que apostam na qualificação do seu corpo docente e no fortalecimento dos centros de investigação. Conclui-se pela necessidade urgente de Angola implementar uma política nacional de Ciência Aberta, articulando os vários atores do sistema científico, promovendo o auto armazenamento, investindo na capacitação dos investigadores e valorizando o papel das bibliotecas. A consolidação de infraestruturas digitais, a simplificação de processos administrativos e o reforço da cooperação internacional são passos indispensáveis para que Angola possa transitar de uma ciência periférica para uma ciência comprometida com os valores da transparência, acessibilidade e justiça cognitiva.
CICLO DO CONHECIMENTO E AS TENDÊNCIAS TECNOLÓGICAS
Gestão do Conhecimento (GC) consolidou-se como uma prioridade estratégica para organizações que buscam aprimorar processos de criação, compartilhamento e uso de informações em ambientes marcados por rápidas transformações. No contexto das bibliotecas universitárias, a GC assume papel central diante dos desafios impostos pela democratização do acesso à informação, incorporação de tecnologias emergentes e adaptação às demandas de uma comunidade usuária cada vez mais heterogênea e digitalizada (Domenico et al., 2021). As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm impactado significativamente a atuação dos bibliotecários, exigindo atualização constante de competências e habilidades (Amaro, 2018). Assim, torna-se fundamental que profissionais e estudantes de Biblioteconomia adotem postura proativa frente às inovações, participando de capacitações e programas de formação continuada (Nepali & Tamang, 2022). Neste cenário, o projeto de extensão Bibliotic, desenvolvido pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), foi criado com o objetivo de disseminar conhecimentos sobre tendências tecnológicas na Biblioteconomia, promovendo a formação de profissionais e acadêmicos da área. O projeto se estruturou a partir da realização de webinars transmitidos pelo canal da Biblioteca Universitária (BU) da UDESC no YouTube, abordando temas como Big Data, Ciência Aberta, Gestão de Dados, Repositórios Digitais e princípios FAIR. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a efetividade do projeto Bibliotic sob a perspectiva do ciclo do conhecimento - identificar, criar, armazenar, compartilhar e usar -, avaliando sua contribuição para a capacitação em novas tendências tecnológicas no campo da Biblioteconomia. O contexto atual da Biblioteconomia é marcado pela rápida adoção de tecnologias como computação em nuvem, Big Data, Inteligência Artificial (IA), Internet das Coisas (IoT) e Ciência Aberta (Ferreira, 2016; Barsha & Munshi, 2024; Amaral et al., 2020). Essas inovações exigem dos profissionais novas competências e a capacidade de adaptar práticas tradicionais à realidade digital, promovendo a disseminação e preservação do conhecimento acadêmico (Ogungbeni et al., 2018). A pesquisa adotou abordagem de métodos mistos, coletando e analisando dados qualitativos e quantitativos (Creswell, 2007). Classificada como exploratória e prática (Vergara, 1990), caracteriza-se como estudo de caso (Yin, 2015), tendo como universo os participantes dos webinars do projeto Bibliotic - comunidade acadêmica, profissionais de Biblioteconomia e público geral interessado em tendências tecnológicas. A definição dos temas dos webinars baseou-se em pesquisa bibliográfica em plataformas como Google Acadêmico, complementada por consultas a especialistas de instituições parceiras (UFSC, IBICT, CIASC). A avaliação dos webinars foi realizada por meio de questionário online aplicado aos participantes, contendo questões abertas e fechadas sobre didática, compreensão do conteúdo e espaço para sugestões e elogios. Dados quantitativos sobre participação e visualizações foram coletados no canal do YouTube da BU/UDESC, em dois momentos: dezembro de 2023 (encerramento do projeto) e maio de 2024 (elaboração do artigo). A análise dos dados seguiu abordagem mista: análise de conteúdo das respostas qualitativas (Bardin, 2011), categorizadas conforme as etapas do ciclo do conhecimento, e análise quantitativa dos dados de participação e visualização. A análise dos resultados do projeto Bibliotic, à luz do ciclo do conhecimento, evidencia sua efetividade em cada etapa. Identificação do conhecimento: A seleção dos temas dos webinars foi fundamentada em lacunas estratégicas identificadas na literatura acadêmica e validadas por especialistas, garantindo alinhamento às necessidades emergentes da Biblioteconomia. Temas como Big Data, Ciência Aberta e Gestão de Dados foram escolhidos por sua relevância e impacto direto na atuação dos profissionais da área (Reis & Da Fonseca, 2020; Tartarotti et al., 2019). Criação do conhecimento: Os webinars proporcionaram ambiente favorável à conversão de conhecimento tácito (experiência dos palestrantes) em explícito (conteúdo estruturado). A interação ao vivo, com 264 participantes, gerou perguntas e discussões que enriqueceram o processo de aprendizagem. O feedback dos participantes destacou a clareza e utilidade dos conteúdos, evidenciando a construção coletiva do conhecimento. Armazenamento do conhecimento: Os webinars foram gravados e disponibilizados no canal do YouTube da BU/UDESC, assegurando acesso permanente e institucionalização do conhecimento. O vídeo “Plataformas de Ciência Aberta” atingiu 1.806 visualizações até dezembro de 2023, demonstrando o potencial do repositório digital para preservar e disseminar conteúdos relevantes (Firestone, 2003; Wiig, 1993). Compartilhamento do conhecimento: O projeto alcançou participantes de diferentes regiões do Brasil, incluindo profissionais de instituições como USP, Unicamp e UFRGS. O aumento de 1.542 visualizações após as transmissões ao vivo evidencia a eficácia do YouTube como plataforma de disseminação e a capacidade do projeto de transcender fronteiras institucionais (Ruggles, 2009). Uso do conhecimento: Os participantes manifestaram interesse em aprofundar conhecimentos sobre tendências tecnológicas, mencionando conceitos como Plano de Gestão de Dados (PGD) e Repositórios FAIR. As respostas indicam internalização e aplicação prática do conhecimento, fundamentais para a transformação das bibliotecas em núcleos de inovação (Alavi & Leidner, 2001). O projeto Bibliotic demonstrou aderência plena ao ciclo do conhecimento, promovendo a identificação, criação, armazenamento, compartilhamento e uso do conhecimento sobre tendências tecnológicas em Biblioteconomia. O alinhamento dos temas às demandas do campo, a participação ativa de especialistas e público, a adoção de estratégias digitais para preservação e disseminação e a apropriação prática do conhecimento pelos participantes evidenciam a efetividade da iniciativa. A experiência reforça a importância de ações extensionistas que integrem teoria e prática, promovam colaboração interinstitucional e utilizem tecnologias digitais para ampliar o alcance e o impacto das iniciativas de formação. Recomenda-se que futuras pesquisas aprofundem a análise do impacto de projetos semelhantes em outros contextos e explorem estratégias inovadoras para potencializar a gestão do conhecimento em Biblioteconomia, contribuindo para o fortalecimento da profissão e para a promoção de uma cultura de aprendizagem contínua e colaborativa.
A transversalidade entre gestão do conhecimento e métodos ativos de aprendizagem
A teoria do conhecimento, segundo Hessen (1999), oferece uma explicação filosófica do conhecimento humano, enfatizando que este deve ser observado e descrito de maneira detalhada. O processo de criação do conhecimento envolve a interação entre a consciência humana e o objeto de conhecimento, mediado pelo dualismo entre sujeito e objeto e suas relações contextuais. O sujeito tem como função resgatar o objeto, enquanto este, por sua vez, deve ser incorporado pelo sujeito. Esse processo é essencial para a construção do conhecimento, que ocorre por meio da assimilação e apreensão do objeto em uma realidade concreta, estreitamente relacionada à essência do conhecimento e ao conceito de verdade. Segundo Moser, Mulder e Trout (2008), o conhecimento humano é, por natureza, uma crença verdadeira, desde que seja justificada por quem a emite. Este conhecimento é considerado resultado de uma experiência, ou seja, ele é caracterizado como a posteriori, em contraste com o conhecimento a priori, que não resulta de uma experiência prática, mas de um credo ou crença. O’brien e Marakas (2013) destacam que o conhecimento emerge de um estado híbrido, resultante tanto da mente humana quanto das influências externas, sendo, portanto, dependente de justificações baseadas em fatos e experiências. Nonaka e Takeuchi (1997) fazem uma distinção entre dois tipos de conhecimento: o tácito, que é adquirido ao longo da vida e está armazenado na mente do indivíduo, e o explícito, que é tangível, registrado e armazenado em diferentes formatos, podendo ser compartilhado. A Gestão do Conhecimento (GC), nesse contexto, torna-se fundamental, pois permite o gerenciamento e a aplicação eficaz desses tipos de conhecimento em diversos contextos, sendo essencial para a tomada de decisão e para a vida organizacional. Dentre as abordagens educacionais que influenciam a construção do conhecimento, as metodologias ativas de aprendizagem se destacam por proporem uma ruptura com a aprendizagem passiva, tradicionalmente centrada na oratória do docente e na escuta passiva do discente. As metodologias ativas têm como objetivo estimular a participação ativa e autônoma do aluno em seu processo de aprendizado, promovendo a interação contínua entre discentes e docentes. Segundo Abreu (2009), as raízes das metodologias ativas remontam ao pensamento de Jean Jacques Rousseau, que valorizava a prática e a experiência em detrimento da teoria, embora o conceito tenha ganhado força na Década de 1980, como apontam Mota e Rosa (2018). Nesse contexto, surge a necessidade de integrar essas metodologias com a Gestão do Conhecimento, a fim de aprimorar os processos de ensino-aprendizagem e fomentar um ambiente mais dinâmico, cooperativo e colaborativo. A partir dessa contextualização, surge o problema central desta pesquisa: como a aplicação dos métodos ativos de aprendizagem podem influenciar e aprimorar os processos de Gestão do Conhecimento nas organizações, especialmente no contexto educacional? A importância desta investigação reside na possibilidade de integrar os métodos ativos de aprendizagem com a gestão do conhecimento, contribuindo para a melhoria da prática pedagógica e da aprendizagem no contexto da Ciência da Informação. O objetivo geral desta pesquisa é analisar a relação entre as metodologias ativas de Aprendizagem e a Gestão do Conhecimento. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, com o objetivo de analisar a relação entre as metodologias ativas de aprendizagem e a gestão do conhecimento. Para tanto, foi empregada a revisão bibliográfica como principal estratégia de investigação. A pesquisa bibliográfica consistiu em uma análise de materiais previamente publicados, incluindo livros, artigos científicos, dissertações, teses e outros documentos relevantes para o tema em questão, sem delimitação temporal específica. A seleção dos referenciais teóricos foi conduzida a partir de bases de dados reconhecidas, como Scielo, Google Acadêmico, Periódicos CAPES, entre outras fontes indexadas, garantindo a qualidade e a relevância das informações analisadas.
Introdução. O presente estudo discute a articulação entre a gestão do conhecimento e a altmetria, considerando os desafios contemporâneos da ciência aberta e da intensificação dos fluxos informacionais em ambientes digitais. Diante da crescente necessidade de promover maior transparência, engajamento social e visibilidade pública da ciência, as universidades e centros de pesquisa são convocados a repensar suas estratégias de comunicação científica e gestão da informação institucional. Nesse contexto, a integração entre gestão do conhecimento, responsável por estruturar, armazenar, disseminar e reutilizar o conhecimento organizacional, e a altmetria, que fornece indicadores em tempo real sobre a circulação e o impacto social da produção científica, desponta como uma estratégia a ser explorada. Objetivo. Investigar a possível relação entre a gestão do conhecimento e a altmetria, identificando na literatura científica evidências dessa inter-relação e refletindo sobre suas aplicações no planejamento institucional e nas políticas de informação. Metodologia. Pesquisa de abordagem qualitativa, exploratória e teórico-reflexiva, tendo com o escopo um levantamento bibliográfico realizado nas bases de dados BRAPCI, SciELO e OpenAlex. Resultados. Embora tenham sido identificados 63 artigos, apenas dois apresentaram alguma aderência temática, demonstrando que a articulação entre os dois campos ainda é pouco explorada. Diante da escassez de registros diretamente relacionados ao tema, o estudo ampliou seu escopo analítico para incorporar conceitos adjacentes como vigilância informacional, vigilância tecnológica e inteligência empresarial, que se mostraram relevantes por também envolverem práticas de monitoramento, organização e uso estratégico da informação em processos decisórios. Os dois artigos selecionados para a leitura tratam de aspectos importantes sobre o uso de métricas informacionais e a circulação da produção científica em diferentes ambientes. Um dos trabalhos destaca a relevância da gestão do conhecimento no campo da Ciência da Informação, apontando para sua presença em periódicos especializados e redes sociais acadêmicas, o que evidencia seu potencial como objeto de análise métrica. O outro estudo foca na aplicação de sistemas de business intelligence no setor público, evidenciando que a assimilação e o uso estratégico do conhecimento são centrais para a melhoria da gestão pública, abrindo espaço para pensar como a disseminação digital e os indicadores altmétricos poderiam ampliar a compreensão sobre o impacto do conhecimento em políticas públicas. A análise revelou ainda que os conceitos de vigilância informacional e tecnológica se conectam de forma produtiva à gestão do conhecimento e à altmetria, ao fornecerem metodologias para o acompanhamento sistemático de informações relevantes para organizações e instituições. A vigilância informacional, por exemplo, estrutura o monitoramento contínuo de dados internos e externos com o objetivo de subsidiar decisões mais informadas, enquanto a vigilância tecnológica foca na análise de tendências científicas, inovações e transformações no campo da ciência e da tecnologia. Já a inteligência empresarial combina recursos informacionais e tecnológicos para transformar dados em conhecimento estratégico, favorecendo práticas organizacionais mais responsivas e eficientes. O estudo desenvolveu uma tabela analítica que explicita a relação desses três conceitos com a gestão do conhecimento e a altmetria, evidenciando como essas abordagens podem ser integradas para potencializar a inteligência organizacional e o posicionamento estratégico das instituições acadêmicas. A altmetria, nesse sentido, emerge como uma ferramenta de monitoramento que vai além da contagem de citações tradicionais, oferecendo uma leitura dinâmica da recepção social de pesquisas científicas. Ela capta menções a artigos e produtos de pesquisa em redes sociais, blogs, sites de notícias, vídeos, podcasts e outras plataformas digitais, permitindo aos pesquisadores e gestores identificar quais temas estão gerando engajamento, quais públicos estão sendo alcançados e quais canais estão sendo mais eficazes para a disseminação da ciência. Essa capacidade de análise em tempo real torna a altmetria uma aliada importante para os processos de avaliação científica, comunicação institucional e formulação de políticas públicas baseadas em evidências. Além disso, a articulação entre altmetria e gestão do conhecimento é particularmente relevante em contextos como saúde pública, mudanças climáticas, tecnologias emergentes e justiça social, em que o conhecimento científico precisa circular rapidamente e alcançar públicos diversos para gerar impacto. Em situações como crises sanitárias, por exemplo, a altmetria pode ser usada para rastrear a disseminação de estudos sobre vacinas, tratamentos e protocolos, fornecendo subsídios para a gestão da informação e o fortalecimento da confiança pública na ciência. Já em áreas como justiça social, a análise altmétrica permite mapear como o conhecimento científico sobre desigualdades raciais, de gênero e de acesso a direitos está sendo apropriado por coletivos digitais, movimentos sociais e comunidades interessadas, evidenciando o papel político da ciência e sua capacidade de promover transformação social. A pesquisa também apresenta uma figura conceitual que representa a integração entre os dois campos como uma ponte sustentada por pilares complementares: de um lado, os processos internos da gestão do conhecimento, como identificação, criação, armazenamento, disseminação, uso e avaliação do saber institucional; de outro, os dados altmétricos que capturam a recepção social e a circulação digital desse saber. No centro da ponte, conceitos como vigilância informacional e inteligência empresarial atuam como mecanismos de articulação e retroalimentação entre produção e recepção do conhecimento, ampliando a capacidade das instituições de responderem aos desafios do presente com base em evidências informacionais. Conclusão. Embora ainda incipiente na literatura científica, a integração entre gestão do conhecimento e altmetria representa uma oportunidade valiosa para qualificar os processos de gestão da informação em universidades, centros de pesquisa e órgãos públicos. Essa integração permite transformar dados e documentos em ativos informacionais estratégicos, melhorar a comunicação científica, ampliar o engajamento social com a ciência e sustentar políticas mais conectadas às necessidades da sociedade. Além disso, o estudo aponta para a importância de investir em capacitação profissional, desenvolvimento de competências informacionais e políticas institucionais que promovam o uso crítico, ético e transparente das métricas altmétricas. Por fim, sugere-se que pesquisas futuras aprofundem a investigação empírica do tema, por meio de estudos de caso, aplicação de ferramentas altmétricas em contextos organizacionais específicos e análise do papel da altmetria na tomada de decisões, na avaliação institucional e nas estratégias de ciência aberta, reconhecendo o potencial dessas abordagens para fortalecer o vínculo entre conhecimento científico, políticas públicas e bem-estar social.
A educação em Ciência da Informação tem passado por transformações significativas nas últimas décadas, impulsionadas tanto pelo avanço das tecnologias digitais quanto pela necessidade de uma abordagem pedagógica mais crítica e sensível. Bibliotecários e Arquivistas enfrentam desafios crescentes em um cenário informacional marcado pela sobrecarga de dados, pelo crescimento da inteligência artificial e pela valorização do acesso aberto ao conhecimento. Diante dessas mudanças, emerge a necessidade de refletir sobre as tendências contemporâneas na formação desses profissionais, especialmente no que se refere às metodologias de ensino, aos conteúdos curriculares e à preparação para lidar com a complexidade da Era Digital. O problema central desta investigação reside na seguinte questão: de que maneira as tendências contemporâneas na formação em Ciência da Informação podem contribuir para a construção de um ensino mais crítico, inovador e alinhado às demandas da sociedade da informação? Para respondê-la, é essencial considerar não apenas os impactos das inovações tecnológicas, mas, sobretudo, o papel da sensibilidade pedagógica no processo formativo. Autores como Rubem Alves (1991, 2004) destacam a importância de um ensino que transcenda a mera transmissão de conteúdos, estimulando a imaginação, a escuta ativa e o desenvolvimento do pensamento crítico. Da mesma forma, Paulo Freire (1970, 1996) defende uma pedagogia libertadora, que valorize o diálogo, o protagonismo estudantil e a construção coletiva do saber. A relevância desta investigação justifica-se pela urgência em repensar os currículos dos cursos de Biblioteconomia e Ciência da Informação frente às novas exigências do mercado de trabalho e às transformações sociais no Brasil. A crescente digitalização da informação, o fortalecimento das práticas de ciência aberta e a ampliação do acesso aos dados demandam profissionais tecnicamente qualificados, bem como conscientes de seu papel social. Nesse contexto, compreender a influência da pedagogia crítica e da inteligência coletiva na formação acadêmica dos profissionais advindos da área da Ciência da Informação pode subsidiar propostas de ensino mais dinâmicas, inovadoras e humanizadas. Diferentemente de abordagens que realizam levantamentos extensivos em currículos institucionais, este estudo propõe uma alternativa conceitual: a partir de uma revisão integrativa da literatura, são discutidos os principais desafios e tendências da formação na área da Ciência da Informação brasileira, culminando na elaboração de um quadro teórico-propositivo de disciplinas voltadas à gestão da informação, tecnologias emergentes e práticas pedagógicas inovadoras. Tal proposição é orientada por três eixos fundamentais: (i) pedagogia crítica e sensível, (ii) inovação e tecnologias emergentes na formação, e (iii) mediação social e gestão da informação. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória e bibliográfica, estruturando-se com base na análise de produções acadêmicas extraídas de bases reconhecidas, como SciELO, Google Scholar e Periódicos da CAPES. Foram considerados textos que tratam de forma direta a formação acadêmica na Biblioteconomia e Ciência da Informação e áreas correlatas, com atenção especial às práticas educacionais críticas, à aplicação de tecnologias na educação e às transformações epistemológicas na ciência da informação. Os referenciais teóricos de Rubem Alves, Paulo Freire, Pierre Lévy, Jean-Claude Guédon e Lev Manovich fundamentam a discussão crítica e a construção das propostas curriculares sugeridas. Espera-se que este estudo contribua para o debate sobre os rumos da formação em Ciência da Informação, evidenciando que a adaptação curricular deve contemplar tanto os avanços tecnológicos quanto a urgência de uma pedagogia sensível, crítica e voltada à transformação social. Assim, busca-se oferecer subsídios para o aprimoramento dos processos formativos e para o fortalecimento do papel dos profissionais da informação como mediadores do conhecimento e agentes de mudança na sociedade contemporânea.
A presente investigação propõe o conceito de EcoSaber Digital como um modelo conceptual integrador para a compreensão das transformações na gestão da informação impulsionadas pela inteligência artificial (IA). O modelo parte da premissa de que os ecossistemas informacionais contemporâneos devem ser pensados não apenas em termos de eficiência tecnológica, mas também em função de valores éticos, sociais e ambientais. A investigação apoia-se numa revisão sistemática da literatura, com especial enfoque na intersecção entre IA, ética, sustentabilidade digital e inclusão informacional. A transição digital tem promovido o uso intensivo de tecnologias baseadas em IA para organizar, preservar e disseminar conhecimento. No entanto, esse processo é acompanhado por riscos relevantes, tais como a intensificação de desigualdades informacionais, a opacidade algorítmica e os impactos ambientais crescentes. O estudo propõe, assim, uma abordagem crítica à incorporação da IA em contextos como bibliotecas, arquivos e centros de documentação, com foco na construção de ambientes digitais mais justos, colaborativos e resilientes. Do ponto de vista teórico, a análise estrutura-se em torno de quatro eixos principais: (1) a transformação digital e a exigência de revisão cultural e operacional nas instituições; (2) os frameworks éticos que orientam o uso responsável da IA; (3) a governança colaborativa enquanto modelo de partilha decisória; e (4) as aplicações emergentes da IA na curadoria e preservação digital. Esta fundamentação baseia-se em 15 estudos centrais extraídos de uma amostra maior de 49 artigos, selecionados a partir de bases de dados como a Scopus e a Web of Science, assegurando robustez e representatividade da literatura científica analisada. Os resultados revelam que a adoção da IA não deve ser entendida exclusivamente como instrumento de automatização, mas como elemento que reconfigura o modo como a informação é produzida, validada e acedida. A investigação destaca, por exemplo, o papel dos chatbots conversacionais, a extração automatizada de metadados, e o uso da IA para monitorização da integridade digital como formas de potencializar a sustentabilidade informacional. Contudo, ressalta-se que tais práticas devem estar ancoradas numa estrutura ética clara, evitando a reprodução de vieses, reforçando a equidade e promovendo a transparência algorítmica. Neste contexto, a investigação propõe um conjunto de cinco diretrizes práticas para orientar uma implementação ética e sustentável da IA em ambientes informacionais: (1) auditoria e rastreabilidade algorítmica; (2) formação contínua dos profissionais da informação; (3) governança colaborativa com envolvimento dos utilizadores; (4) promoção da inclusão digital como princípio transversal; e (5) monitorização da pegada ecológica das infraestruturas tecnológicas. Estas recomendações visam transformar a IA num instrumento alinhado com os objetivos sociais e ambientais das organizações. Por fim, o estudo sublinha que a construção de um EcoSaber Digital exige um compromisso político e institucional com a justiça informacional e com a preservação intergeracional do conhecimento. A IA, longe de ser um fim em si, deve ser vista como um meio para reforçar a coesão social, o acesso equitativo à informação e a sustentabilidade dos ecossistemas de saber.
Este artigo analisa o impacto do Big Data no contexto bibliotecário a partir de uma perspetiva crítica e multidisciplinar. Através de uma revisão documental de fontes académicas e técnicas, o estudo explora as principais características do Big Data, a sua evolução em diferentes setores e o seu papel na sociedade do conhecimento. O estudo examina as suas aplicações práticas nas bibliotecas (como a análise do comportamento dos utilizadores, a gestão de coleções e a visualização de dados) e avalia como estas ferramentas podem melhorar a tomada de decisões, antecipar necessidades e optimizar os serviços. Para além dos benefícios, o artigo destaca os riscos associados à utilização em grande escala de dados: violações de privacidade, reprodução de desigualdades sociais, riscos algorítmicos e erosão da autonomia profissional. Neste contexto, defende-se a integração do Big Data a partir de uma perspetiva estratégica, ética e comunitária. As bibliotecas, enquanto instituições de confiança, têm a oportunidade de liderar um modelo de inovação responsável, garantindo sempre a transparência, a formação profissional e a protecção dos direitos dos utilizadores. Em definitivo, o Big Data não deve ser um fim em si mesmo, mas sim uma ferramenta para impulsionar um modelo bibliotecário mais justo, crítico e comunitário.
GESTÃO DA INFORMAÇÃO EM PEQUENAS E MÉDIAS EMPRESAS
Os tempos atuais são caracterizados por um misto de sensações que variam de espetacular a preocupante devido à incerteza que o avanço tecnológico está a gerar na sociedade. Muitas das motivações para esses sentimentos podem ser associadas à emergência de ferramentas de inteligência artificial (IA), como o ChatGPT, que tem levado a relação de indivíduos e organizações com a informação a outros patamares. Contudo, as inúmeras possibilidades de utilização de IA no ambiente corporativo escondem perigos proporcionados pela pouca literacia que normalmente acompanha a emergência das inovações tecnológicas no início das suas implementações. Além disso, os dados inseridos pelos utilizadores da ferramenta podem não estar seguros, uma vez que toda a informação é usada para treinar os modelos utilizados por essa IA, fazendo desses dados uma informação pública. Esse cenário aponta para a cada vez maior necessidade de as empresas estarem atentas à gestão da sua informação, e à capacitação dos seus colaboradores para lidarem com essa nova realidade. Para que essa gestão ocorra de forma efetiva, uma importante estratégia é a adoção de modelos que se apresentem como um roteiro baseado em boas práticas e recomendações. Neste sentido, o objetivo desse trabalho é apresentar uma proposta de modelo desenvolvido no âmbito do projeto denominado Gestão da Informação e Cultura Digital nas PME Industriais de Portugal: comportamento, memória e inovação (GIPMEI). Projetado inicialmente para apoiar as pequenas e médias empresas portuguesas, o modelo, que segue as premissas do Fórum Económico Mundial, foi estruturado a partir de uma base que possibilita a sua implementação em qualquer organização, independentemente do seu perfil. A construção do modelo GIPMEI foi inspirada no Modelo de Alinhamento de Gestão de Informação e Conhecimento (MAGIC), desenvolvido por Pessoa (2016), e no Modelo INDE-InfoDecisor apresentado por Estrela (2014; 2016). A pesquisa, de natureza qualitativa, caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e documental baseada também em resultado de inquérito aplicado às PME industriais das regiões Norte e Centro de Portugal nos anos de 2022 e 2023. O modelo GIPMEI foi estruturado considerando seis eixos: Governança da Informação, Gestão da Informação, Segurança e Tecnologia, Sensibilização, Meio Ambiente e Contextos, e Auditorias. Além das operações nucleares relacionadas à gestão do fluxo infocomunicacional, que compreendem a produção e/ou recolha, organização, memória, comunicação e uso da informação, o modelo considera também os aspetos cognitivos, sociais, organizacionais e tecnológicos, trazendo, não apenas o utilizador da informação, mas também o contexto e a gestão de topo como seus elementos constituintes. Considerou-se, na elaboração da proposta, que o fluxo infocomunicacional é mediado pela tecnologia, responsável por suportar tanto os processos e as operações da empresa, bem como pelos aspetos relacionados à segurança informacional. O modelo tem a sua base apoiada na sensibilização, tanto dos gestores quanto dos funcionários, sobre a importância do uso e da gestão da informação, e sublinha o papel das Auditorias de modo a salvaguardar a transparência, precisão, integridade e segurança da informação. Considera, ainda, que as diretrizes determinadas no âmbito da governança não podem ser dissociados do ambiente e dos contextos nos quais as empresas operam. O modelo aponta, por fim, como estratégias a serem adotadas pelas empresas, a construção de uma estrutura de TI resiliente; a promoção da qualidade da segurança da informação; a formação dos colaboradores para fomentar uma cultura orientada à informação, ao digital e à sustentabilidade; a instituição de uma governança da informação; e a implementação de uma gestão eficaz da informação. O modelo proposto tem como premissa ser fundamental que a gestão de topo das empresas assuma a governança da informação, da tecnologia e dos sistemas informáticos para garantir uma estratégia eficaz de gestão da informação, alinhada aos objetivos globais da organização. Num mundo cada vez mais digital, a falta deste compromisso pode acarretar uma possível perda da competitividade para as empresas. Especificamente no que se refere à IA, para qual a União Europeia já está a desenvolver a primeira legislação sobre o tema, essa ferramenta pode auxiliar as empresas, a exemplo do uso de ERPs inteligentes, a melhorar a eficiência operacional e a tomada de decisão organizacional.
Este artigo analisa os impactos da pandemia de COVID-19 sobre a gestão da informação em duas universidades públicas lusófonas , a Universidade Estadual Paulista (UNESP), no Brasil, e a Universidade Aberta (UAb), em Portugal, com base na técnica dos incidentes críticos. A pesquisa, ancorada no eixo temático Gestão da Informação e do Conhecimento, examina episódios significativos vivenciados por gestores responsáveis pelos sistemas institucionais de informação, durante o período de maior isolamento social (2020–2022). Com abordagem qualitativa, a investigação adota a técnica dos incidentes críticos (Flanagan, 1973), permitindo a coleta de dados a partir de entrevistas semiestruturadas com seis gestores (três de cada universidade), atuantes nas áreas de gestão tecnológica e sistemas informacionais. As entrevistas foram conduzidas de forma remota em janeiro de 2024, transcritas e analisadas segundo uma estrutura categorial baseada na tríade Pessoas, Processos e Tecnologias, referencial amplamente adotado nos estudos sobre gestão da informação (Choo, 2003; Davenport & Prusak, 1998; Laudon & Laudon, 2007; Turban et al., 2010). Os resultados revelam que ambas as universidades enfrentaram desafios relevantes, embora em contextos institucionais distintos. Na UNESP, estruturada em modelo presencial, a migração abrupta para o digital exigiu reconfiguração de processos administrativos, acadêmicos e comunicacionais. Relataram-se dificuldades com a capacitação de docentes, limitações de infraestrutura tecnológica e lacunas na comunicação institucional. Já na UAb, cuja estrutura digital estava consolidada, os incidentes críticos concentraram-se na intensificação das demandas, sobrecarga das equipas e necessidade de ampliação do suporte técnico e emocional aos utilizadores. A análise temática dos relatos evidenciou fragilidades e estratégias institucionais nos três domínios investigados: no eixo Pessoas, destacaram-se o esforço de adaptação das equipas e a necessidade de apoio emocional; no eixo Processos, sobressaíram os problemas de interoperabilidade e a ausência de políticas claras de gestão da informação; no eixo Tecnologias, mesmo em ambientes maduros digitalmente, como o da UAb, emergiram desafios ligados à escalabilidade, à integração de sistemas e à dependência excessiva de ferramentas específicas. As experiências relatadas pelos gestores reforçam a importância da gestão estratégica da informação como eixo estruturante da resiliência institucional. As ações adotadas, embora distintas, apontam caminhos convergentes: fortalecimento da comunicação interna, investimento em formação continuada, reorganização de fluxos informacionais e ampliação das capacidades tecnológicas. Tais aprendizados contribuem para o desenho de políticas públicas e institucionais mais eficazes, alinhadas à promoção de práticas sustentáveis, inclusivas e resilientes no ensino superior, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), notadamente os ODS 4 e 9. A pesquisa apresenta como limitações o número reduzido de participantes e o caráter não generalizável dos achados. Ainda assim, a profundidade empírica dos relatos permite uma compreensão rica e contextualizada dos desafios enfrentados por instituições públicas em países lusófonos. Conclui-se que o fortalecimento da gestão da informação, ancorada na articulação entre pessoas, processos e tecnologias, é fundamental para preparar as universidades para cenários futuros de crise, promovendo adaptabilidade, inovação e continuidade institucional.
COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO E DIGITAL DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19
A pandemia de COVID-19 impôs desafios inéditos às instituições de ensino superior, exigindo adaptações emergenciais nos processos de ensino, aprendizagem e gestão. Este estudo investiga como gestores da Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design (FAAC) da Universidade Estadual Paulista (UNESP) perceberam e responderam aos impactos da transição abrupta para o ensino remoto, com foco nas competências em informação e competências digitais dos utilizadores institucionais. A pesquisa adota abordagem mista, com aplicação de questionários estruturados e da técnica de incidentes críticos (CIT), e estrutura-se a partir de três domínios analíticos: Pessoas, Processos e Tecnologias. O referencial teórico baseia-se nos padrões de competência em informação propostos por Belluzzo (2007) e no modelo DigComp 2.2 (Vuorikari, Kluzer e Punie, 2022) para competências digitais, articulando-se à literatura sobre gestão da informação (Choo, 2003; Davenport & Prusak, 1998). A coleta de dados ocorreu entre 2023 e 2025, com três gestores responsáveis pelos sistemas informacionais da FAAC. Os resultados revelam lacunas significativas nas competências dos discentes, especialmente quanto à avaliação crítica da informação e uso estratégico das tecnologias. Docentes demonstraram maior domínio das ferramentas digitais, mas apresentaram fragilidades em segurança da informação. Técnicos-administrativos oscilaram entre práticas operacionais básicas e dificuldades de adaptação digital. Os gestores relataram domínio robusto das competências informacionais e digitais, com destaque para a capacidade de resolução de problemas e mediação de conflitos técnicos. A análise dos incidentes críticos revelou que a falta de políticas institucionais consolidadas de formação continuada e de padronização no uso das plataformas dificultou a resposta eficaz da universidade ao cenário pandémico. A sobrecarga informacional, a ausência de infraestrutura adequada para parte dos utilizadores e a resistência institucional à inovação foram apontadas como entraves adicionais. A pesquisa identifica a necessidade urgente de políticas estruturadas de formação em competências digitais e informacionais, voltadas a todos os públicos institucionais, com atenção especial a estudantes e técnicos. Recomenda-se à UNESP o desenvolvimento de uma política de gestão da informação centrada no utilizador, com base na escuta ativa, capacitação permanente e articulação concreta entre pessoas, processos e tecnologias. Conclui-se que a competência digital e informacional deve ser tratada como eixo estratégico da governança universitária, especialmente em contextos de crise, e que os gestores da informação exercem papel central na resiliência organizacional e na promoção de uma cultura digital crítica, ética e sustentável.
MONITORAMENTO DE INFORMAÇÃO E ANÁLISE DE SENTIMENTO DE MARCAS NAS MÍDIAS SOCIAIS NO CONTEXTO LUSO-BRASILEIRO
O avanço das tecnologias digitais e a popularização das mídias sociais transformaram profundamente a forma como marcas interagem com o público, tornando essencial a gestão estratégica da informação nesse ambiente. Este estudo teve como objetivo analisar a produção científica relacionada à análise de sentimento de marcas nas mídias sociais, com ênfase no contexto luso-brasileiro. Procurou-se traçar um panorama sobre o volume de publicações, principais setores de aplicação, objetivos perseguidos, benefícios alcançados e obstáculos enfrentados pelas organizações. A pesquisa adotou uma abordagem exploratória-descritiva e de natureza quali-quantitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) na base Scopus, seguindo o protocolo de Dresch, Lacerda e Antunes Jr. (2015). Os critérios de inclusão focaram em publicações entre 2008 e 2024, nos idiomas português e inglês, relacionadas à análise de sentimento em mídias sociais no contexto luso-brasileiro. A busca resultou em 14.929 documentos, dos quais, após a aplicação dos critérios de exclusão, 356 estudos foram analisados. Os resultados mostraram um crescimento expressivo na produção científica sobre o tema, especialmente entre 2018 e 2022, embora Portugal e Brasil apresentem oscilações no ritmo de publicações. No ranking global, Índia, Estados Unidos e China lideram a produção sobre análise de sentimento, enquanto Brasil e Portugal ocupam posições intermediárias, com 254 e 129 publicações, respectivamente. As publicações analisadas estão majoritariamente concentradas nas áreas de Ciência da Computação e Engenharia, mas também abrangem campos como Negócios, Ciências Sociais e Medicina, evidenciando a crescente interdisciplinaridade da análise de sentimento. Entre os principais objetivos dos estudos destacaram-se: avaliar a percepção e reputação de marcas (57 trabalhos), apoiar estratégias de marketing (25), detectar riscos à saúde (23) e prever comportamentos de consumo ou eleitorais (16). Os benefícios obtidos com a análise de sentimento foram diversos: melhor compreensão do comportamento do público (44 estudos), apoio à gestão da imagem e reputação (30), resposta mais eficaz a crises (22) e antecipação de tendências de mercado (17). Estes resultados evidenciam a utilidade da técnica como ferramenta estratégica para organizações que buscam aprimorar sua competitividade e capacidade de resposta no ambiente digital. Por outro lado, os principais desafios enfrentados pelas empresas incluem a dificuldade de interpretar ironia e sarcasmo (23 estudos), baixa qualidade ou ruído nos dados (25) e problemas de representatividade amostral (20). Esses obstáculos técnicos e metodológicos reforçam a necessidade de combinar ferramentas automatizadas com a análise humana para garantir maior precisão. As considerações finais apontam que a análise de sentimento não é uma técnica isolada, mas sim uma aplicação concreta dos princípios da gestão da informação no contexto digital. Ao transformar dados não estruturados em insights estratégicos, ela apoia diretamente a tomada de decisões organizacionais. Apesar do avanço da produção científica no Brasil e Portugal, o estudo reconhece limitações como o foco geográfico restrito, o uso de uma única base de dados (Scopus) e a ausência de detalhamento sobre as tecnologias específicas empregadas nos estudos analisados. Para pesquisas futuras, recomenda-se expandir o escopo para incluir outros países e bases de dados, bem como aprofundar a investigação sobre as ferramentas e algoritmos utilizados. Também se sugere explorar aplicações práticas da análise de sentimento em setores ainda pouco estudados, ampliando as fronteiras do conhecimento nesta área em ascensão.
SISTEMA IBEROAMERICANO DE REDES DE BIBIBLIOTECAS (SIRBI)
RESUMO: A Agenda 2030 da ONU, por meio de seus Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 4 – Educação de Qualidade –, orienta a transformação dos sistemas educacionais globais. Neste contexto, as redes de bibliotecas escolares públicas emergem como instrumentos estratégicos para ampliar o acesso à informação, promover a inclusão e fomentar a aprendizagem. Esta pesquisa revisa e mapeia, de forma comparativa, as estruturas, os marcos legais e as práticas institucionais de redes de bibliotecas escolares públicas em 10 países da América do Sul (Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Paraguai, Peru, Uruguai e Venezuela), descritas pelo Sistema Iberoamericano de Redes Nacionais de Bibliotecas (SIRBI). Com base em dados documentais, análise de conteúdo (Bardin, 2021) e revisão sistemática da literatura, os resultados evidenciam que, embora existam particularidades em cada modelo, as experiências regionais apontam para a importância da integração por meio das TICs, da descentralização administrativa e da cooperação interinstitucional. Tais achados oferecem subsídios para a proposição de diretrizes estratégicas para a implementação de uma rede nacional de bibliotecas escolares robusta no Brasil.
POLÍTICAS EDITORIAIS SOBRE DADOS DE PESQUISA EM PERIÓDICOS DA CIÊNCIAS DA SAÚDE INDEXADOS NA SCIELO
Este estudo analisa a adesão de periódicos brasileiros da área da Ciências da Saúde, indexados na biblioteca eletrônica SciELO, às políticas de Compartilhamento de Dados de Pesquisa. De forma mais específica, caracterizam-se os periódicos da área da Ciências da Saúde quanto a sete indicadores: Compartilhamento de dados; Embargos; Citação de dados; Licenciamento de dados; Padronização no formato de dados; Formulário de Conformidade com a Ciência Aberta; Indicação de repositório.
Recomposição do Fundo Histórico Arquivístico Eleitoral da Paraíba (1932-1937):
Este artigo analisa a recomposição do Fundo Histórico Arquivístico da Justiça Eleitoral da Paraíba (1932–1937), a partir do Projeto Origens, iniciativa do Tribunal Regional Eleitoral da Paraíba (TRE-PB), em articulação com universidades públicas e especialistas em gestão documental e memória institucional. A criação da Justiça Eleitoral em 1932 marcou o início de um novo regime político-eleitoral no Brasil, introduzindo o voto secreto, a justiça especializada e o sufrágio feminino. Nesse contexto, o TRE-PB acumulou uma série documental de alto valor histórico e probatório. No entanto, com a extinção da Justiça Eleitoral em 1937, durante o Estado Novo, houve dispersão e fragmentação do acervo, gerando lacunas que ainda hoje comprometem a integridade da memória institucional. A recomposição desse fundo documental se desenvolveu entre 2012 e 2025, com a identificação e recuperação de documentos dispersos em acervos públicos, privados e na imprensa oficial, como o jornal A União. Com enfoque qualitativo e decolonial, o projeto fundamenta-se nas Epistemologias do Sul (Santos, 2022) e nas abordagens decoloniais de Quijano (2005) e Mignolo (2007), compreendendo os arquivos como territórios simbólicos de disputa, onde se reconfiguram narrativas hegemônicas e se resgatam vozes silenciadas. Nesse sentido, a edição dos Livros de Actas do TRE-PB (1932–1935), acompanhada de notas paleográficas e descrições arquivísticas, constitui não apenas uma ação de preservação, mas um gesto político de justiça epistêmica. A pesquisa adota metodologia qualitativa, descritiva e documental, com ênfase na análise arquivística, diplomática e na descrição com base na NOBRADE (2006). O universo documental é o Fundo Histórico do TRE-PB, especialmente a série Acta de Sessão. Técnicas utilizadas incluem levantamento hemerográfico, digitalização, transcrição paleográfica e elaboração de catálogos descritivos com metadados. As etapas do processo envolveram diagnóstico da situação do acervo, verificação de autenticidade, classificação conforme os princípios da proveniência e da organicidade, além da proposição de ações educativas com base na educação patrimonial e na formação cidadã. No plano teórico, o trabalho dialoga com autores como Camargo (2003), que enfatiza o valor histórico do documento vinculado ao seu contexto de produção; Belloto (2002), com a análise diplomática e tipológica; Silva (2015), ao refletir sobre o “lugar arquivístico”; e Japiassu (2021), que entende os arquivos como instrumentos de cidadania e educação. A pesquisa também se apoia nas normativas arquivísticas nacionais, como a Resolução CNJ nº 324/2020 e a Resolução TSE nº 23.379/2012, que consolidam a importância da memória institucional no Judiciário. Entre os principais resultados, destaca-se a publicação dos três primeiros volumes dos Livros de Actas (1932, 1933 e 1935), com previsão de conclusão dos volumes de 1936–1937. Os livros incluem transcrições paleográficas, imagens digitalizadas e notas técnicas que reconstroem a série documental conforme sua lógica cronológica e funcional. A recuperação da série fortalece o valor jurídico, histórico e institucional do fundo. A iniciativa recebeu reconhecimento nacional com o I Prêmio de Inovação Eleitoral (TSE, 2024), especialmente pela criação de cartões postais com QR Code para ampliar o acesso digital ao acervo. O repositório digital do TRE-PB (atom.tre-pb.jus.br) reúne milhares de documentos digitalizados, acessíveis em formato aberto, com licença Creative Commons. A digitalização qualificada e a descrição arquivística tornam esses documentos legíveis e utilizáveis por pesquisadores, educadores, gestores e cidadãos. A exposição institucional Origens do TRE-PB (2024) deu visibilidade a sujeitos históricos como Joaquina Neves Meira e Anacleto Vitorino, ampliando a pluralidade narrativa e promovendo a memória de grupos socialmente marginalizados. Além da preservação, o Projeto Origens investe em ações de difusão e educação, utilizando o acervo em práticas pedagógicas em escolas e universidades. As propostas incluem oficinas, exposições itinerantes e formações com servidores públicos, reforçando o uso social do arquivo como instrumento de formação cidadã e promoção da democracia. O enfoque educativo evidencia a potência dos arquivos como dispositivos culturais e epistemológicos, conectados com os direitos humanos e o direito à informação. A principal limitação enfrentada pelo projeto diz respeito à perda irreversível de parte do acervo original e à fragmentação causada pela descontinuidade institucional. Ainda assim, a estratégia de recomposição a partir de fontes secundárias e a validação técnica das transcrições paleográficas permitiram minimizar os impactos dessas ausências. O uso de tecnologias de acesso aberto e a indexação rigorosa em plataformas digitais garantem não apenas a preservação, mas a ampliação contínua do acesso público. O estudo reafirma a importância de políticas públicas de memória e de gestão documental alinhadas com práticas de transparência e participação cidadã. Ao desafiar as narrativas dominantes e promover o reconhecimento de sujeitos historicamente invisibilizados, o projeto reposiciona os arquivos como espaços vivos de disputa simbólica e construção democrática. A recomposição do Fundo Histórico Arquivístico do TRE-PB é, assim, um exemplo concreto de como os arquivos eleitorais podem contribuir para a justiça social, a cidadania ativa e a consolidação da memória democrática no Brasil.
PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE GESTÃO DO CONHECIMENTO EM BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS NO CONTEXTO BRASILEIROPRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE GESTÃO DO CONHECIMENTO EM BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS NO CONTEXTO BRASILEIRO
Este estudo investiga a produção científica brasileira acerca da gestão do conhecimento (GC) no contexto das bibliotecas universitárias (BU), com o objetivo de compreender como essa relação tem sido abordada na literatura nacional em Biblioteconomia e Ciência da Informação. A pesquisa adota uma abordagem exploratória e descritiva, com métodos quanti-qualitativos, a partir de um levantamento bibliográfico e análise bibliométrica de artigos indexados na Base de Dados em Ciência da Informação (BRAPCI). Foram identificados 33 artigos publicados em periódicos brasileiros, permitindo mapear tendências, autores, instituições e palavras-chave mais recorrentes. Os resultados revelam um crescimento progressivo da produção a partir de 2016, com destaque para a Universidade Federal de Santa Catarina como principal polo de pesquisa. As palavras-chave mais frequentes foram “bibliotecas universitárias” e “gestão do conhecimento”, evidenciando o interesse crescente na aplicação da GC como estratégia de inovação, mediação informacional e fortalecimento da cultura organizacional nas BU. Conclui-se que, embora a GC esteja ganhando espaço como prática estratégica, ainda há lacunas teóricas e necessidade de aprofundamento, especialmente no mapeamento de conhecimentos críticos para a atuação bibliotecária no ambiente acadêmico.
Maria Áurea Montenegro Albuquerque Guerra
Gestão do Conhecimento em Institutos de Pesquisa e Desenvolvimento Tecnológico
O documento analisa a importância da Gestão do Conhecimento (GC) em instituições de pesquisa e desenvolvimento tecnológico (P&D), com foco nos institutos da Rede SENAI de Inovação, sob coordenação da Confederação Nacional da Indústria (CNI), e apresenta uma proposta metodológica para estruturação de práticas de GC orientadas à sustentabilidade e à inovação. A pesquisa parte do entendimento de que o conhecimento é um ativo essencial dessas organizações, responsável por impulsionar a geração de soluções tecnológicas, a continuidade de projetos estratégicos e a retenção de competências críticas. O trabalho está organizado de forma a abordar, inicialmente, o contexto da inovação industrial brasileira e os esforços do SENAI para estabelecer uma rede nacional de Institutos de Inovação, destacando o papel estratégico dessas unidades na transformação digital da indústria. Em seguida, fundamenta teoricamente os conceitos de Gestão do Conhecimento, mapeando autores de referência como Nonaka & Takeuchi, Davenport & Prusak, e Probst et al., além de apresentar normas internacionais, como a ISO 30401 (Gestão do Conhecimento) e a ISO 9001 (Sistema de Gestão da Qualidade), que oferecem orientações práticas para estruturação de políticas e processos de GC. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, descritiva e participativa, com a realização de estudo de caso em duas frentes principais: os Institutos SENAI de Inovação e a estrutura de governança da CNI. Para isso, foi aplicado um processo de diagnóstico que envolveu a coleta e análise de dados por meio de entrevistas com gestores, aplicação de questionários a profissionais das unidades de inovação e condução de oficinas com especialistas. O diagnóstico permitiu identificar práticas já existentes de GC, lacunas, oportunidades e desafios em relação à institucionalização da gestão do conhecimento nos institutos. A partir das evidências coletadas, o trabalho propõe uma metodologia em cinco fases para implementação da GC nos institutos: (1) Iniciação, (2) Diagnóstico, (3) Planejamento, (4) Execução, e (5) Monitoramento e Melhoria Contínua. A fase de iniciação compreende a sensibilização da alta liderança e o estabelecimento de objetivos estratégicos para a GC, reforçando seu papel como elemento transversal às atividades de inovação. Na fase de diagnóstico, realiza-se o levantamento de ativos de conhecimento, práticas existentes, riscos de perda e percepção dos colaboradores quanto à cultura de compartilhamento. O planejamento envolve a definição de políticas, papéis, processos e tecnologias, sempre alinhados à estratégia organizacional e às necessidades específicas de cada instituto. A execução contempla a implementação de ferramentas e práticas como comunidades de prática, programas de mentoria, gestão de lições aprendidas, sistemas de documentação técnica e plataformas colaborativas. Por fim, o monitoramento estabelece indicadores e mecanismos de avaliação da eficácia das ações de GC, promovendo sua melhoria contínua. O estudo destaca diversos desafios enfrentados na gestão do conhecimento em ambientes de P&D, entre eles a dificuldade de retenção do conhecimento tácito detido por especialistas seniores, a ausência de processos formais para registro e reutilização de informações críticas, a alta rotatividade de profissionais, e a escassez de incentivos institucionais à cultura de compartilhamento. Além disso, ressalta-se a necessidade de integração entre diferentes níveis hierárquicos e unidades organizacionais, bem como a importância de incorporar a GC nos processos de onboarding e na memória organizacional dos projetos. Entre os benefícios esperados da adoção estruturada da GC estão o aumento da produtividade técnica, a redução do retrabalho, a melhoria da comunicação interunidades, o fortalecimento da aprendizagem organizacional e a ampliação da capacidade de inovação dos institutos. O trabalho enfatiza que a GC não deve ser tratada como um fim em si mesma, mas como um meio para apoiar os objetivos estratégicos da organização, tornando-se um componente essencial do ecossistema de inovação. O modelo proposto é validado por meio de sua aplicação piloto em unidades voluntárias da rede SENAI de Inovação, com resultados promissores em termos de engajamento, identificação de boas práticas e proposição de soluções colaborativas. O estudo também sugere que o sucesso da GC depende diretamente do comprometimento da liderança, da clareza na definição de papéis e responsabilidades, da existência de políticas institucionais claras e da criação de ambientes de confiança que favoreçam o compartilhamento. Por fim, o trabalho conclui que a Gestão do Conhecimento é um vetor indispensável à sustentabilidade dos institutos de P&D, uma vez que possibilita a consolidação da memória técnica, a preservação do legado organizacional e a continuidade de iniciativas estratégicas, mesmo diante de mudanças estruturais. Reforça-se ainda a necessidade de monitoramento sistemático das ações implementadas e de fomento a uma cultura de aprendizagem contínua. Como recomendação, o estudo sugere a ampliação do modelo para outras instituições de ciência, tecnologia e inovação no Brasil, bem como o aprofundamento de pesquisas longitudinais que avaliem os impactos reais da GC sobre os resultados de inovação e competitividade das organizações.
Caminhos da representação à metarrepresentação social do território da Moda na França da 2ª Guerra Mundial
A pesquisa investiga as formas de representação e metarrepresentação social do território da Moda na França durante a Segunda Guerra Mundial (1939–1945), com base na análise iconográfica de revistas de moda publicadas sob a ocupação nazista. Derivado de um estágio doutoral sanduíche entre Brasil e França, o estudo propõe-se a compreender como a Moda operou como linguagem simbólica de resistência, submissão e construção identitária feminina, em um contexto de repressão ideológica e instabilidade política. A investigação insere-se na interface entre Ciência da Informação, História, Comunicação e Moda, adotando uma perspectiva transdisciplinar voltada à organização do conhecimento, com especial atenção à produção discursiva de imagens e seus respectivos metadados como vestígios da memória social.
A Representação Arquivística em Arquivos Institucionais e sua Aplicação na Produção Documental do Museu Casa de Rui BarbosaRepresentação Arquivística em Arquivos Institucionais e sua Aplicação na Produção Documental do Museu Casa de Rui Barbosa
O artigo investiga a representação arquivística no acervo institucional da Fundação Casa de Rui Barbosa (FCRB), com foco na documentação produzida pelo Museu Casa de Rui Barbosa (MCRB), o primeiro museu-casa público do Brasil. Fundamentado na teoria de Geoffrey Yeo, que compreende os documentos como representações persistentes das atividades e dos contextos em que são produzidos, o estudo busca compreender de que forma os documentos arquivísticos do MCRB refletem seu papel institucional, suas ações de preservação e difusão cultural e sua incorporação na memória da própria FCRB. A pesquisa integra o Programa de Incentivo à Produção do Conhecimento Técnico e Científico na Área da Cultura (PIPC) da Fundação e se justifica pela relevância histórica do acervo, pela efeméride do centenário do Museu e pela importância da valorização do patrimônio institucional. O Serviço de Arquivo Histórico e Institucional (SAHI) da FCRB, responsável pela gestão e organização dos arquivos institucionais, é compreendido não apenas como unidade técnica, mas como agente de mediação simbólica, atuando na construção das narrativas institucionais por meio de práticas de classificação, descrição e acesso à documentação. A pesquisa adota abordagem qualitativa e descritiva, articulando revisão bibliográfica e análise documental de 140 documentos classificados segundo o código institucional da Fundação. Os documentos analisados revelam transformações nas formas de narrar a atuação do Museu, desde os registros focados na conservação física e catalogação, presentes nos primeiros relatórios manuscritos, até os mais recentes, que enfatizam ações educativas, culturais e de pesquisa. A análise da documentação reforça a compreensão de que a representação arquivística é marcada por decisões sobre o que merece ser documentado e lembrado. Como desdobramento da pesquisa, propõe-se a realização de uma mostra documental em comemoração aos 100 anos do MCRB, articulando os resultados da investigação com ações de difusão e acesso ao acervo, por meio de eixos temáticos que evidenciem a trajetória do Museu e sua atuação social. Conclui-se que os documentos do MCRB são elementos centrais na construção da memória da FCRB, atuando como registros simbólicos e históricos que expressam os sentidos atribuídos às práticas institucionais ao longo do tempo, e que o trabalho arquivístico, ao representar, organizar e difundir essa documentação, participa ativamente da constituição da identidade institucional e da legitimação de sua função social.
Aspectos éticos da gestão do conhecimento no contexto da Ciência da Informação e da Biblioteconomia
No cenário atual, caracterizado pela intensificação do uso de tecnologias digitais e pelo volume crescente de informações disponíveis, a gestão do conhecimento (GC) tornou-se uma estratégia essencial para lidar com os desafios da produção, organização e aplicação do saber. Em especial, nas áreas da Ciência da Informação (CI) e da Biblioteconomia, onde o tratamento da informação está diretamente associado à responsabilidade social, a ética deveria ocupar papel central nas discussões sobre práticas informacionais. No entanto, a presença efetiva dessa reflexão ética ainda é pouco visível. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo identificar, na literatura científica recente, a existência de abordagens que tratem explicitamente dos aspectos éticos relacionados à GC no âmbito da CI e da Biblioteconomia. Para tanto, foi realizada uma revisão integrativa da literatura, por se tratar de uma metodologia que permite reunir e sintetizar, de forma ampla, estudos anteriores tanto experimentais quanto teóricos, possibilitando uma compreensão mais aprofundada do fenômeno em questão. A pesquisa bibliográfica foi conduzida nas bases SciELO, Scopus e Web of Science, com foco em artigos de acesso aberto, publicados em português, no período de 2022 a 2024. Foram utilizados descritores padronizados relacionados à gestão do conhecimento e à ética, combinados com operadores booleanos. A seleção envolveu a leitura de títulos, resumos e palavras-chave, com aplicação de filtros quanto ao idioma, área temática e tipo de documento. Os dados coletados foram organizados e analisados conforme critérios de relevância para o tema. Como resultado, constatou-se uma presença limitada da temática ética associada à GC na literatura das áreas analisadas. Na base SciELO, de 52 artigos inicialmente localizados, apenas 9 foram considerados relevantes após análise detalhada, e nenhum apresentou abordagem direta sobre ética na gestão do conhecimento. Nas bases Scopus e Web of Science, observou-se situação semelhante: ainda que o termo “ética” aparecesse com frequência em diferentes contextos, como saúde, administração e tecnologia, ele não foi vinculado de forma direta e consistente à gestão do conhecimento no campo da CI ou da Biblioteconomia. A análise por período indicou um aumento no número de publicações em 2024, o que sugere crescimento no interesse pelo tema, mas não necessariamente em sua interface com a ética. Também foi observado que os estudos localizados priorizam abordagens técnicas, metodológicas e organizacionais, enquanto as dimensões éticas, sociais e institucionais permanecem à margem. Conclui-se, portanto, que há uma lacuna significativa na literatura científica recente sobre a relação entre ética e gestão do conhecimento no contexto da Ciência da Informação e da Biblioteconomia. Embora a GC seja reconhecida como prática consolidada nessas áreas, sua discussão raramente contempla os impactos éticos envolvidos na coleta, organização, uso e compartilhamento do conhecimento. Esse cenário evidencia a necessidade de ampliar o debate, promovendo abordagens interdisciplinares que considerem a ética como componente estruturante das práticas informacionais. É fundamental que os profissionais e pesquisadores dessas áreas incorporem a reflexão ética em suas atividades, de modo a contribuir para uma atuação mais crítica, responsável e socialmente comprometida diante dos desafios impostos pela sociedade da informação e pelo uso intensivo das tecnologias digitais
MARIA AUREA MONTENEGRO ALBUQUERQUE GUERRA
Extinção de um Centro de Memória da extensão universitária: impactos informacionais da descontinuidade e da perda de conhecimento na perspectiva da Ciência da Informação
O encerramento de centros de memória universitários representa um risco concreto à conservação do patrimônio informacional acumulado ao longo de anos de práticas institucionais. No contexto da extensão universitária — que articula saberes acadêmicos e populares — essa perda assume contornos ainda mais críticos. Este trabalho objetiva refletir sobre os impactos informacionais e documentais decorrentes da desativação de um centro de memória voltado à preservação das ações de extensão em uma universidade pública brasileira, que atuou por 15 anos como repositório de registros, documentos, relatos e acervos. A ausência de estratégias de custódia e continuidade pode comprometer seriamente a memória institucional e o acesso à informação de interesse público, acadêmico e científico.
O presente projeto apresenta a metodologia de estruturação do Farol, sistema de gestão da informação desenvolvido pela Prefeitura do Recife com o objetivo de consolidar, integrar e disponibilizar dados estratégicos para a tomada de decisão pública. Considerando os desafios enfrentados pelas administrações públicas no uso efetivo da informação, como a fragmentação de sistemas, a ausência de padrões e a dificuldade de acessar dados atualizados, o Farol foi concebido como uma solução institucional de governança de dados orientada à resolutividade, transparência e modernização administrativa. O estudo adota uma abordagem qualitativa, com foco em pesquisa aplicada e levantamento documental, complementado por entrevistas e oficinas com gestores e técnicos de órgãos estratégicos. A metodologia de desenvolvimento foi inspirada no modelo genérico de engenharia de software de Pressman e Maxim (2016), adaptado ao contexto público em um ciclo iterativo e participativo, ancorado nos princípios da pesquisa participante. Os resultados envolvem o mapeamento de fluxos de dados, definição de requisitos funcionais, desenvolvimento de protótipos e modelagens, além da automação de atualizações por meio do software n8n. A primeira versão do sistema consolidou recursos como visualização e edição de políticas públicas, programas e serviços, alcançando mais de 21 mil acessos em menos de um ano. A iniciativa promoveu ganhos concretos em integração de dados, padronização de fluxos, automação de processos e fortalecimento da cultura institucional orientada por evidências. O Farol se afirma como uma infraestrutura estratégica para a gestão pública municipal, contribuindo com práticas inovadoras de inteligência institucional e reforçando o papel da informação como ativo essencial na formulação e acompanhamento de políticas públicas.
200 ANOS DO ARQUIVO E DA BIBLIOTECA DO SENADO BRASILEIRO: DESAFIOS E TRANSFORMAÇÕES NA GESTÃO DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO
A gestão da informação e do conhecimento é essencial para arquivos e bibliotecas. No Senado Federal brasileiro, ambos existem há 200 anos, refletindo mudanças institucionais e tecnológicas. Este estudo analisa a evolução do Arquivo e da Biblioteca do Senado, destacando desafios como a digitalização, o acesso à informação e a preservação da memória. Propõe estratégias para modernizar métodos tradicionais, promover a inovação e fortalecer a gestão da informação pública
INTEGRIDADE DA INFORMAÇÃO NA ARQUIIVOLOGIA, BIBLIOTECONOMIA E SISTEMA DA INFORMAÇÃO
Este trabalho é direcionado pela seguinte indagação: em que medida os preceitos da Biblioteconomia, da Arquivologia e da área de Sistema de Informação podem ser identificados no conceito de integridade da informação? O objetivo geral é desvelar em que medida as diretrizes da Biblioteconomia, da Arquivologia e de Sistema de Informação são encontradas no conceito de integridade da informação dos mencionados órgãos. São objetivos específicos; 1) delinear os elementos que constituem os conceitos formulados nos documentos oficiais da ONU e do Club de Madrid; 2) mapear as referências à integridade da informação na Arquivologia, Biblioteconomia e Sistema de informação; e 3) cotejar os conceitos dos documentos oficiais com os parâmetros dos mencionados campos do conhecimento sobre integridade informacional. A par da cognição de que a promoção da informação íntegra é perseguida nestas áreas do saber, pode-se, a partir do dialógo interdisciplinar, se verificar como elas se organizam e traçam estratégias e procedimentos com vistas a preservar a integridade do conteudo informacional. A ideia é apreender destas áreas mais do que o arcabouço conceitual, mas perceber e buscar nelas formas e inspirações para a perservação da integridade da informação.
CLASSIFICAÇÃO DE DOCUMENTOS ARQUIVÍSTICOS:
O presente trabalho tem por objetivo principal analisar os instrumentos de classificação de documentos de arquivo do Poder Executivo Federal do Arquivo Nacional: a versão instituída pela portaria nº 47 de 14 de fevereiro de 2020 e a versão anterior instituída pela resolução nº 14 de 24 de outubro de 2001, que vigorou por quase vinte anos. Foi feita revisão de literatura sobre a classificação de documentos de arquivo, buscando na filosofia e na teoria do conceito respostas para as dúvidas que ainda permeiam a construção do conceito de classificação para a arquivística. A partir dessa revisão, busca-se um entendimento sobre a nomenclatura mais correta a ser utilizada para o instrumento, a fim de não haver mais dificuldades no seu uso. Por fim, compara-se as duas versões do instrumento para verificar se os princípios de classificação foram respeitados e utilizados de maneira assertiva na versão de 2020 do “Plano de Classificação e Destinação de Documentos da Atividade Meio da Administração Pública Federal.” O trabalho aqui apresentado é um estudo de análise qualitativa e analítica. Qualitativa pois pretende reunir uma gama de informações relevantes sobre o tema proposto e fazer uma reflexão acerca do tema, a classificação de documentos de arquivo. E analítica pois pretende realizar uma análise da versão proposta pela Resolução nº 14 de 24 de outubro de 2001 do Código de Classificação e Tabela de Temporalidade e Destinação de Documentos referente às atividades-meio do Poder Executivo Federal e sua atualização, instituída pela portaria nº 47 AN de 14 de fevereiro de 2020, buscando os contrastes entre essas duas versões do mesmo instrumento através de trabalhos acadêmicos que tratam do tema. A partir desta coleta de dados pretende-se identificar os pontos críticos presentes na versão proposta pela Resolução nº 14 de 24 de outubro de 2001 do Código de Classificação e Tabela de Temporalidade e Destinação de Documentos do CONARQ e a verificar se estes pontos foram contemplados com a atualização do instrumento. Por fim, temos uma análise da atualização destes instrumentos de gestão de documentos do Arquivo Nacional, e um paralelo entre as duas versões, contrapondo as mudanças acerca da produção documental nas instituições. O conceito de classificação remonta de muito tempo, aproveitando-se dos pensadores filosóficos como Aristóteles, que apresenta a ideia de tipo e espécie demonstrando uma certa dicotomia, que será mais aproveitada por Porfírio, na representação de sua árvore. Este esquema de classificação tem em seu topo o mais geral e em sua base o mais específico, reduzindo a níveis finitos de gêneros e espécies, usando a imagem de uma árvore. Como traz a ideia de Pombo (1998, p. 6) “é Porfírio quem oferece, pela primeira vez, uma primeira representação arborescente da ideia de classificação”. Nessa busca pelo conceito de classificação, fica explicitado que a contribuição da filosofia é no sentido de hierarquizar os atributos, de modo a sustentar a ideia de agrupamento das coisas a serem organizadas, dentre estas, o conhecimento. O instrumento de classificação de documentos do Arquivo Nacional, chamado “Código de classificação e tabela de temporalidade e destinação de documentos relativos às atividades meio do Poder Executivo Federal” foi lançado em 1996 após o Arquivo Nacional perceber que as instituições públicas federais tinham pouco ou nenhum conhecimento sobre classificação de documentos e as massas documentais acumuladas estavam aumentando exponencialmente, ocasionando perda das informações valiosas ao Estado Brasileiro, espaço físico das instituições e também perdas financeiras. Objetivando maior controle dos documentos, o instrumento de classificação do Arquivo Nacional foi revisto em 1997 com poucas alterações, e mais tarde, em 2001 com alterações mais substanciais. Ao longo desses 19 anos (2001 a 2020) que o instrumento foi utilizado pelas instituições, o instrumento foi alvo de inúmeras publicações criticando sua estrutura. Houve avanço na atualização do “Código de classificação e tabela de temporalidade e destinação de documentos relativos às atividades meio do Poder Executivo Federal” não se pode negar, mas não há como deixar de lado que o instrumento segue com questões que a versão anterior não respondia, e nesta, também não consegue responder. Entende-se também que a estruturação do instrumento foi mantida como das versões anteriores, numa tentativa de preservar o entendimento já adquirido de quem já trabalhava com o instrumento. Vale lembrar que os prazos de guarda e destinação dos documentos não foram alterados, mantem-se como já era de conhecimento. Após a atualização do instrumento do Arquivo Nacional estudada neste artigo, houve outra em 2024 que não foi objeto deste trabalho. A de 2021 tinha menos de três anos e ainda não contava com muitos estudos tratando deste instrumento em específico, no entanto, é assegurado que este tema deve ser sempre debatido, para que as próximas atualizações respeitem os princípios de classificação, princípios estudados há bastante tempo pela área.
O ENSINO SOBRE A GESTÃO DE DOCUMENTOS NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ARQUIVOLOGIA NO BRASIL
Aborda o ensino sobre gestão de documentos no Brasil, com o objetivo de analisar a presença de disciplinas cursos presenciais de graduação em Arquivologia nas universidades públicas brasileiras. A gestão de documentos, no campo teórico e metodológico da Arquivologia, tornou-se um dos principais suportes para a organização de documentos, racionalizando sua guarda e tornando mais eficiente o acesso à informação. A pesquisa possui natureza exploratória, com abordagem quali-quantitativa, enfatizando os dados coletados nas ementas curriculares dos cursos de graduação, apoiando-se no método de pesquisa documental. Os dados foram coletados dos sites institucionais dos 17 cursos presenciais de Arquivologia no Brasil e os resultados demonstram como a gestão de documentos e suas abordagens teóricas e práticas estão sendo ensinadas nos cursos de graduação em Arquivologia das universidades públicas brasileiras.
PROCEDIMENTOS E INSTRUMENTOS NO ÂMBITO DA DISCIPLINA ORGANIZAÇÃO PRÁTICA DE ARQUIVO DO CURSO DE ARQUIVOLOGIA DA UNIRIO
A disciplina de Organização Prática de Arquivo está no Currículo da Unirio como disciplina obrigatória desde 1991. Na configuração atual é uma disciplina prática obrigatória com 180 horas, ministrada para alunos do 7º período. As aulas são ministradas no Arquivo Central da Instituição, utilizando documentos de arquivo produzidos e acumulados pela Universidade. Nos últimos cinco semestres o objeto das aulas foi uma documentação de processos do Hospital Universitário, com data limite entre 1973 a 2008, principalmente referentes à atividade-meio do Hospital. Os documentos foram identificados, classificados e avaliados pelos alunos que puderam compreender na prática os procedimentos e operações técnicas da gestão de documentos. O trabalho tem como objetivo analisar a experiência de ensino e os resultados alcançados por meio da disciplina Organização Prática de Arquivo, durante o período de 2022 a 2024. Como hipótese temos que uma disciplina prática no escopo da formação em Arquivologia contribui para o desenvolvimento profissional do aluno. O referencial teórico é baseado em autores que trabalharam as questões de formação de profissionais para trabalhar nos arquivos, além de plano de classificação e avaliação de documentos. Bellotto (2014) afirma que a formação universitária na área da Arquivologia, é o mais importante instrumento para que a atividade, definitivamente, passe de ocupação à profissão. E complementa que, para isso, é necessário capacitar quadros que compreendam muito bem a essência do arquivo, profissionais que entendam que é pelas estruturas, evolução, funções e atividades institucionais /organizacionais que se chega a organizar com eficácia os arquivos. A disciplina foi pensada para ser ministrada em laboratórios, utilizando como material didático acervos da própria instituição. Nesta disciplina, o aluno tem a oportunidade não só de aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso, mas também de desenvolver capacidade de liderança, de trabalho em equipe e senso crítico, numa realidade diferenciada do estágio supervisionado. Sousa acredita que o exercício prático não pode ser limitado às atividades de estágio, mas que “a unidade entre a teoria e a prática deve perpassar todo o trabalho pedagógico: na sala de aula, nas visitas técnicas supervisionadas, nos estágios curriculares, nos laboratórios de ensino arquivístico, etc.” (1999, pp.175) O autor ainda considera que o exercício prático na formação profissional do aluno de Arquivologia é fundamental e que é imprescindível que a vinculação entre a teoria e a prática esteja presente em todos os momentos da formação profissional do arquivista, e acha importante que os cursos “criem seus laboratórios para promover simulações e experiências efetivas de trabalhos arquivísticos. O laboratório é o local ideal para o treinamento e aperfeiçoamento de professores e alunos.” (Sousa, 1999, pp. 177). Ana Célia Rodrigues (2015) aponta percepções sobre os cursos de Arquivologia no Brasil, e ressalta que os currículos dos cursos de Arquivologia são muito diferentes, visto que não existe um padrão a ser seguido, contexto no qual coloca a seguinte reflexão: 'será que nossos cursos de Arquivologia formam distintos profissionais arquivistas, tendo em vista esta diferença do ensino da nas matrizes curriculares?' (Rodrigues, 2015, pp. 63-64). Nesse sentido, tendo em vista a discrepância dos currículos dos cursos de graduação em Arquivologia, defende-se a oferta de ao menos uma disciplina prática na grade currícular. A pesquisa é de natureza exploratória e descritiva com abordagens qualitativas e quantitativas. Utiliza levantamento bibliográfico na literatura da área, e documental, nos registros e relatórios da disciplina. Entre as técnicas de coleta de dados estão a observação e a análise de documentos. O universo estudado inclui o acervo utilizado como objeto de estudo e trabalho nos cinco semestres de aplicação da disciplina no Arquivo Central da Unirio. Em pesquisa anterior sobre a experiência na aplicação desta disciplina (Mariz, 2023), foi verificado entre alunos e ex-alunos do curso e também entre os docentes sobre a aprovação em relação à disciplina: No que se refere à importância da disciplina no currículo, os pesquisados, tanto na categoria de docentes quanto na de discentes foram unânimes em considerar a importância da disciplina para a formação do arquivista. Em ambas as perguntas não houve discordância neste aspecto. (Mariz, 2023, pp. 11) O que ressalta a necessidade de disciplinas com abordagens prática nos cursos de Arquivologia. Nova pesquisa objetivou analisar a experiência do tratamento de um acervo específico, o que se deu durante cinco semestres, realizado por cinco turmas diferentes. A experiência didática foi positiva, já que os alunos puderam aplicar os instrumentos de gestão de documentos fornecidos pelo Arquivo Nacional do Brasil: Código de Classificação de Documentos e Tabela de Temporalidade e Destinação de Documentos. Cabe ressaltar que a última turma, 2024.2, teve que retificar o trabalho das turmas anteriores, tendo em vista que o Arquivo Nacional aprovou, por meio da Portaria AN/MGI nº 174, de 23 de setembro de 2024, a versão atualizada dos instrumentos de gestão de documentos que devem ser utilizados pelos órgãos e entidades do Poder Executivo federal, em substituição aos instrumentos aprovados pela Portaria revogada nº 47, de 14 de fevereiro de 2020. Os autores que tratam da formação dos arquivistas apontam para a importância de as atividades práticas serem inseridas no currículo da graduação, não apenas nas atividades de estágio supervisionado. Vem a corroborar resultados anteriores onde ficou evidente, tanto nas respostas aos questionários quanto nas avaliações feitas pelos alunos ao final da disciplina que tanto docentes quanto discentes reconhecem o valor da disciplina para a formação dos alunos (Mariz, 2023). Observa-se nestes resultados, que o trabalho prático de identificação, classificação e avaliação a partir da aplicação dos instrumentos norteadores de gestão de documentos publicados pelo Arquivo Nacional, contribuem para a formação do arquivista. Além disso, permitem refletir sobre as questões que envolvem o ensino e a prática arquivística em consonância ao desenvolvimento de metodologias para identificar o documento de arquivo como requisito para a gestão de documentos.
MAPEAMENTO DAS DISSERTAÇÕES E TESES BRASILEIRAS FOCADAS EM COLEÇÕES ESPECIAIS E DE OBRAS RARAS
A pesquisa acadêmica focada em coleções de obras raras e especiais contém uma dinâmica de estudos que abarca diversas áreas do conhecimento. Nosso objetivo consistiu em recuperar as teses e dissertações brasileiras que estudaram estas coleções, a partir da coleta de dados feita por meio do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Num primeiro momento, nosso trabalho buscou mapear as teses e dissertações que utilizaram estes tipos de acervo como objeto central de seus respectivos textos, dentro de um panorama geral, e sem filtrar qualquer área do conhecimento. Ao todo foram gerados 62 documentos, sendo a maioria dissertações, e em boa parte das áreas evidenciamos uma única pesquisa. Observamos que teses e dissertações sobre coleções de obras raras e especiais apareceram na maior parte das grandes áreas do conhecimento, o que reforça o caráter universal, plural e multitemático destes materiais. Ao constatarmos que a área produtora de mais teses e dissertações foi a Ciência da Informação, aplicamos numa segunda etapa, uma análise de conteúdo nos resumos dos documentos recuperados. Evidenciamos que a produção textual deste tipo de documento acerca da temática em questão, na Ciência da Informação, começou em 1991 e o último estudo recuperado é datado do ano de 2023. A maior parte dos textos foram defendidos na Universidade de Brasília, e na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Foram recuperadas apenas duas teses, o que reflete uma falta de continuidade das pesquisas acerca destas coleções. Embora tenham sido recuperados dezenas de documentos, há uma baixo fluxo de pesquisas, dentro de um escopo geral, na Ciência da Informação e em áreas correlatas da Ciência da Informação, como a Biblioteconomia e a Museologia. Nosso estudo visa contribuir com a discussão sobre a necessidade de se reestruturar a grade curricular dos Programas de Pós-graduação e graduações, principalmente nas áreas Ciência da Informação, Biblioteconomia, Museologia e Arquivologia, no intuito de se aplicar os conhecimentos técnicos de conservação e restauro, além de conhecimentos teóricos da Bibliografia.
MAPEAMENTO DOS ACERVOS PRIVADOS DE PRESIDENTES DA REPÚBLICA
No final da década de 1980, às vésperas da celebração do centenário da Proclamação da República, os documentos privados dos presidentes da República passaram a figurar entre os temas prioritários da agenda governamental brasileira. Paralelamente às comemorações oficiais da efeméride, importantes iniciativas foram promovidas pelo poder público com o intuito de identificar e reunir informações sobre os acervos dos ex-presidentes. Foi nesse contexto que, em 1991, sancionou-se a Lei nº 8.394, que dispõe sobre a preservação, organização e proteção dos acervos documentais privados dos presidentes da República. Mais de três décadas após a promulgação da chamada “Lei dos Acervos Presidenciais”, a situação desses acervos ainda apresenta importantes desafios. Embora a legislação brasileira reconheça o valor dos conjuntos documentais produzidos e acumulados pelos mandatários — atestando seu interesse público e social e os compreendendo como parte representativa do patrimônio histórico-cultural nacional —, tais acervos encontram-se, em grande medida, dispersos entre instituições públicas e privadas. Soma-se a isso o elevado grau de fragmentação de documentos pertencentes a um mesmo titular, muitas vezes distribuídos entre arquivos, museus, bibliotecas e centros de memória. Esse cenário é agravado pela escassez de guias, inventários e outros instrumentos de pesquisa que possibilitem a sistematização de informações sobre a localização, as características e a composição dos arquivos presidenciais. Nesse contexto, a comunicação apresenta resultados parciais de uma pesquisa financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ), cujo objetivo geral é identificar e promover a difusão dos arquivos presidenciais custodiados por instituições localizadas nos municípios do Rio de Janeiro (RJ) e de Niterói (RJ). A proposta contempla a elaboração de um instrumento de pesquisa contendo informações detalhadas sobre os acervos, como o nível de tratamento arquivístico, a representatividade dos conjuntos documentais, as condições de acesso e as abordagens teórico-metodológicas que fundamentaram as práticas de conservação, organização e descrição. Entre os objetivos específicos da pesquisa, destaca-se a problematização dos critérios estabelecidos na legislação brasileira que definem a natureza pública ou privada dos documentos produzidos e acumulados pelos presidentes da República. Também se enfatiza a relevância dos acervos arquivísticos, bibliográficos e museológicos enquanto parte constitutiva do patrimônio cultural e como fontes privilegiadas para a compreensão dos contextos históricos e políticos do país.
Este artigo investiga os impactos da transformação digital sobre o futuro do trabalho do bibliotecário, compreendido como profissional da informação em um cenário marcado por incertezas, fluidez tecnológica e redefinições nas práticas organizacionais. A pesquisa parte da hipótese de que há um descompasso entre a formação acadêmica tradicional e as exigências técnicas e comportamentais de um mercado de trabalho cada vez mais orientado pela economia digital. O objetivo central é compreender como a transformação digital impactará o trabalho do bibliotecário na próxima década, considerando três eixos de análise: instituições formadoras, empresas de recrutamento e organizações nativas digitais. A fundamentação teórica mobiliza autores da Ciência da Informação, da Sociologia do Trabalho e da Gestão da Informação, propondo uma leitura ampliada do habitus profissional (Bourdieu) frente às novas demandas sociotécnicas. O estudo adota o método quadripolar, que articula os polos epistemológico, teórico, técnico e morfológico, permitindo uma abordagem qualitativa, não linear e integrada. A técnica Delphi foi utilizada para coleta de dados, com 110 participantes distribuídos em três grupos: formadores, recrutadores e contratantes. Os resultados revelam um desalinhamento entre a formação ofertada e as competências demandadas por empresas digitais. Enquanto os formadores mantêm um foco mais tradicional e acadêmico, os recrutadores e contratantes apontam para a necessidade de habilidades como fluência digital, ciência de dados, inteligência artificial, marketing digital, metodologias ágeis e gestão estratégica da informação. No plano das competências comportamentais, destacam-se: flexibilidade, visão estratégica, mediação multidisciplinar e antecipação de oportunidades e riscos. A pesquisa também evidenciou o debate sobre a nomenclatura profissional, sugerindo que o termo “bibliotecário” pode ser revisto ou ampliado para designações como “cientista da informação” ou “bibliotecário digital” ou “cientista da informação em documentação e dados”, embora se defenda sua preservação desde que associada a formações específicas e contextualizadas. Além disso, identificou-se uma demanda crescente por currículos mais flexíveis, orientados à solução de problemas e estruturados com trilhas formativas que articulem conteúdos obrigatórios e complementares. Conclui-se que a transformação digital desafia profundamente as bases da formação e atuação profissional em Biblioteconomia, exigindo um reposicionamento estratégico do bibliotecário como agente de mediação, inovação e inteligência informacional. A formação universitária, nesse contexto, deve ser compreendida como ponto de partida de um processo contínuo, que articule competências técnicas, sociocomportamentais e reflexivas em sinergia com os desafios de uma sociedade digital. Os achados deste estudo contribuem para a formulação de políticas públicas e institucionais mais coerentes com os futuros possíveis da Ciência da Informação, abrindo espaço para debates que envolvem regulação profissional, atualização curricular e protagonismo na era digital.
A CONTRIBUIÇÃO DA RETRIEVAL-AUGMENTED GENERATION PARA A CIÊNCIA DA INFORMAÇÃ
A Ciência da Informação (CI) configura-se como um campo dedicado ao estudo dos processos de produção, recuperação, organização, disseminação e uso da informação em diversos contextos sociais, institucionais e tecnológicos. Conforme Saracevic (1996, p. 47), trata-se de uma área voltada para a resolução dos problemas relacionados à efetiva comunicação do conhecimento e de seus registros entre os seres humanos, considerando as necessidades informacionais nos âmbitos social, institucional e individual. O contínuo avanço tecnológico, especialmente no campo da Inteligência Artificial (IA), tem impulsionado o desenvolvimento de sistemas de informação cada vez mais sofisticados, voltados à análise, recuperação e geração de dados. Nesse cenário, destacam-se os modelos de linguagem natural baseados na arquitetura Transformer, introduzida por Vaswani et al. (2017), que revolucionou o processamento da linguagem ao propor o mecanismo de atenção como estrutura central. A eficácia desses modelos é potencializada pela integração com mecanismos de busca externa, capazes de consultar bases de dados atualizadas para complementar as respostas, como é o caso do modelo Retrieval-Augmented Generation (RAG). A evolução dos sistemas de recuperação da informação evidencia a necessidade de novas abordagens para lidar com o volume crescente e a complexidade dos dados digitais. Estratégias tradicionais, baseadas em ranqueamentos sintáticos e consultas simples, tornam-se insuficientes diante da massificação da informação e da crescente exigência de contextualização nos processos informacionais. Nesse contexto, o modelo RAG surge como uma inovação promissora, ao combinar a recuperação de informações relevantes em bases externas com a geração textual adaptada às necessidades dos usuários, proporcionando respostas mais precisas, atualizadas e contextualizadas. Apesar da relevância dessa abordagem, observa-se ainda uma lacuna na literatura da Ciência da Informação no que tange às análises sistemáticas sobre as aplicações, potencialidades e desafios éticos do RAG. A maior parte das investigações concentra-se nos aspectos técnicos da arquitetura, sem aprofundar os impactos sobre os processos de mediação e organização da informação. Dessa forma, há a necessidade de estudos que explorem a integração entre tecnologias de geração aumentada por recuperação e as práticas da Ciência da Informação, considerando suas dimensões sociais e éticas. Diante desse cenário, o problema de investigação que orienta este estudo é: como os estudos acadêmicos têm abordado a aplicação do modelo RAG na recuperação da informação, e quais são as principais contribuições, áreas de aplicação e implicações éticas discutidas na literatura científica recente? O objetivo geral deste artigo é analisar a aplicação do modelo Retrieval-Augmented Generation (RAG) no âmbito da Ciência da Informação, discutindo suas contribuições, áreas de aplicação e desafios éticos. Para atingir esse objetivo, busca-se, de forma específica, mapear os estudos acadêmicos publicados entre 2020 e 2025 que abordam a integração entre RAG e Ciência da Informação, identificar os principais contextos de uso, vantagens e limitações associados ao modelo e discutir criticamente os desafios éticos e profissionais decorrentes da mediação automatizada da informação com o uso dessa tecnologia. Com base nesse panorama introdutório, a seção seguinte apresenta a fundamentação teórica que embasa este estudo, tratando dos conceitos essenciais de recuperação da informação, modelos de linguagem e a arquitetura do modelo RAG, além de exemplos práticos e suas aplicações em ambientes informacionais.
DEL ANÁLISIS A LA ACCIÓN: ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL COMO HERRAMIENTA DE EMPODERAMIENTO PARA JÓVENES CUBANOS DESDE LAS BIBLIOTECAS
En un contexto donde los jóvenes están expuestos constantemente a flujos de información digital, se vuelve imprescindible fortalecer sus competencias en alfabetización mediática e informacional. Esta iniciativa se presenta como una experiencia formativa dirigida a estudiantes universitarios en Cuba, con el objetivo de promover el uso crítico, ético y consciente de medios, fuentes de información y datos, como alternativa para hacerle frente a la desinformación. Diversos estudios internacionales y regionales evidencian limitaciones en las competencias críticas de los jóvenes universitarios frente a la desinformación digital. Por ejemplo, Baliou, Lazou y Panagıotou (2022) y Pérez-Escoda et al. (2022) documentan bajos niveles de verificación activa en estudiantes de nivel superior, mientras que en el contexto cubano, Presser et al. (2024) muestran que menos del 30% de los estudiantes de Ciencias de la Información lograron identificar correctamente contenidos manipulados sobre Cuba en redes sociales. Esta problemática adquiere mayor relevancia si se considera que la desinformación no solo afecta la formación académica de los estudiantes, sino que también incide en su participación social y política, así como en la defensa de la soberanía cultural e informativa. Ante este escenario, resulta imperativo implementar estrategias que fortalezcan el pensamiento crítico, la verificación de fuentes y la autorregulación del consumo informativo en entornos digitales. El programa se basó en talleres participativos realizados desde la biblioteca, empleando metodologías cualitativas centradas en el análisis de contenido, fact-checking, evaluación de fuentes, lectura crítica de imágenes y alfabetización en datos. La evaluación del impacto y de la apropiación de competencias clave, se realizó mediante observaciones directas, testimonios de los participantes y análisis de los productos generados durante los talleres. Los resultados obtenidos permiten comprobar la adquisición de las habilidades de verificación crítica, el discernimiento informativo y el manejo ético de datos confirmando el valor de este tipo de intervenciones. Además, se reflexiona sobre el papel de los profesionales de la información como mediadores esenciales en la educación para una ciudadanía digital crítica. A modo de conclusión, se reafirma que esta propuesta formativa de alfabetización integrada, ofrece un modelo de intervención flexible y replicable en otros contextos educativos y socioculturales similares.
Infoeducação e formação crítica: desafios das políticas públicas na construção dos saberes informacionais
presente trabalho analisa os impactos das reformas educativas implementadas entre 2016 e 2019, incluindo a Lei n.º 13.415/2017 (Reforma do Ensino Secundário), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Directrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Secundário (DCNEM) e a Emenda Constitucional n.º 95/2016 (teto das despesas), nas políticas de informação e de inclusão social das bibliotecas educativas públicas dos Institutos Federais de Educação (IFs) no Brasil. A análise fundamenta-se na seguinte questão de investigação: Que mudanças promovidas pelas reformas educativas e pela Emenda Constitucional n.º 95, operacionalizadas na sociedade, influenciam o investimento e o desenvolvimento das políticas de informação e de inclusão social das bibliotecas educativas públicas dos Institutos Federais de Educação no Brasil? O estudo combina investigação bibliográfica e documental, com enfoque na abordagem da infoeducação, proposta por Edmir Perrotti, e nas teorias de Paulo Freire, destacando a importância das bibliotecas enquanto espaços de mediação cultural e de formação de saberes informacionais. Os resultados confirmam a hipótese de um desmantelamento progressivo da educação pública e da profissão de bibliotecário nos IFs, intensificado pelas reformas neoliberais e pelos cortes orçamentais. A precarização das bibliotecas, a invisibilidade do bibliotecário e a desarticulação na implementação das reformas comprometem o desenvolvimento de políticas de informação e de inclusão social, perpetuando a fragmentação entre biblioteca e educação.
Este trabalho explora as tecnologias de informação e comunicação contemporâneas, tecendo uma crítica epistemológica e decolonial a partir da opacidade de suas infraestruturas, representada pelas chamadas “caixas pretas”. É defendido o argumento de que as categorias kantianas de fenomenicidade e numenicidade, relacionadas à informação no contexto digital, auxiliam a compreender a separação epistemológica entre fabricantes e usuários das tecnologias, refletindo dinâmicas de poder e perpetuando suas assimetrias. Demonstra que tais tecnologias consolidam uma lógica de exploração baseada no extrativismo de dados, que reforça desigualdades históricas. Apresenta, como exemplificação prática das dinâmicas teóricas discutidas, casos contemporâneos que evidenciam disputas geopolíticas em torno da governança das tecnologias digitais. Conclui-se que enfrentar a opacidade das “caixas pretas” é um passo essencial para uma interação tecnológica e informacional mais consciente.
A Controvérsia da utilização de Tecnologias de Reconhecimento Facial no Brasil
Este trabalho tem como objetivo investigar a controvérsia em torno do uso das Tecnologias de Reconhecimento Facial (TRFs) na segurança pública brasileira, com foco nos impactos sociais, éticos e raciais. A partir da metodologia da cartografia das controvérsias, inspirada na Teoria Ator-Rede, são identificados os diversos atores envolvidos – membros da classe política, empresas e indústrias, organizações civis e população -, seus discursos e as relações de poder envolvidas. A pesquisa expõe como a adoção indiscriminada dessas tecnologias tem sido impulsionada por uma narrativa de modernização e eficiência na segurança pública, ao mesmo tempo em que é constantemente denunciada por erros significativos, sobretudo em relação à população negra - desproporcionalmente afetada. Casos emblemáticos de prisões indevidas, como o de um homem negro na Bahia confundido com um criminoso através de TRFs, ilustram os riscos de criminalização e racismo algorítmico. Além das falhas técnicas, questiona-se a falta de transparência, consentimento e regulação no uso dessas ferramentas, muitas vezes operadas por empresas privadas sem licitação. O estudo aborda ainda os conceitos de racismo e opressão algorítmica, discutindo como os dados enviesados e a lógica de vigilância reforçam desigualdades históricas. Por fim, defende-se a necessidade de uma abordagem crítica e democrática no uso de tecnologias que impactam diretamente direitos fundamentais. O trabalho contribui para o debate sobre o papel do Estado, a governança de dados e a urgência de políticas públicas inclusivas e responsáveis em tempos de crescente digitalização e controle social.
A articulação entre ensino, pesquisa e extensão é um princípio constitucional das universidades brasileiras, mas sua concretização enfrenta desafios estruturais e ainda é pouco documentada na Biblioteconomia e Ciência da Informação. Esta pesquisa discute como a tríade ensino-pesquisa-extensão vem sendo articulada nas ações desenvolvidas no Projeto TASSIA, que desenvolve e divulga um repositório de software gratuito de Tecnologia Assistiva. A pesquisa adota abordagem qualitativa e quantitativa, com técnicas bibliográfica, documental e observação participante. Foram analisados registros institucionais e métricas de acesso ao repositório e ao perfil do projeto no Instagram. A pesquisa documenta uma experiência de integração gradual da tríade na área da Biblioteconomia e Ciência da Informação. Atividades de pesquisa estruturam o desenvolvimento do repositório; o ensino se manifesta na inserção de discentes em atividades de pesquisa e extensão; e a extensão viabiliza a disponibilização do Repositório TASSIA e a divulgação científica sobre Tecnologia Assistiva. As métricas indicam crescimento no alcance e no engajamento com os produtos.
Introdução: Em dezembro de 2022 foram confirmados 693.853 óbitos relacionados à pandemia da COVID-19 no Brasil (MS, 2025). A infodemia da COVID-19 não apenas provocou uma crise de confiança nas instituições brasileiras e insegurança na população, como dificultou a articulação da resposta à pandemia, a qual foi tratada como uma questão política por um governo federal de extrema-direita. Compreender a dinâmica da circulação da desinformação contribui para traçar estratégias de ação para o enfrentamento de situações semelhantes no futuro. O objetivo da pesquisa é compreender a dinâmica da infodemia da COVID-19 no Brasil a partir das peças de desinformação tratadas pelas agências brasileiras de fact-checking Aos fatos e Lupa no período compreendido entre janeiro de 2020 a julho de 2022. Referencial teórico: O termo desinformação (disinformation) confunde-se com os termos fake news e misinformation, revelando seu caráter polissêmico. A principal diferença está no caráter intencional de enganar ou confundir (Bennett & Livingston, 2018), de provocar dano (Wardle, 2020; Dourado, 2021). Desta maneira seus objetivos políticos ajudam a diferenciá-la dos demais termos (Segurado, 2021). Wardle (2020) aponta sete tipos de desinformação que variam em graus de severidade e esforço em relação à intenção de provocar dano. Dourado (2021) destaca a importância de compreender a cadeia de transmissão coletiva da desinformação e seu forte apelo político e afetivo. A autora aponta a possibilidade de verificação dos fatos como um elemento de vulnerabilidade ou fragilidade, porque permite expor o desmentido. A infodemia é definida pela Organização Mundial de Saúde (OMS) como a superabundância de informações que ocorre durante uma epidemia e se dissemina por meio de sistemas de informação, podendo gerar confusões, desinformações e crise de desconfiança nas políticas públicas de saúde (WHO, 2020). No caso da infodemia associada à COVID-19, a UNESCO propôs a classificação das peças de desinformação em nove temas: origens e propagação da COVID-19; estatísticas falsas e equivocadas; impactos econômicos; descrédito de jornalistas e veículos de notícias fidedignos; ciência médica (sintomas, diagnóstico e tratamento); Impactos na sociedade e no meio ambiente; politização; ganho impulsionado para ganho financeiro fraudulento; e desinformação cujo foco são as celebridades (Posetti; Bontcheva, 2020). Um breve histórico da infodemia da COVID-19 no Brasil: A pandemia, a nível global e local, foi acompanhada de uma infodemia. No Brasil ela “se materializava na enxurrada de desinformação, tendo como importante polo emissor o governo federal” (Segurado, 2021, pp.16). Dentre várias situações, quatro ilustram o quadro de disputa de políticas e de narrativas que se instaurou no país: a discussão sobre a necessidade de isolamento social e do uso de máscaras; a utilização da cloroquina e outros medicamentos para prevenir ou tratar a doença; a produção de vacinas e sua eficária frente à alternativa de alcançar a imunidade de rebanho; e a crise sanitária de Manuaus (Amazonas) quando faltou oxigênio para os pacientes (MS, 2020b; Brasil, 2020; Brasil, 2020; Shalders, 2020; Segurado, 2021). Procedimentos Metodológicos: A pesquisa é exploratória, com abordagem quali-quantitativa. A coleta de dados ocorreu em março de 2023, junto ao site das agências de checagem de fatos Aos fatos e Lupa, vinculadas à International Fact-Checking Network (IFCN). Foram eliminadas as notícias falsas duplicadas e as que estavam não estavam em português. Foram identificadas, respectivamente, 789 e 405 peças de desinformação nas agências Lupa e Aos Fatos, totalizando 1.194. A seguir foi feita a leitura e classificação do material com base na divisão temática da Unesco. Foi utilizada a estatística descritiva e a análise crítica para a análise e interpretação dos dados. Resultados: O maior volume de peças de desinformação verificadas ocorreu no primeiro ano da pandemia. Observa-se que os três temas com maior número de peças de desinformação dizem respeito à Ciência médica (sintomas, diagnóstico e tratamento), seguida pela politização e pelo uso de estatísticas falsas e enganosas. Na temática Ciência médica incluem-se peças associadas às vacinas, ao diagnóstico, à prevenção e ao tratamento da doença. A Politização agrupou peças que promoviam o descrédito do STF e de políticos. Destacam-se as peças de desinformação direcionadas a prejudicar a imagem do governador de São Paulo ou de suas ações de enfrentamento à pandemia (como a produção da vacina Coronavac em parceria com a biofarmacêutica chinesa Sinovac) , tornando-o um dos alvos da campanha de desinformação (Dias, 2020; Segurado, 2021). Na temática de estatísticas falsas e enganosas as peças questionam o número de óbitos / internações. Algumas acompanharam a estratégia presidencial de negá-los ou de sugerir que estavam inflados para favorecer interesses políticos de alguns governantes (Segurado 2021). A análise da circulação das peças de desinformação reiterou a divisão temática da Unesco que orientou a análise deste estudo. Considerações finais: Os resultados da pesquisa acerca do volume e da classificação das peças de desinformação sugerem uma campanha de desinformação com um certo grau de sincronia com o que era pautado pelo governo federal. Entende-se que a pesquisa permitiu identificar elementos que ilustram o quadro de disputa de políticas e de narrativas sobre a pandemia que se instaurou no país e que gerou um ambiente de desconfiança na população. Também permitiu compreender a dinâmica da circulação e da desinformação e, assim, identificar elementos que possam subsidiarestratégias de ação para o enfrentamento de situações semelhantes no futuro. Através do conceito de regime de informação pode-se compreender como o poder é exercido em e através das relações sociais mediadas pela informação e, no caso da infodemia da COVID-19, isso afeta a discussão da política de informação sobre saúde e limita a participação e compreensão do cidadão e seu direito à participação ativa nas discussões relacionadas às políticas públicas.
Trabalho Decente e Desenvolvimento Sustentável
A aceleração do processo de transformação digital tem remodelado profundamente o cenário econômico global e os mercados de trabalho, introduzindo desafios e oportunidades significativas para a promoção do desenvolvimento sustentável. Nesse contexto, o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 (ODS 8) da Agenda 2030 das Nações Unidas enfatiza a necessidade de fomentar o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, o emprego pleno e produtivo, e o trabalho decente para todos. Este estudo investiga o papel ambíguo da inovação tecnológica como facilitadora e, ao mesmo tempo, como desafio para a consecução do trabalho decente, por meio de uma análise comparativa de estratégias nacionais adotadas por países selecionados em resposta à transformação digital. A partir de uma estrutura teórica interdisciplinar que integra teorias do desenvolvimento sustentável, economia do trabalho e políticas de inovação, a pesquisa analisa como países como Dinamarca, Alemanha e Coreia do Sul alinham o avanço tecnológico com políticas de inclusão no mercado de trabalho. Esses países foram selecionados com base em critérios como altos índices de Desenvolvimento Humano, níveis avançados de digitalização econômica, progresso notável nos indicadores do ODS 8 e a implementação de políticas públicas integradas que promovem a inovação sem negligenciar a proteção dos direitos trabalhistas. A revisão da literatura realizada neste estudo revela a crescente complexidade das dinâmicas laborais na economia digital. Autores como Schwab (2016) e Brynjolfsson e McAfee (2014) descrevem a Quarta Revolução Industrial como uma etapa caracterizada pela convergência de tecnologias que borram as fronteiras entre os mundos físico, digital e biológico, gerando profundas disrupções nas estruturas tradicionais de emprego. A introdução da inteligência artificial, do aprendizado de máquina e da robótica avançada simultaneamente cria novos tipos de empregos enquanto desloca trabalhadores de funções repetitivas e de baixa qualificação (Arntz, Gregory & Zierahn, 2016). No entanto, conforme salientado por De Stefano (2016) e Graham e Woodcock (2018), a proliferação de modelos baseados na gig economy e no trabalho via plataformas tem exacerbado a precarização do trabalho, enfraquecido proteções laborais tradicionais e aumentado a assimetria de poder entre empregadores e trabalhadores. Em resposta, a Organização Internacional do Trabalho (2019) e a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (2021) enfatizam o papel crucial das políticas públicas em direcionar a mudança tecnológica para resultados mais inclusivos. Essas políticas incluem reformas educacionais, iniciativas de aprendizagem ao longo da vida, regulamentação do mercado de trabalho e estratégias de inovação inclusiva. O desenho metodológico do estudo baseia-se em uma abordagem qualitativo-quantitativa, combinando revisão sistemática de literatura, análise documental e estudos de caso comparativos. As fontes de dados incluem artigos científicos, relatórios de organizações internacionais como a OIT, OCDE e ONU, bem como indicadores socioeconômicos e de inovação oficiais. A pesquisa utiliza técnicas de triangulação para assegurar a validade e confiabilidade dos achados, integrando insights teóricos, evidências empíricas e análise de políticas públicas. Os resultados demonstram que a integração bem-sucedida entre inovação tecnológica e inclusão no mercado de trabalho depende fortemente de um conjunto inter-relacionado de medidas políticas. No âmbito educacional, os países analisados priorizaram o desenvolvimento de competências digitais, pensamento crítico e criatividade em todos os níveis de ensino, com atualização curricular contínua e promoção de parcerias público-privadas para programas de qualificação profissional e requalificação. Quanto às políticas de mercado de trabalho, o estudo revela que esses países avançaram na regulamentação do trabalho em plataformas digitais, estabelecendo padrões mínimos laborais para trabalhadores digitais, assegurando o acesso a benefícios sociais e promovendo práticas de remuneração justa. Esses marcos regulatórios são essenciais para mitigar os riscos de exploração e exclusão social associados às novas formas de emprego. No domínio das políticas de inovação, destacam-se iniciativas voltadas para a promoção da inovação social e do empreendedorismo inclusivo. A criação de ecossistemas regionais de inovação e o apoio a startups com missões de impacto social mostram-se estratégias fundamentais para reduzir desigualdades territoriais e fomentar estruturas econômicas mais resilientes. Ainda assim, o estudo identifica desafios persistentes que ameaçam a realização plena do ODS 8. Entre eles, destacam-se as altas taxas de rotatividade nos setores tecnologicamente intensivos, a dificuldade de atualização regulatória em ritmo compatível com a evolução tecnológica e a exclusão digital de populações vulneráveis. Esses achados reforçam a necessidade de inovação contínua nas políticas públicas e de maior cooperação internacional para assegurar que o progresso tecnológico se traduza em resultados de desenvolvimento mais equitativos e sustentáveis. Nas considerações finais, a pesquisa enfatiza que a tecnologia não é uma força neutra. Seus impactos sobre o mercado de trabalho e o crescimento econômico são mediados por escolhas políticas, estruturas institucionais e valores sociais. O avanço da automação e da inteligência artificial exige não apenas investimentos em inovação, mas também o estabelecimento de um novo pacto social que coloque a dignidade humana e o direito ao trabalho decente no centro das agendas de desenvolvimento. O estudo também reconhece suas limitações, especialmente quanto à dependência de dados secundários e à natureza documental da análise, recomendando-se que futuras pesquisas realizem estudos empíricos de campo e acompanhamentos longitudinais para avaliar os impactos de políticas específicas sobre a promoção do trabalho decente em contextos de transformação digital. Em conclusão, a transformação impulsionada pelas tecnologias digitais pode tanto potencializar quanto comprometer os objetivos de crescimento econômico sustentável e trabalho decente. A trajetória futura dependerá, em grande medida, da capacidade das sociedades em desenhar e implementar políticas que antecipem os desafios, protejam os grupos vulneráveis, incentivem a inovação com responsabilidade social e assegurem que os benefícios do progresso tecnológico sejam amplamente distribuídos. As experiências analisadas neste estudo oferecem lições valiosas para a busca global pela realização do ODS 8 e evidenciam a urgência de integrar o avanço tecnológico a estratégias de desenvolvimento inclusivo e sustentável.
Este estudo analisa as terminologias empregadas nas Palavras-chave dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC’s) do Bacharelado em Gastronomia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) – Paraíba, Brasil, entre 2017 e 2024. A pesquisa, de abordagem quali-quantitativa e natureza básica, utilizou procedimentos bibliográficos, documentais e de levantamento, com análise de 104 TCC’s disponíveis no Repositório Institucional da UFPB. Identificaram-se 399 Palavras-chave, resultando em 273 termos após padronização. A análise revelou a predominância de termos como Gastronomia, Empreendedorismo, Plano de Negócio, Plano de Negócios, Confeitaria e Panificação, evidenciando tendências temáticas e a interdisciplinaridade da área. Constatou-se a ausência de padronização terminológica, comprometendo a precisão na Representação da Informação. A pesquisa destaca a necessidade de sistematização dos termos para fortalecer a comunicação científica, organizar saberes e consolidar a Gastronomia como campo científico. A Terminologia e a Representação da Informação emergem como pilares estratégicos, promovendo a clareza conceitual e a democratização do conhecimento gastronômico. O estudo aponta que, embora as Palavras-chave representem efetivamente o conhecimento da área, a heterogeneidade terminológica indica a urgência de padronização para aprimorar a recuperação da informação e o desenvolvimento científico. Recomenda-se a implementação de políticas de normalização terminológica e o estímulo à construção de linguagens documentárias específicas para a Ciência Gastronômica, visando assegurar a precisão, a organização do saber e a disseminação ampla e acessível das informações no campo gastronômico. A pesquisa reforça o papel fundamental da juventude acadêmica na consolidação da Gastronomia como ciência interdisciplinar e socialmente relevante.
PROBLEMAS DE REPRESENTAÇÃO EM SISTEMAS DE ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
Os sistemas de organização do conhecimento, tais como os sistemas de classificação bibliográfica e os tesauros, exercem papel central na mediação do acesso à informação. Este trabalho discute como esses sistemas, ao refletirem valores culturais dominantes, podem perpetuar desigualdades ao representar inadequadamente mulheres, grupos étnicos e raciais, pessoas LGBTQIA+, migrantes e grupos religiosos. A partir de uma revisão crítica da literatura, argumenta-se que tais sistemas são construções socioculturais que, longe de serem neutros, contribuem para a exclusão epistêmica de grupos historicamente marginalizados. Por fim, são apresentadas alternativas baseadas em teorias críticas como caminhos para uma representação mais justa e equitativa.
Uso del etiquetado en las redes sociales.
Las redes sociales son una herramienta fundamental en la sociedad, pero se debe tener en cuenta que también están asociadas con un aumento de las preocupaciones relacionadas con la imagen corporal. En TikTok, al igual que en otras redes sociales, distintas comunidades publican vídeos a favor de la recuperación de los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) como forma de hacer frente a este tipo de contenidos. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo los usuarios hispanohablantes de TikTok etiquetan el contenido relacionado con la recuperación de los TCA. Se recopilaron y categorizaron los hashtags más utilizados en los vídeos más populares bajo la etiqueta #TCARecuperacion, con una muestra de 95 vídeos publicados entre octubre de 2024 y abril de 2025. En total, se extrajeron 556 hashtags, de los cuales se identificaron 234 únicos tras eliminar duplicados. Los resultados muestran que la mayoría de los creadores de contenido son mujeres jóvenes menores de 35 años y su participación suele ser esporádica, aunque existe un pequeño grupo de usuarios con una producción constante de contenido enfocado en compartir experiencias y ofrecer apoyo en el proceso de recuperación. Hay una fuerte presencia de etiquetas vinculadas a la salud mental y los TCA, así como a la corporalidad y la alimentación. A pesar de las limitaciones de la censura de TikTok, la comunidad encuentra vías para mantener activa la conversación en torno a la recuperación, con diversas estrategias para sortearla y ampliar el alcance del mensaje. En conclusión, este estudio visibiliza las dinámicas comunicativas de los usuarios hispanohablantes en TikTok vinculadas a la recuperación de los TCA, destacando la diversidad temática. Las etiquetas utilizadas actúan como punto de encuentro para las comunidades que buscan apoyo y comparten experiencias de recuperación frente a los TCA.
O presente trabalho parte da premissa de que as agências reguladoras governamentais, no âmbito da organização de sua informação arquivística, deparam-se com um tipo documental específico, por elas produzido: o tipo documental regulatório. Essa peculiaridade demanda uma incursão no Direito, relativamente ao conceito e ao tipo jurídico, para averiguar como estes se articulam com a tipologia documental inerente à Diplomática Arquivística que, por sua vez, subsidia todo o processo de organização documental. Considera-se que há uma demanda universal por instrumentos de transparência do conteúdo dos fundos documentais das agências reguladoras. À vista disso, e pautando-se na experiência das agências reguladoras brasileiras para abordar uma questão que afeta os distintos países, contribuindo, assim, para uma reflexão de caráter global, discute-se o contexto de produção documental das agências reguladoras, a partir da atividade normativo-administrativa, especificamente no que se refere aos tipos e conceitos regulatórios que se enunciam na espécie documental “resolução”, buscando, assim, elementos teóricos e aplicados para a configuração de um tipo documental regulatório. O objetivo desta pesquisa é analisar o papel do tipo e do conceito regulatórios na formação de um tipo documental no âmbito da gestão documental das agências reguladoras. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória, bibliográfica e documental. Realiza-se revisão de literatura seletiva e analítica de referencial teórico do Direito Administrativo e da Diplomática Arquivística para se chegar, a partir de uma experiência aplicada, a uma análise tipológica de resoluções da Agência Nacional do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis (ANP), do Brasil. A título de resultado do estudo, identificou-se que no âmbito dos fundos das agências reguladoras, os tipos e conceitos regulatórios veiculam atividades administrativo-normativas, razão pela qual justificam a criação de um tipo documental específico, qual seja, o tipo documental regulatório.
ANÁLISE DE DOMÍNIO COMO PERSPECTIVA METODOLÓGICA PARA A AVALIAÇÃO DE REVISTAS CIENTÍFICAS
Este estudo, de natureza qualitativa, exploratória e documental, com base em diretrizes institucionais, literatura especializada e análise de conteúdo analisa os critérios de avaliação de revistas científicas a partir da Análise de Domínio (AD), articulando-a às boas práticas editoriais, à bibliometria qualitativa e à construção de indicadores voltados à autoavaliação. Tendo a AD como perspectiva teórico-metodológica para compreender o papel das revistas na produção, legitimação e circulação do conhecimento, voltou-se à organização de indicadores distribuídos em cinco dimensões: estrutural, reputacional, integridade científica, visibilidade e governança. Os resultados sugerem que a aplicação desses indicadores pode favorecer processos contínuos de autoavaliação e aprimoramento editorial, desde que acompanhada de suporte institucional e capacitação. A proposta oferece um modelo aplicável em diferentes contextos, apontando caminhos para futuras validações empíricas. Conclui-se que a AD constitui uma ferramenta estratégica para acompanhar transformações estruturais e discursivas dos periódicos, contribuindo para sua qualificação e sustentabilidade.
A ORGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO E A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NO ÂMBITO DOS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
A informação é um elemento essencial em nossa vida, dependemos de informação a todo o momento e para as várias etapas de nosso cotidiano. Certamente, organizar a informação faz parte da trajetória lógica de nossa rotina, nossa vivência, opção religiosa, espaço geográfico, entre outros e estão envolvidos no conceito da transformação das informações obtidas e recebidas em conhecimento. Nosso ambiente familiar, social e de trabalho nos traz constantemente fluxos informacionais, provenientes de dados recebidos onde algumas vezes são reconhecidos para gerar conhecimento. Este trabalho tem a intenção de interligar os assuntos meio ambiente e sustentabilidade, de um lado, e organização da informação (OI) e organização do conhecimento (OC), de outro, para promover uma reflexão de como o tema está se desenvolvendo no âmbito da pesquisa na área. De modo geral, a sustentabilidade é um tema importante que vem se destacando em assuntos de políticas públicas, tanto no âmbito social como também no empresarial. O assunto pode parecer ser contemporâneo, no entanto, existem registros históricos do século XVIII, de preocupações com esse tema na relação com desmatamento florestal e excesso de uso de carvão mineral. Este trabalho tem o propósito de discutir a temática da Organização da Informação e Organização do Conhecimento, relacionando-os aos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS), visto que este assunto é atual e de preocupação mundial. A pesquisa tem como problema, visualizar como a organização da informação e a organização do conhecimento, através das ferramentas dos sistemas de organização do conhecimento, constam nos resultados de busca por termos em base de dados para pesquisa acadêmica. Em que medida a organização da informação e a organização do conhecimento estão conectados aos objetivos do desenvolvimento sustentável da Agenda 2030 da ONU? A relação da organização da informação e a organização do conhecimento com os objetivos do desenvolvimento sustentável justifica-se por destacar a importância do tema, que traz desenvolvimento em vários segmentos que indica crescimento para os países, nos diversos campos, como o econômico, ambiental, educacional e social. Nesta pesquisa, pretendemos observar como o tema “sustentabilidade” está presente nas bases de dados da Brapci, Elsevier/Scopus e Scielo. Desta forma, o trabalho tem como objetivo, observar como os temas relacionados aos objetivos do desenvolvimento sustentável têm sido utilizados nas áreas da organização da informação e do conhecimento. Nos estudos da Ciência da Informação é evidente que a conceituação dos termos organização da informação e organização do conhecimento ainda está em discussão. Muitos estudos demonstram uma divergência quanto ao seu significado, alguns autores entendem os campos da organização da informação e da organização do conhecimento como semelhantes, outros como áreas complementares, ou ainda, como campos diferentes.
A internacionalização do movimento Library Publishing
O estudo trata do movimento internacional Library Publishing, ou seja, das atividades editoriais conduzidas por bibliotecas universitárias ao redor do mundo, destacando o papel emergente dessas instituições como produtoras e disseminadoras de conhecimento científico. O contexto apresentado evidencia o reposicionamento das bibliotecas diante das transformações na comunicação científica, impulsionadas por tecnologias digitais e pela crise dos modelos editoriais comerciais, o que tem levado essas instituições a assumir funções estratégicas de publicação, em especial para somar-se na defesa do movimento Acesso Aberto. O objetivo geral é investigar a internacionalização do movimento Library Publishing, apresentando como redes de colaboração e iniciativas institucionais vêm promovendo o fortalecimento e a articulação de bibliotecas universitárias em projetos editoriais próprios. Para isso, a pesquisa emprega uma metodologia bibliográfica e documental de abordagem qualitativa, com ênfase na análise de conteúdo de publicações indexadas em bases nacionais e internacionais, bem como documentos institucionais da Library Publishing Coalition, principal rede de bibliotecas catalisadora desse movimento. O referencial teórico do trabalho traça a trajetória histórica da relação das bibliotecas com a atividade editorial, recuperando marcos como a criação da Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition (SPARC) e projetos como o DSpace e o Open Journal Systems (OJS), que permitiram às bibliotecas assumir um papel mais ativo na editoração eletrônica e publicação científica. A formação da Library Publishing Coalition em 2013 é destacada como elemento estruturante para a consolidação de uma comunidade internacional voltada ao Library Publishing, promovendo eventos, diretrizes, formação profissional e ferramentas de suporte. Sua atuação conjunta com o grupo especial de interesse em Library Publishing da IFLA (IFLA LibPub SIG) ampliou significativamente a visibilidade das bibliotecas editoras, culminando na criação do mapa global de programas Library Publishing. O artigo também apresenta experiências editoriais em bibliotecas universitárias de diferentes regiões. Na Europa, destacam-se os modelos híbridos desenvolvidos na Alemanha, Reino Unido e Holanda, em parceria com editoras universitárias e redes de ciência aberta. No Sul Global, são evidenciados projetos na África do Sul, com destaque para a plataforma continental da Universidade da Cidade do Cabo, e na Austrália, onde bibliotecas administram editoras premiadas como a ANU Press. No Brasil, ainda que em estágio de amadurecimento de pesquisas e práticas, o movimento ganha espaço com pesquisas que mapeiam o potencial do bibliotecário como editor, ressaltando desafios estruturais e a necessidade de maior articulação institucional. Como conclusão, reforçamos que o fortalecimento do Library Publishing passa por reconhecer as bibliotecas como agentes legítimos na cadeia editorial científica, investir em capacitação técnica, articular redes de colaboração globais e fomentar políticas públicas que sustentem financeiramente essas iniciativas. A internacionalização do movimento é, portanto, um processo em construção, que exige atenção à diversidade regional, superação de barreiras econômicas e promoção de práticas editoriais mais inclusivas, éticas e sustentáveis.
A pergunta que norteia este trabalho é a seguinte: como os atores médicos abordam as questões relacionadas ao HPV (doenças causadas, eficácia da vacina, tratamentos etc.), nas redes sociais digitais? Pretendeu-se, com a busca desta resposta, atender ao objetivo geral firmado para este estudo que foi definido em identificar como os médicos atuaram, no YouTube, no período de 2020 a 2022, no que concerne aos temas referentes ao HPV e a vacina disponível para este vírus. São objetivos específicos: a) levantar e categorizar os discursos de médicos acerca do HPV; b) perfilhar os interlocutores médicos que proferiram os discursos relativos ao HPV. As categorias “Aspectos científicos” (34,59%), “Eficácia da Vacina” (16,68%), “Faixa Etária” (13,77%), “Gênero Abrangido” (18,35%) e “Doenças Associadas” (14,53%) trouxeram abordagens que podem ser percebidas como aptas a dissuadir os discursos desinformativos. Eles, sem qualquer indicação à expressões como negacionismo, desinformação, fake news, reportavam enfoques que, ao educar em termos cientificos, podem distanciar o cidadão da recusa e hesitação vacinal.
ESTRUTURAS ÔNTICAS E CLASSIFICAÇÃO UNIVERSAL
Estruturas ônticas[i] e classificação universal (Dahlberg, 1978) foi o tema da palestra apresentada pela Drª Ingetraut Dahlberg em 1977, para a Fundação Sarada Ranganathan ara Ciência da Informação[ii], no Centro de Pesquisa e Treinamento em Documentação, em Bangalore. No contexto da palestra, Dahlberg defende a necessidade de uma estrutura conceitual sistemática que permita organizar o conhecimento de maneira lógica, coerente e universalmente compreensível. Apesar do período em que foi proferida, trata de uma questão clássica e atemporal no âmbito da Organização do Conhecimento e de fundamental importância para o entendimento de teorias de representação, ou seja, para o entendimento dos princípios norteadores utilizados para a elaboração de modelos de domínios científicos, visando a representação e a recuperação de informações e dados. Neste sentido, a nossa proposta de pesquisa[iii] enfatiza a necessidade de trazer para o cerne dos estudos em Organização do Conhecimento a leitura e a discussão de estudos clássicos da área, que apresentem teorias de representação no âmbito da modelagem de domínio. Atualmente, a literatura tem abordado diversos trabalhos de comentadores e críticos das teorias de representação no contexto da modelagem de domínios, que, entre elas, afiguram-se ora contraditórias, ora incompatíveis. Em vista disso, considera-se de fundamental importância, principalmente na esfera acadêmica, entender criticamente os aspectos históricos, epistemológicos e ontológicos que envolvem tais teorias. Para isso, a apresentação de textos fundadores de tais teorias é necessária. O tema central da palestra de Dahlberg discorre, assim, de uma proposta de teoria de representação para modelagem conceitual de domínios científicos. O texto publicado apresenta a sua proposta, que pode ser considerada como uma meta-classificação, como uma ontologia de fundamentação, para a elaboração de sistemas de classificação para domínios científicos em diversos campos de conhecimento. Ao adotar uma abordagem filosófica e epistemológica, a autora destaca o papel das categorias ontológicas como base para a representação do conhecimento científico, propondo um modelo de classificação que privilegia a racionalidade e a precisão conceitual.
MAPEAMENTO TEMÁTICO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA SOBRE O USO DE NORMAS PARA ELABORAÇÃO DE TESAUROS
O presente estudo tem por objetivo mapear e descrever as normas utilizadas para a elaboração de tesauros na produção científica brasileira dos últimos cinco anos. Parte-se do pressuposto de que o uso de normas é essencial na elaboração de Sistemas de Organização do Conhecimento (SOCs), uma vez que elas possibilitam a estruturação de assuntos de forma consistente e coerente, quando voltados para domínios específicos do conhecimento. A adoção de normativas garante que a estrutura formada pela organização padronizada desses assuntos - representada por um tesauro, um vocabulário estruturado ou uma taxonomia - seja compreensível e utilizável pela comunidade usuária de sistemas de recuperação, promovendo a interoperabilidade entre eles e a recuperação eficiente da informação. Conforme aponta Brito (2022), instrumentos como os tesauros requerem metodologias baseadas em estudos de usuários, além de estruturas formadas a partir de normas que estabeleçam seus princípios e padrões de construção. Assim, tais normas desempenham papel fundamental na definição dos termos e na metodologia empregada no estabelecimento das relações hierárquicas e associativas que compõem os tesauros, sendo indispensáveis para sua eficácia. Para atingir o objetivo proposto, empregou-se como metodologia uma revisão sistemática de literatura, com abordagem qualitativa e caráter descritivo. A etapa de pesquisa da revisão foi realizada na base de dados OasisBR, na Base de Dados de Teses e Dissertações (BDTD) - ambas administradas pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) - bem como na Plataforma Sucupira - gerida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e vinculada ao Ministério da Educação (MEC) do Brasil - e no Google Acadêmico, mantido pela empresa multinacional Google. Desta forma, a questão de pesquisa norteadora da revisão sistemática de literatura assim se apresenta: quais são as normas nacionais e internacionais utilizadas atualmente na elaboração de tesauros em bibliotecas e quais são as suas orientações? Para a seleção das bases de dados utilizadas, consideraram-se critérios como sua relevância e profundidade analítica, com destaque para teses e dissertações, recorte documental da pesquisa, que são tipos de documentos reconhecidos por oferecerem contribuições teóricas e práticas originais sobre temas específicos. A originalidade e o aprofundamento dos estudos acadêmicos selecionados permitiram compreender as normas adotadas, o contexto de aplicação e as reflexões críticas realizadas pelos autores em seus campos de atuação profissional. As estratégias de busca utilizadas contemplaram uma combinação de expressões em português e inglês como “norma E tesauro”, “ABNT E tesauro”, “‘Associação Brasileira de Normas Técnicas’ E tesauro”, “ISO AND thesaurus”, “ISO E tesauro”, "elaboração de tesauro", “standard AND thesaur*”, “desenvolvimento de tesauro”, “construção de tesauro”, "criação de tesauro", e “norma E tesauro E biblioteconomia”. Essa diversidade de combinações possibilitou capturar o maior número possível de estudos pertinentes ao escopo da pesquisa. A busca resultou na recuperação de 1.016 documentos, entre teses, dissertações e trabalhos de conclusão de curso (TCCs). Estes últimos, embora com menor extensão ou profundidade de conteúdo, foram recuperados no Google Acadêmico e incluídos na seleção dos estudos por apresentarem discussões relevantes e atualizadas sobre o tema. Para seleção dos estudos mais adequados à revisão sistemática, identificando aqueles que efetivamente discutiam a aplicação de normas na elaboração de tesauros, foram analisadas as seguintes partes: título, introdução, metodologia e conclusão. Os resultados parciais dos 25 estudos considerados relevantes, até o momento, apontam que, entre os anos de 2020 e 2024, houve predominância da utilização da norma internacional ISO 25964-1, publicada em 2011, que trata da elaboração e manutenção de tesauros para recuperação da informação; da norma norte-americana ANSI/NISO Z39.19-2005, publicada em 2010, que fornece diretrizes para a construção, formato e gestão de vocabulários controlados monolíngues; e do Modelo Metodológico Integrado para Construção de Tesauro, desenvolvido por Brígida Maria Nogueira Cervantes, utilizado como referência metodológica no contexto da Biblioteconomia brasileira, desde sua criação em 2009. Maia (2022) relata que não é possível construir um SOC sem estudos adequados, voltados para os usuários. Complementando, a autora diz que para ter consistência e auxiliar na recuperação da informação, o tesauro precisa ser elaborado com o apoio de um guia ou norma técnica (Maia, 2022). Para ela, a escolha em utilizar a norma ISO 25964-1 se justifica por ser a mais atualizada para construção de tesauros. Terra (2023) salienta que a norma ANSI/NISO Z39.19-2005 define o tesauro como vocabulário controlado organizado em uma ordem conhecida e estruturado com as relações existentes entre os termos explicitamente demonstradas. Maia (2022) informa que há indicação de uso do tesauro na norma ANSI/NISO Z39.19-2005 para cinco finalidades: tradução, consistência, relacionamentos, recuperação e navegação. Segundo Ferreira (2023), o Modelo metodológico de Cervantes para construção de tesauro é importante por dispor de sistematização das etapas estabelecidas para a construção de tesauros, baseada nas premissas da investigação sobre Documentação/Construção de tesauros e Terminologia/Terminografia. Observa-se ainda uma crescente preocupação dos profissionais da área com o contexto social, cultural e religioso dos usuários dos sistemas de organização do conhecimento. Essa visão desencadeia a elaboração de vocabulários mais sensíveis e adaptados à realidade local, promovendo um equilíbrio entre a padronização técnica e o respeito às dinâmicas sociais e culturais contemporâneas. Gomes (2023) destaca que a norma ANSI/NISO Z39.19-2005 considera as garantias literária, de uso ou de usuário e organizacional. O autor também evidencia que usar uma garantia não impossibilita usar outras no mesmo processo de elaboração de tesauro (Gomes, 2023). Essa tendência de utilizar diversos tipos de garantias revela um movimento de evolução na prática biblioteconômica, em que a normatização não se apresenta como um fim em si mesma, mas como um meio para alcançar uma representação da informação mais democrática, acessível e contextualizada.
ANÁLISE CONCEITUAL DE TERMOS NA COMUNIDADE DISCURSIVA DA INFORMATION LITERACY NO BRASIL
No Brasil, a information literacy tem como referência as publicações norte-americanas na década de 1970, que tratavam essencialmente das capacidades e habilidades relacionadas às dinâmicas informacionais em fontes de informações que, naquele momento, já ganharam espaço no âmbito digital/ eletrônico/ virtual, especialmente com as bases de dados. Na inserção e apropriação de temáticas diferentes, foram as abordagens e interpretações nos últimos anos que representaram tensionamentos no campo científico da informação. Isso pode ser observado tanto nas escolhas terminológicas quanto na estrutura das definições utilizadas nas dinâmicas de representação da informação. Não à toa isto acontece na medida em que dialoga com diferentes níveis de atuação, de formação e de interação das pessoas autoras interessadas na temática. Na práxis, o que se percebe é o tensionamento no campo científico (Bourdieu, 2011) de modo que seja possível reivindicar a origem ou a ação relacionada à temática a partir das representações realizadas na comunidade discursiva (Hjørland e Albrechtsen, 1995). Assim sendo, foi elaborada uma investigação com o objetivo principal de analisar a variação temática envolvida no domínio da information literacy e de sua comunidade discursiva no Brasil, a saber: competência em informação, competência informacional, letramento informacional, competência em mídia e em informação, educação em informação, alfabetização informacional e competência crítica em informação. Para tanto, esta investigação tem como objetivos específicos: apresentar as pessoas autoras com maior reconhecimento para cada um dos termos que compõem o information literacy no Brasil e suas respectivas posições nas definições e aplicabilidade do conceito. Além de identificar artigos científicos com maior score na base de dados referencial do campo da informação, que foram representados com um dos termos e se referem ao termo na língua inglesa. Importante ressaltar que o presente estudo compõe uma agenda de investigação que abrange a educação em informação em saúde e, para isso, parte do campo da informação para compreender as escolhas terminológicas usadas na construção da tematicidade na comunidade discursiva e suas apropriações simbólicas a partir do conhecimento das definições relacionadas aos termos. Espera-se, com isso, apresentar uma parte de um conjunto de investigações para que os debates realizados neste evento possam fortalecer o reconhecimento do campo científico e da comunidade discursiva também sob o ponto de vista teórico-epistemológico, prático-metodológico. Esta investigação adota como referencial teórico a articulação entre a origem da information literacy e os aportes de Bourdieu e Hjørland ao reconhecer que, embora os estudos e as práticas sobre educação e informação sejam parte da formação do campo em diferentes países e idiomas mesmo antes da década de 1970 (Zattar, Barbosa e Borges, 2023), foi, a partir de Zurkowski (1974), que o tema ganhou destaque internacional, sendo inclusive reconhecido como fonte de informação primária. Sob o risco de trazer uma ingenuidade que não se pretende, deve-se reconhecer, como estranhamento no sentido antropológico, a força da língua inglesa na produção científica do conhecimento e, mais, a naturalização e a influência das investigações norte-americanas como farol para o Sul Global. Mesmo quando a information literacy se “transforma” em critical information literacy e tem a “inserção” no território das investigações do Brasil. Destaca-se que este procedimento permitiu visualizar que o conceito, quando apropriado e traduzido no Brasil, reflete a evolução da noção exclusiva de habilidades técnicas para um campo de práticas sociais e discursivas. Assim, a análise da tematicidade foi realizada a partir de Bourdieu (2011), pois entende-se a produção do conhecimento como disputa no campo científico, enquanto Hjørland (2008) destaca os domínios como construções coletivas. Essa base permite analisar criticamente os sentidos e usos da information literacy no Brasil, em sua dimensão social e epistemológica.
INTEGRACIÓN DE LA GESTIÓN DE DATOS EN EL CURRÍCULO PARA LA FORMACIÓN ARCHIVÍSTICA: LA EXPERIENCIA DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
Ante una sociedad cada vez más centrada en la gestión estratégica de datos para transitar a la información y al conocimiento como base de la toma de decisiones que transformen la realidad, ha llevado a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas a pensar como esta debe ser abordada, en la investigación, la educación, la extensión y proyección social universitaria y por supuesto en su gestión administrativa. En el caso de los cambios en la producción y circulación de conocimiento científico que promueven la apertura del proceso de investigación y de los datos que se utilizan para garantizar transparencia, accesibilidad, reutilización y preservación del patrimonio científico llevaron a pensar en la construcción de su Ecosistema de Ciencia Abierta en donde el tema no se circunscribe a los estudios científicos, sino que impacta el desarrollo curricular de la Universidad tal como lo propone la Unesco en las recomendaciones de ciencia abierta de promover la educación superior y la profesionalización de las funciones en el ámbito de la ciencia de datos y la gestión de datos. En el caso del Programa de Archivística y Gestión de la Información digital el desafío es mayor no sólo porque en sus metodologías es posible encontrar elementos para hacer la adecuada gestión, sino por la incidencia en el perfil profesional y laboral y de manera más amplia en las bases teóricas de la disciplina. Para ello el estudio utiliza una metodología centrada en técnicas de construcción colectiva curricular, que considera una opción de complementariedad metodológica, en un proceso de reflexión e integración, desarrollado en tres momentos. En el primero a través de mesas de discusión y talleres con la comunidad académica sobre tendencias, conocimientos, habilidades, sentidos y futuro de la formación. Posteriormente el comité curricular realiza un análisis documental sobre la gestión de datos en el contexto de la profesión para plantear las competencias del perfil profesional, así como también la definición de los resultados de aprendizaje y de la secuencia diacrónica. Entre las principales conclusiones nos llevan a definir que se requiere formar a los profesionales en el uso significativo de los datos: acceder, interpretar, gestionar y comunicar datos en sus contextos disciplinares específicos y en el caso de los profesionales de archivística requiere desarrollar competencias enfocadas en la gestión y análisis de datos e información archivística de forma sistemática para aportar valor agregado a la gestión estratégica en diversos contextos organizacionales, considerando principios de calidad, transparencia y oportunidad, especialmente en la gestión de datos administrativos y científicos y que será necesaria extender esta línea de formación a todos los programas académicos de la universidad para hacer realidad la apertura del conocimiento.
O fenômeno da desinformação tem impactado os indivíduos e a vida em sociedade, com ataques às universidades e à ciência, o que ameaça o sistema democrático (Ribeiro, 2024). A apreensão com as consequências das informações falsas on-line está presente no cotidiano das pessoas em todo o mundo. Um estudo com entrevistados de 142 países revelou que 58,5% dos usuários regulares de internet e mídias sociais estão preocupados com as informações falsas on-line. Entre eles, os jovens e pessoas de baixa renda sentem-se mais vulneráveis (Nações Unidas, 2024). Desse modo, considera-se relevante analisar a produção científica ao longo do tempo que aborda a relação entre desinformação e jovens, sobretudo por este público representar um dos segmentos da população mais assíduos nos ambientes digitais e expostos aos riscos on-line (Nações Unidas, 2024). Assim, a problemática da pesquisa relaciona-se com a atenção presente nos trabalhos acadêmicos no período de, pelo menos, um século, com foco na desinformação e no público jovem. O recorte temporal dessa investigação foi definido a partir dos resultados mais antigos recuperados pela base de dados eleita. O problema de pesquisa foi então assim definido: a produção científica internacional tem se debruçado sobre estudos que contemplam os jovens e a desinformação? A partir dessa questão, definiu-se como objetivo geral deste artigo realizar um estudo bibliométrico das publicações acadêmicas que abordam o tema da desinformação e os jovens no período de 1920 a 2024. Para alcançar esse propósito, foram estabelecidos três objetivos específicos: a) identificar na literatura artigos que relacionam o tema da desinformação e os jovens no período mencionado; b) analisar a colaboração entre países nas produções mapeadas; e c) análise das palavras-chaves. Este artigo tem caráter exploratório e descritivo e propõe-se a realizar uma análise dos resultados do levantamento a partir de uma perspectiva bibliométrica. A análise bibliométrica confirma que a preocupação de pesquisadores com a disseminação de informações falsas é antiga, mas os conceitos relacionados foram sendo atualizados, acompanhando o aumento da complexidade do fenômeno, incorporando, assim, os conceitos de desinformação e fake news, além de ampliar as abordagens para a educação midiática. A área da saúde, no entanto, segue predominando em termos de produção científica durante todo o período analisado. Localizaram-se 2.352 documentos, publicados em 1.413 periódicos, evidenciando abertura para o tema em um amplo universo de fontes. Do total de artigos identificados, 62% deles são assinados por pelo menos dois autores, mas apenas 13,39% com coautoria internacional. Os Estados Unidos são o principal polo de produção e colaboração científica internacional, mantendo produção conjunta, principalmente, com países da Europa, da Ásia e da Oceania. A Europa Ocidental, por sua vez, também se destaca em termos de interconexões entre si, sendo representada, especialmente, por Reino Unido, Alemanha, França, Itália e Espanha. Percebe-se, portanto, oportunidades a serem exploradas em termos de redes de pesquisa que contemplem outras regiões do mundo, de modo a contribuírem para uma compreensão mais ampla, diversa e profunda do fenômeno desinformação em relação às juventudes das diferentes partes do mundo. Vale lembrar que as populações mais vulneráveis sofrem os maiores impactos da desinformação e, portanto, precisam ser apoiadas; assim como as particularidades do fenômeno devem ser compreendidas. Da mesma forma que a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (2024b) realça a necessidade de soluções colaborativas entre governos para melhorar as políticas de enfrentamento aos problemas da desinformação, as alianças entre instituições acadêmicas e pesquisadores também precisam ser prioridade para compreender e contribuir com a prevenção e o combate às ameaças de desinformação.
Necesidades formativas y satisfacción de la profesorado de la UNED en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación: una mirada desde la formación institucional
El presente estudio analiza la satisfacción en las acciones formativas del profesorado ofrecidas por el Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y la satisfacción en relación con el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La investigación adopta un enfoque cuantitativo-descriptivo basado en la aplicación de cuestionarios a una muestra representativa de profesorado de la UNED. Los resultados evidencian un alto grado de satisfacción en la formación. Las conclusiones subrayan la importancia de alinear las estrategias formativas con los perfiles diversos del profesorado y los contextos institucionales de la UNED
Convergência em infraestruturas para acervos especiais:
Tendo como pano de fundo a visão dos acervos especiais e infraestruturas para o registro de coleções, verificou-se que um dos problemas atuais é o fato da informação estar desconectada e dispersa e isso pode trazer obstáculos para sua disseminação, utilização e reúso. A partir dessa observação chegou-se a seguinte problemática: sob a ótica da Ciência da Informação é possível convergir requisitos necessários para a convivência entre infraestruturas que hospedam e agregam acervos especiais? Partindo de três pilares: a noção de acervos especiais no campo da Ciência da Informação, os aspectos de interoperabilidade e o uso de infraestruturas para guarda e disponibilização desses acervos, este trabalho apresenta, de forma combinada, uma pesquisa exploratória, bibliográfica e documental. Realiza uma revisão de literatura para balizar teórica e metodologicamente o estudo e proporcionar maior familiaridade com o problema. Apoiada nos pilares apontados, a investigação apresenta os principais requisitos identificados na literatura sobre as infraestruturas Rossio, em conjunto com Dariah, e Brasiliana Museus, com apoio de Tainacan, tendo como horizonte a possível integração de acervos especiais nessas plataformas. Assim, definem-se essas duas infraestruturas e os principais aspectos identificados, cotejando as características em relação ao conteúdo e interoperabilidade. Os resultados apontam para a convergência entre os requisitos das plataformas alvo e demonstram também que, no recorte adotado, há uma lacuna de trabalhos teóricos sobre a infraestrutura Rossio. Por fim, a investigação indica um bom campo de análises comparativas e que as coleções especiais em Ciência da Informação constituem uma temática relevante para novas pesquisas.
David Augusto Maduro de Mesquita de Amorim
A problemática existente entre silos de dados e o compartilhamento de dados
A Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) define ciência aberta como um conjunto de práticas e princípios de cooperação e compartilhamento de dados entre cientistas para facilitação de acesso e popularização das pesquisas científicas. Diante disso, é constatada a necessidade de zelar com mais vigor e rigor nos critérios e processos de armazenamento, integração e reuso dos dados. Em 2016, a Scientifc Data publicou os "Princípios Orientadores FAIR para Gestão e Administração de Dados Científicos”, cujas diretrizes desejam melhorar as seguintes dimensões de produção e reuso de dados: Findable (Localizáveis); Accessible (Acessíveis); Interoperable (Interoperáveis); e Reusable (Reutilizáveis) de ativos digitais. Desses quatro princípios, destaca-se aqui o terceiro. A demanda por dados interoperáveis exige que o pesquisador utilize protocolos universais ao planejar e gerar seus dados. No entanto, nem sempre os repositórios se conectam e funcionam como “armazéns de grãos isolados” formando uma espécie de silo. A proposta deste estudo é refletir sobre o problema dos chamados silos de dados no compartilhamento em repositório de dados abertos de pesquisa, tendo como campo empírico a análise do SciELO Data. Acredita-se que a temática, em diálogo com a Ciência de Dados e estudos sobre Inteligência Artificial, possa contribuir com a compreensão dos desafios na formação em Ciência da Informação. Para Wang, Kung & Byrd (2018), a concepção de dados envolve aspectos históricos e pragmáticos, além do cuidado com precisão, acurácia e credibilidade dos dados, bem como os processos e funções tradicionais da Biblioteconomia e as teorias da Documentação. A solução para um melhor aproveitamento da potencialidade dos dados de pesquisa seria possibilitar as melhores condições para seu compartilhamento e, consequentemente, reuso de dados. A formalização e sistematização dos processos para disponibilização de dados, juntamente com o amplo e aberto acesso a coleções de dados por meio de repositórios online, promovidos por órgãos governamentais, agências de fomento, entidades científicas e editoriais, têm contribuído para a maior legitimação do reuso de dados no contexto científico. Nessa direção, os “silos de dados” ou “silos de informação” (Zhang, Yuan, Xiong, 2009; ZHANG, et al., 2025; Patel, 2019), aparecem como um empecilho para integração entre grupos de dados e comunicação entre eles no universo dos repositórios de dados. Trata-se, portanto, de uma pesquisa descritiva, aplicada, de abordagem qualitativa, do tipo exploratória, e de caráter analítico experimental. Utiliza pesquisa bibliográfica para levantamento de estudos capazes de fundamentar a argumentação apresentada e se operacionaliza como um estudo de caso sobre o portal de pesquisa do SciELO Data a partir da análise da documentação disponibilizada online, com a finalidade de identificar possíveis questões associadas ao conceito de silo de dados. A escolha se justifica pela sua importância para preservação e disseminação de dados de pesquisa em diferentes países, abrigando um quantitativo expressivo de periódicos associados. Destaca-se que o repositório SciELO Data utiliza o repositório Dataverse (SciELO, 2023a) e a vantagem do uso desse repositório é o alinhamento com os princípios FAIR (encontrável, acessível, interoperável, reutilizável) (SciELO, 2023a). Ademais, o SciELO Data realiza o compartilhamento dos dados com princípios voltados para repositórios confiáveis e suporta a criação de metadados padronizados e DOI para conjuntos de dados e alinha sua prática com a política de dados abertos da Ciência Aberta (SciELO, 2023b). Com base na definição de silos de dados, foram estipulados os seguintes critérios para análise do SciELO Data: a) impossibilidade de comunicação, b) escopo e cobertura com o compartilhamento e/ou integração de grupos de dados, c) desenvolvimento de software em diferentes momentos ao longo de décadas, utilizando soluções de diferentes fabricantes, d) utilização de métodos e ambientes não compatíveis, e) ausência de interfaces padronizadas, f) falta de protocolos de comunicação, e g) formato de transmissão de dados e regras de resposta uniformes. A partir desses critérios, foi realizada uma análise em sua base de busca (SciELO, 2023b) e na documentação disponível (SciELO, 2023a), no recorte adotado por esta investigação. Como resultados parciais, avaliou-se que o SciELO Data atende aos requisitos analisados. Todavia, há indícios e limitações que podem ser interpretados como riscos potenciais à interoperabilidade e ao compartilhamento pleno, o que pode ser associado ao conceito de silos de dados, como lacunas funcionais e práticas que podem causar incompatibilidades operacionais e semânticas com ambientes mais avançados ou integrados, impondo barreiras à curadoria internacional, bem como pouca visibilidade dos endpoints e documentação técnica. Da perspectiva do controle terminológico, não foram identificadas ontologias ou outro tipo de linguagem documentária, indicando fragilidades na dimensão semântica de preservação de dados. A respeito do escopo e cobertura com o compartilhamento e/ou integração de grupos de dados, constatamos que, como a rede SciELO é organizada por país, há pouca interoperabilidade entre os sistemas SciELO Data de diferentes países, o que pode configurar silos geográficos. O SciELO Data não impõe o depósito de dados, sua utilização é voluntária por parte dos autores, o que gera inconsistência na adoção dos métodos e inviabiliza fluxos sistemáticos de interoperabilidade. Por fim, o SciELO Data aceita qualquer tipo de arquivo, porém é recomendado o depósito de formatos, acarretando a presença de dados sem as definições, descrições e formatos necessário para serem considerados de acordo com os princípios FAIR. Concluiu-se que o SciELO Data possui características analíticas únicas que precisam ser valorizadas, sendo uma fonte relevante para publicação científica em acesso aberto nas regiões que abrange. No entanto aponta para a necessidade de buscar maneiras de melhorar a interoperabilidade dos dados depositados, de forma a aumentar a disponibilidade em larga escala para pesquisadores, formuladores de políticas, bibliotecários e quaisquer outras partes interessadas. Após a análise realizada, pode-se afirmar que o SciELO Data não é um silo de dados por definição, mas apresenta barreiras operacionais, técnicas e culturais que podem afetar a fluidez do compartilhamento em larga escala, tornando-se campo fértil para a contribuição da Ciência da Informação, com foco em interoperabilidade, curadoria de dados, metadados e políticas informacionais.
Pós-Fotografia e Inteligência Artificial: Novos Paradigmas da Imagem Documental
Este estudo debruça-se sobre a profunda transformação epistemológica e praxiológica no campo da fotografia, catalisada pela ascensão da Inteligência Artificial (IA) generativa. A investigação parte da premissa de que a fotografia, historicamente consolidada em seu estatuto de registro fidedigno e pilar para a construção da memória e da historiografia, enfrenta uma ruptura paradigmática sem precedentes. O advento das novas tecnologias e modelos computacionais, as Redes Gerativas Adversárias (GANs), inaugura a era da "pós-fotografia". Este novo paradigma é caracterizado pela capacidade de produzir imagens de um hiper-realismo notável, geradas a partir de comandos textuais, sendo, portanto, desprovidas de qualquer mediação ótica ou vínculo indicial com um referente no mundo físico. A imagem deixa de ser um reflexo do real para tornar-se um dispositivo de persuasão imagética, capaz de instaurar narrativas verossímeis independentemente de sua procedência. O objetivo central do trabalho é, portanto, analisar criticamente estes impactos, discutindo como a IA reconfigura os conceitos de registro visual e informação fotográfica e fomentando uma reflexão aprofundada sobre as responsabilidades éticas e epistemológicas dos profissionais da informação. A metodologia adotada, de natureza exploratória, articula uma análise teórica com uma fase experimental. O eixo teórico compreende um levantamento bibliográfico que abrange a teoria da fotografia, a cultura digital e a IA, fundamentando a análise dos paradigmas documentais e dos desafios impostos pela pós-fotografia. O eixo prático consistiu na utilização das ferramentas de IA e Sora para a geração de imagens sintéticas, tendo como corpus de referência fotografias históricas do acervo do Instituto Moreira Salles (IMS). A análise comparativa, focada em critérios de verossimilhança, composição e fidelidade estética, visou investigar a capacidade da IA de simular documentos visuais e, por conseguinte, subverter a percepção de autenticidade. Os resultados experimentais demonstraram a notável maturidade dessas tecnologias, que não apenas replicaram as fotografias históricas com alta precisão, mas também emularam com verossimilhança as nuances estilísticas de diferentes épocas. Assim, o estudo contribui para consolidar uma agenda de pesquisa crítica e interdisciplinar sobre a imagem sintética no campo da Ciência da Informação, reivindicando uma atuação propositiva das instituições diante de um fenômeno que transforma não apenas a fotografia, mas o próprio regime de visualidade contemporâneo.
CIENCIA CIUDADANA PARTICIPATIVA PARA LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y EL USO REFLEXIVO DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL EN ADOLESCENTES
Esta comunicación presenta una experiencia de ciencia ciudadana participativa llevada a cabo en colaboración entre la Biblioteca Pública María Zambrano (Ayuntamiento de Madrid), el instituto de educación secundaria Padre Piquer y el Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Complutense de Madrid. El proyecto tiene como finalidad fomentar la lectura y promover un uso reflexivo de la tecnología digital entre adolescentes. La investigación persigue un doble objetivo: (1) comprender el uso que hacen los adolescentes de la tecnología digital en el marco de sus prácticas de información y en relación con la lectura, y (2) contribuir a definir los roles, funciones y servicios que puede asumir la biblioteca pública en este contexto. El proyecto se desarrolló entre junio de 2024 y enero de 2025, en el instituto y en la biblioteca, y se articuló en distintas fases. La metodología empleada fue participativa y transdisciplinar. Se recopilaron y analizaron datos procedentes de una encuesta a 123 estudiantes de 1º y 2º de la ESO, de las grabaciones y transcripciones de seis talleres con alumnado, profesorado y personal bibliotecario, así como de una entrevista final con el equipo directivo de la biblioteca. Esto permitió recoger una diversidad de perspectivas. Los talleres funcionaron como espacios de reflexión, escucha activa e intercambio, otorgando a los adolescentes un papel central, en consonancia con la literatura que demanda mayor protagonismo juvenil en la investigación y el diseño de servicios. A lo largo del proceso, las personas adultas involucradas tomaron conciencia de la distancia — o desconexión — que existe con el mundo adolescente. El estudio muestra que distintos tipos de tecnología generan diferentes formas de desconexión: mientras el móvil aísla del entorno físico inmediato, las redes sociales marcan distancias culturales y generacionales. Aunque la tecnología digital ofrece a los adolescentes sensación de control y autonomía, sus testimonios reflejan también insatisfacción y curiosidades no resueltas, lo que apunta a nuevas formas de pobreza informacional, no por falta de acceso, sino por ausencia de sentido. En este escenario, las bibliotecas públicas pierden relevancia no solo porque han dejado de atraer al público adolescente, sino también porque han visto menguar competencias históricas, como la selección ética de contenidos frente a los criterios comerciales. Si bien la colaboración con centros educativos puede dar frutos a largo plazo, en el presente las bibliotecas no siempre cuentan con los recursos necesarios — personal especializado, horarios flexibles o espacios adecuados — para responder a las necesidades juveniles. Repensar estos espacios como lugares emocionalmente significativos — “espacios atmosféricos” capaces de generar vínculo y pertenencia — podría ser clave para renovar su papel como agentes culturales y educativos en la vida de las personas jóvenes.
NORMALIZAÇÃO EM REDES SOCIAIS CIENTÍFICAS
Introdução A Ciência da Informação investiga o comportamento infocomunicacional, fluxos e meios para otimizar o acesso à informação. A comunicação da ciência envolve diversos atores, como agências de fomento, bibliotecas e pesquisadores. Redes sociais/Acadêmicas podem aumentar a visibilidade das pesquisas, contribuindo para a comunicação científica internacional (Ribeiro, Oliveira; Furtado, 2017). A Ciência da Informação, conforme delineada por autores clássicos como Borko (1968) e Saracevic (1975), compreende os processos de coleta, organização, disseminação e uso da informação. As Redes Sociais Acadêmicas são espaços para que os cientistas compartilhem suas publicações e assim maximizem a visibilidade destes, e simultaneamente verificar o acesso a estatísticas de downloads e leituras com gráficos e mapas (Romero, 2017). Redes sociais acadêmicas/Acadêmicas podem aumentar a visibilidade das pesquisas, contribuindo para a comunicação científica internacional. A missão da Redes Sociais Científicas e/ou Acadêmicas é acelerar a pesquisa mundial. Com um espaço para conversas acadêmicas. Validação do conhecimento por pares antes da publicação em periódicos científicos (preprint, ou pré-impressão). Justificativa devido aos novos parâmetros novos de avaliação da Capes por fator de impacto das pesquisas. Os novos critérios vão focar na qualidade e no impacto dos trabalhos individuais, assim faz se necessário aos pesquisadores brasileiros compreender e utilizar as redes sociais acadêmicas/Acadêmicas e seus recursos e como podem ser utilizadas pelos pesquisadores para divulgarem suas produções. Objetivo discutir sobre os desafios da normalização (fator de impacto das pesquisas) diante dos novos espaços de circulação do conhecimento. É necessário aos pesquisadores brasileiros compreender e utilizar as redes sociais/Acadêmicas e seus recursos e como podem ser utilizadas pelos pesquisadores para divulgarem suas produções. Destaca-se que os repositórios de conhecimento acadêmicos têm evoluído significativamente, especialmente com o surgimento das plataformas, ou seja, redes sociais científicas, tais como: como ResearchGate, Academia.edu e Mendeley, desempenham um papel central na visibilidade da produção científica. Essas plataformas promovem o intercâmbio entre pesquisadores, instituições e países. A internacionalização da ciência e a crescente demanda por indicadores de impacto tornam a normalização nessas redes uma necessidade, conforme apontam (Ribeiro, Oliveira e Furtado, 2017). A comunicação científica envolve diversos atores, como agências de fomento, bibliotecas e pesquisadores. Nesta pesqua foi utilizado a metodologia de pesquisa exploratória bibliográfica e documental e com a análise qualitativa. As plataformas para pesquisadores compartilharem artigos e colaborarem globalmente. Apoiam o movimento de acesso aberto, permitindo a distribuição instantânea de pesquisas e a revisão por pares, além da distribuição globalmente. Objetivo: Identificar e apresentar as principais Redes Sociais Científicas/Acadêmicas. Justificativa devido aos novos parâmetros novos de avaliação da Capes por fator de impacto das pesquisas. Os novos critérios vão focar na qualidade e no impacto dos trabalhos individuais, assim faz se necessário aos pesquisadores brasileiros compreender e utilizar as redes sociais acadêmicas/Acadêmicas e seus recursos recursos e como podem ser utilizadas pelos pesquisadores para divulgarem suas produções.
A Interoperabilidade entre AtoM e Archivematica em museus
As demandas contemporâneas por curadoria, representação, apresentação e acesso da informação em ambientes informacionais evidenciam a necessidade de estratégias que integrem recursos dígito-virtuais. Tal necessidade é particularmente relevante no contexto de instituições museológicas, que buscam aliar preservação e o compartilhamento de seus acervos por meio de ambientes online. Nesse contexto, destacam-se dois softwares livres desenvolvidos pela empresa Artefactual Systems: o Access to Memory (AtoM), especializado na apresentação da informação, e o Archivematica, dedicado à preservação digital. No escopo desta investigação, mobilizam-se os conceitos de Design da Informação e Curadoria Digital como aportes teóricos e operacionais. O Design da Informação compreende princípios para a estruturação visual e funcional de informações, com vistas a garantir clareza, organização e legibilidade na apresentação de conteúdos. Ainda, a Curadoria Digital se refere ao conjunto de procedimentos que asseguram a preservação e o gerenciamento dos objetos informacionais ao longo do tempo, desde sua produção até sua disponibilização aos sujeitos informacionais. Desse modo, a articulação entre Design da Informação e Curadoria Digital oferece subsídios para a análise da interoperabilidade entre os sistemas AtoM e Archivematica, especialmente no que se refere às convergências entre a preservação e o acesso da informação. Nesse sentido, a presente pesquisa objetiva avaliar a interoperabilidade entre os sistemas AtoM e Archivematica à luz dos princípios do Design da Informação e da Curadoria Digital, ao considerar como essa convergência pode contribuir para as práticas informacionais em instituições museológicas. Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, voltada para a análise da interoperabilidade entre os sistemas AtoM e Archivematica, com foco em como esses sistemas colaboram para a preservação digital e o acesso à informação.
CONTRIBUIÇÕES DA INFRAESTRUTURA INFORMACIONAL DO INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAÇÃO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA AO ENSINO
Descreve algumas ferramentas, soluções e tecnologias que integram o ecossistema informacional do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. A partir dessa seleção, apresenta-se a descrição de suas funcionalidades, possíveis aplicações e contribuições ao ensino de nível de graduação nos cursos de Biblioteconomia, Museologia e Arquivologia. Trata-se de uma pesquisa-ação quanto ao seu fim e de uma revisão narrativa quanto aos meios. Utilizam-se a pesquisa bibliográfica e a documental como métodos. Adota-se uma abordagem qualitativa. Apresentam-se as seguintes soluções: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Rede Bibliodata, plataforma Dataverse, Catálogo Coletivo Nacional de Publicações Seriadas, Diadorim, Koha, Oasisbr, Omeka Classic, CívIS, Rede Moara, Deposita Dados, PGD-BR, Miguilim, Manuelzão e BrCris. Conclui que as infraestruturas informacionais gerenciadas pelo Instituto podem operar como recursos de ensino para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas no campo da Ciência da Informação. Além de atenderem a finalidades operacionais na gestão e disseminação da informação científica, essas ferramentas, serviços e diretórios contribuem para que a formação oferecida se alinhe às Diretrizes Curriculares Nacionais e às demandas contemporâneas, ou seja, a uma formação crítica, interdisciplinar e tecnicamente qualificada.
TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CURRÍCULO DE BIBLIOTECONOMIA
A pesquisa tem como objetivo geral identificar, caracterizar e analisar a presença de disciplinas sobre tecnologias digitais nos currículos dos cursos de graduação em Biblioteconomia, na modalidade presencial e a distância no Brasil. Trata-se de pesquisa básica, descritiva-exploratória, quanto ao seu objetivo, e, do ponto de vista da análise dos dados e demonstração dos resultados, com abordagem qualiquantitativa. Verifica que a carga horária média desses componentes curriculares é sessentas horas, a maioria é ofertada como disciplina obrigatória. Conclui que há vinte de quatro eixos aglutinadores de disciplinas sobre tecnologia digital na formação praticada nas escolas de Biblioteconomia brasileiras, contudo, que a abordagem é geral, fundamentada em aspectos teóricos e metodológicos das TIC. Sugere treze dimensões para o ensino sobre tecnologias digitais.
FLUXOS DA COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA DE TEMAS EMERGENTES NO CONTEXTO DIGITAL
O estudo aborda os fluxos da comunicação científica de temas emergentes, com foco no pole dance no Brasil, analisando o impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e a tensão entre sua visibilidade social e reconhecimento acadêmico. O objetivo geral é comparar a circulação do pole dance nos fluxos de comunicação científica com os modelos clássicos da área, destacando o papel da literatura cinzenta e mapeando a produção existente. A metodologia empregou uma abordagem quali-quantitativa, utilizando etnografia digital para explorar a visibilidade do pole dance em plataformas como Instagram, TikTok, Pinterest e Google Trends. Complementarmente, a análise bibliométrica mapeou a produção científica na Plataforma Lattes, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Oasisbr, com foco na literatura cinzenta. Os resultados mostram uma ampla visibilidade social do pole dance em redes digitais, com milhões de postagens e engajamento. No entanto, sua inserção na produção acadêmica formal é limitada, com poucas teses e dissertações em bases indexadas. Há um crescimento de menções na Plataforma Lattes, predominantemente em TCCs e dissertações (literatura cinzenta), majoritariamente em Educação Física, indicando um estágio incipiente de institucionalização. O tema enfrenta barreiras devido a estigmas sociais, vieses de gênero e moralidade. Em conclusão, o pole dance está em transição entre visibilidade cultural e consolidação científica, dependendo da literatura cinzenta para sua circulação acadêmica. O estudo aponta para a necessidade de repensar os modelos de comunicação científica, tornando-os mais inclusivos e sensíveis a saberes e práticas marginalizadas que emergem da cultura digital.
A divulgação científica é a disseminação de informações científicas voltada para o público leigo, ou seja, não especializado. Podendo ser praticada em vários tipos de suportes, a presente pesquisa preocupa-se com a sua prática nas redes sociais, procurando entender o cenário atual no Instagram na área da Biblioteconomia no Brasil. Desse modo, tem como objetivo principal a análise das redes sociais voltadas para a divulgação científica na área da Biblioteconomia. Para isso, foi necessário: a) identificar os perfis que realizam a DC, b) caracterizar os responsáveis pelos perfis, início da operação, quantidade de postagens, a natureza e conteúdo das mensagens e c) apresentar um panorama dessas mídias no Brasil. Caracteriza-se como uma pesquisa de natureza aplicada, com objetivos exploratórios e descritivos, abordagem quali-quantitativa, e procedimento netnográfico. Os resultados mostraram que há 21 perfis que realizam a atividade de DC, sendo a maioria administrados por organizações, utilizando imagens, vídeos e texto, além de demonstrar que, na maior parte dos perfis, as publicações têm relação com a tipologia da biblioteca.
INCLUSÃO DIGITAL NO BRASIL: AVANÇOS E LIMITES NAS POLÍTICAS CONTEMPORÂNEAS
A Ciência da Informação, enquanto campo interdisciplinar dedicado à organização, gestão e disseminação do conhecimento, desempenha papel central na formulação e implementação de políticas públicas voltadas à democratização da informação. No Brasil contemporâneo, marcado por profundas desigualdades sociais e regionais, a inclusão digital tem se consolidado como um pilar essencial para assegurar o acesso às Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), condição indispensável para o exercício da cidadania, a participação social e o desenvolvimento econômico.
CONCENTRAÇÃO INFORMACIONAL NO CONTEXTO DO AGRONEGÓCIO
A pesquisa questiona quais são as implicações do processo de concentração informacional no agronegócio, e como seus efeitos (positivos e negativos) afetam a dinâmica deste mercado e a relação entre seus agentes. Por meio de uma pesquisa bibliográfica qualitativa e exploratória, constatou-se que a digitalização e o uso de tecnologias disruptivas, embora proporcionem novas oportunidades de eficiência e inovação, também reforçam assimetrias informacionais. Ou seja, a concentração de dados nas mãos de grandes corporações pode restringir a competitividade de pequenos produtores e influenciar a formulação de políticas públicas em favor de interesses dominantes. Destaca-se, também, que a concentração informacional não apenas afeta o equilíbrio de poder nas cadeias produtivas, mas também compromete a diversidade de informações disponíveis aos diferentes agentes do setor.
IDENTIDADE ORGANIZACIONAL EM ARQUIVOS PÚBLICOS ESTADUAIS BRASILEIROS
O estudo investiga a construção da Identidade Organizacional (IO) em Arquivos Públicos Estaduais (APEs) brasileiros, com o objetivo de compreender como essa identidade pode contribuir para o fortalecimento institucional dessas organizações. Considera-se que, diante das transformações provocadas pelas tecnologias da informação e comunicação e das crescentes exigências por transparência e responsabilização, os arquivos precisam se reposicionar estrategicamente para ampliar sua visibilidade, reforçar sua legitimidade e estabelecer vínculos mais consistentes com a sociedade. A pesquisa parte do entendimento de que a Identidade Organizacional é composta por elementos simbólicos que expressam os valores centrais, distintivos e duradouros de uma instituição. Esses elementos são geralmente representados pelas declarações formais de Missão, Visão e Valores, que orientam as práticas organizacionais, os processos comunicacionais e a definição de estratégias institucionais. A ausência ou fragilidade desses componentes compromete a capacidade dos arquivos públicos de se posicionarem como instituições relevantes para a garantia de direitos, a preservação da memória e a promoção da cidadania. A investigação possui natureza exploratória-descritiva e adota uma abordagem quanti-qualitativa. O procedimento metodológico envolve um levantamento bibliográfico. A pesquisa se desenvolve em duas frentes: análise de publicações científicas na Base de Dados em Ciência da Informação e mapeamento dos sítios eletrônicos dos arquivos estaduais. Os dados foram analisados com base na metodologia de análise de conteúdo. Os resultados evidenciam a escassez de estudos sobre a temática e a ausência dos elementos identitários nos canais institucionais. Como resposta, propõe-se um instrumento teórico-conceitual participativo, baseado em abordagem dialógica, distribuído em três etapas: definição de valores, missão e visão. Conclui-se que a Identidade Organizacional é um recurso estratégico ainda pouco explorado nos Arquivos Públicos Estaduais brasileiros, e sua consolidação pode fortalecer a imagem institucional e ampliar sua legitimidade social.
DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO EMPREENDEDORISMO INFORMACIONAL: FOCO NOS ARQUIVOS E BIBLIOTECAS A LUZ DO MODELO CANVAS
O tema do empreendedorismo informacional relaciona-se às diversas transformações que vêm impactando o mundo organizacional e, por consequência, os serviços de informação. Nesse contexto, este artigo parte da seguinte questão de pesquisa: como arquivos e bibliotecas podem empreender utilizando o Business Model Canvas (BMC), ferramenta estratégica amplamente difundida na área da administração para modelagem de negócios? Identifica-se, assim, uma lacuna relevante na literatura: a escassez de estudos que investiguem, de forma sistemática e aplicada, o uso do BMC em instituições de informação. A adoção de modelos de negócio como o Business Model Canvas proporciona a essas instituições um instrumento visual e estratégico que permite ao empreendedor e à equipe compreender, de forma integrada, o que é feito, por que é feito, como é feito, quando, onde e para quem se entrega valor, alinhando operação e estratégia. Dessa forma, o objetivo central deste estudo é propor um framework adaptado do BMC, direcionado à promoção do empreendedorismo em arquivos e bibliotecas, com foco na gestão estratégica e na inovação. Para isso, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: (i) compreender os fundamentos do BMC e sua aplicabilidade em instituições públicas e culturais; (ii) identificar elementos e práticas empreendedoras compatíveis com o contexto arquivístico e bibliotecário; (iii) adaptar os nove blocos do Canvas à realidade dessas instituições, respeitando suas missões sociais e educativas; e (iv) validar conceitualmente o framework proposto com base na literatura especializada e em exemplos documentados. A principal lacuna que o artigo busca preencher é a ausência de estudos que explorem, de maneira sistemática, a aplicação do modelo Canvas no contexto específico de arquivos e bibliotecas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza exploratória e descritiva, voltada à análise das relações entre empreendedorismo, arquivos e bibliotecas, além da investigação da aplicação do Canvas em organizações informacionais. A validação do framework proposto foi realizada por meio de análise conceitual fundamentada, a partir do cruzamento das categorias do modelo original com as especificidades das instituições arquivísticas e bibliotecárias. Essa validação considerou três dimensões: (1) alinhamento teórico, verificando se os blocos do Canvas adaptado dialogam coerentemente com os princípios de gestão documental, mediação da informação, acesso à memória e prestação de serviços à sociedade; (2) coerência interna entre os blocos, analisando suas inter-relações; e (3) compatibilidade com as funções e objetivos dessas instituições. Ao comparar a estrutura do Business Model Canvas com o perfil dos serviços arquivísticos e bibliotecários, identificaram-se os nove blocos fundamentais — Segmentos de Clientes, Proposta de Valor, Canais, Relacionamento com Clientes, Fontes de Receita, Recursos-Chave, Atividades-Chave, Parcerias-Chave e Estrutura de Custos — os quais foram conceitualmente validados e reinterpretados à luz do contexto informacional. Conforme os objetivos propostos e em resposta à questão de pesquisa, concluiu-se que o modelo Canvas pode, sim, ser adaptado ao contexto de arquivos e bibliotecas, desde que sejam considerados os aspectos e características específicas de cada ambiente institucional. Para isso, apresenta-se um framework final adaptado à realidade dessas organizações, como uma contribuição prática e teórica para a gestão empreendedora em unidades de informação. Palavras-chave: Empreendedorismo Informacional. Bibliotecas. Arquivos. Modelo Canvas
Diseño del trabajo y características laborales asociadas a las tareas en bibliotecas públicas: una revisión sistematizada
Esta revisión sistematizada analiza las características del diseño laboral en bibliotecas públicas mediante la metodología PRISMA 2020. Tras examinar 507 estudios iniciales de múltiples bases de datos, se seleccionaron 7 investigaciones que cumplían con los criterios de exclusión e inclusión. Los resultados destacan que la autonomía y el feedback son las dimensiones más estudiadas, mientras que la identidad y significatividad de la tarea solo se abordan en investigaciones aisladas. La autonomía emerge como un factor clave para el bienestar laboral, mostrando una relación inversa con el burnout y una influencia positiva en la motivación del personal. Su impacto varía según las áreas funcionales, siendo más relevante en puestos tecnológicos que en servicios al público. Por su parte, el feedback demuestra ser determinante para la satisfacción laboral, especialmente en lo que respecta a la supervisión, y actúa como puente entre la gestión organizacional y la motivación individual. Los instrumentos de medición empleados en los estudios analizados son principalmente cuestionarios diseñados específicamente para cada investigación, aunque también se utilizan otras herramientas validadas anteriormente. Entre las limitaciones identificadas destacan el tamaño reducido de las muestras y la ausencia de estudios en contextos hispanohablantes, lo que señala una importante brecha en la literatura. El estudio proporciona un marco de referencia para mejorar el diseño de puestos en bibliotecas públicas, destacando aquellas características laborales con mayor impacto demostrado en el bienestar del personal y la eficiencia institucional. Futuras investigaciones deberían profundizar en análisis comparativos entre diferentes contextos culturales y validar escalas de medición específicas para este sector.
IMPLICAÇÕES DA PSICODINÂMICA DO TRABALHO NA ATUAÇÃO DO BIBLIOTECÁRIO:
O artigo analisa a atuação do bibliotecário à luz da Psicodinâmica do Trabalho, abordagem teórica desenvolvida por Christophe Dejours, que busca compreender os efeitos psíquicos do trabalho nas dimensões do sofrimento, prazer, reconhecimento e identidade profissional. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi baseada em revisão bibliográfica de 38 artigos publicados entre 2019 e 2024, com o objetivo de mapear o contexto laboral do bibliotecário, suas vivências subjetivas e as implicações sobre sua saúde mental. A análise foi estruturada em três categorias principais. A primeira, “sofrimento psíquico no exercício da profissão”, revela que os bibliotecários enfrentam sobrecarga de trabalho, baixa valorização, conflitos entre formação e prática, além de invisibilidade institucional. A precarização do trabalho, especialmente no setor público, e as desigualdades de gênero agravam o quadro, favorecendo quadros de burnout, ansiedade e desmotivação. Mesmo com estratégias como a formação continuada, o sofrimento persiste quando não há respaldo institucional. A segunda categoria, “prazer no trabalho e realização profissional”, destaca experiências positivas associadas à mediação da leitura, projetos culturais e ações educativas. Nessas práticas, os bibliotecários vivenciam autonomia, criatividade e reconhecimento social, o que contribui para o fortalecimento do sentido do trabalho e preservação da saúde psíquica. Contudo, sem apoio e valorização institucional, essas ações também podem se tornar fontes de desgaste. A terceira categoria aborda o “reconhecimento e identidade profissional”, evidenciando a luta dos bibliotecários por valorização simbólica e pertencimento. A participação em associações de classe, projetos sociais e ações alinhadas à Agenda 2030 da ONU emergem como formas de resistência e reafirmação da identidade. O reconhecimento, segundo Dejours, é elemento essencial para transformar o sofrimento em prazer e consolidar a identidade profissional. O estudo conclui que a atuação do bibliotecário está marcada por tensões entre técnica, serviço e mediação do conhecimento, exigindo reconhecimento das dimensões subjetivas do trabalho. A Psicodinâmica do Trabalho oferece uma lente sensível para compreender essas ambivalências, apontando a necessidade de políticas de escuta, valorização e formação que promovam ambientes mais saudáveis, humanos e significativos.
ORGANIZAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DA INFORMAÇÃO REFERENTE A TEMÁTICAS INDÍGENA:
A complexidade de organizar e representar informação pode ser compreendida através do detalhamento referente aos processos, instrumentos e produtos que irão compor um sistema informacional, a necessidade dos usuários e as determinações contextuais. Assim, os processos de tratamento da informação que resultam em produtos podem ser definidos como “[...]um conjunto de elementos descritivos que representam os atributos de um objeto informacional específico” (Brascher & Café, 2008, pp. 5). A partir dessa concepção, infere-se que os processos de Organização e Representação da Informação encontram-se intrinsecamente articulados e se desenvolvem de forma sequencial. No presente trabalho destaca-se a relevância da organização e representação da informação voltadas às temáticas indígenas na América do Sul. Cada etnia, a seu modo, possui na sua história, particularidades que revelam formas de organização social, caracterização linguística, estruturas em que se constituem a religiosidade, as marcações da arte, ou seja, fatores particulares que unem de forma cultural, mas que distinguem cada grupo. (Albuquerque & Moraes, 2023) A partir de referências à discussões que vêm ganhando maior relevância no campo da Ciência da Informação, como em França e Silveira (2004), Maiomone & Matos (2019), Barité e Moutinho (2023), Albuquerque e Moraes (2022; 2023), este trabalho tem como questão norteadora: de que maneira as especificidades relativas à temática indígena e aos povos tradicionais têm sido abordadas no âmbito da Organização e Representação da Informação? O objetivo é identificar os processos, instrumentos e produtos relacionados à Organização e Representação da Informação, no que se refere às temáticas indígenas, que têm recebido maior ênfase em periódicos científicos da área da Ciência da Informação, especificamente na América do Sul. Justifica-se a presente pesquisa a partir da percepção de que a presença ainda incipiente de sistemas de Organização e Representação da Informação sensíveis às especificidades socioculturais dos povos indígenas da América do Sul, pode resultar em apagamentos, distorções e na perpetuação de estereótipos que reproduzem uma matriz colonial. Desta forma, os processos informacionais podem ser pensados a partir da integração de saberes próprios, práticas de oralidade e vínculos territoriais historicamente construídos por esses povos.
CATÁLOGOS DE MUSEUS COMO POTENCIAIS INSTRUMENTOS DA DIMENSÃO SOCIAL DA ORGANIZAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DO CONHECIMENTO
Este trabalho parte de uma abordagem centrada na dimensão social da Organização e Representação do Conhecimento (ORC), no campo da Ciência da Informação. Isso significa que se busca compreender como os sistemas de classificação, os esquemas conceituais e os padrões utilizados para organizar a informação estão diretamente influenciados pelas condições sociais em que são produzidos e aplicados. Como afirma Barité (2001), os esquemas e sistemas de informação estão inseridos em "situações sociais de conhecimento", ou seja, eles não existem de forma isolada, mas são desenvolvidos, utilizados e interpretados dentro de contextos sociais específicos. Isso incita reconhecer que os modos de organizar o conhecimento refletem práticas sociais, interesses coletivos e históricos, bem como disputas simbólicas sobre o que deve ser conhecido, representado e valorizado. Essa orientação pode ser entendida como o fundamento de uma perspectiva social da ORC ou uma forma de compreender os processos de organização da informação a partir das influências culturais, políticas, simbólicas e linguísticas que os atravessam. Trata-se de um conjunto de pressupostos teóricos e práticos que busca problematizar as escolhas envolvidas na representação do conhecimento, reconhecendo que essas escolhas não são neutras nem universais. Desta forma, a questão norteadora é: como se apresentam as características da dimensão social da ORC, em catálogos de museus? O objetivo é refletir teoricamente sobre a organização e estrutura de três catálogos de museus e um inventário que podem caracterizar uma Organização e Representação do Conhecimento ligadas ao contexto social. A pesquisa se justifica pela possibilidade de discutir teórica, metodológica e epistemologicamente, sobre os elementos que caracterizam não só as estruturas semânticas de produtos que representam o conhecimento, mas também como estes instrumentos se apresentam aos usuários.
A transformação digital tem vindo a alterar profundamente o modo de vida e de interação social, colocando novos desafios às comunidades mais vulneráveis, entre as quais, a população sénior, grupo geralmente afastado do universo tecnológico, correndo o risco de exclusão no acesso à informação, aos serviços públicos, à comunicação e à vida cívica, áreas essenciais para a sua integração na sociedade e para o exercício pleno de cidadania. Como pressuposto desta investigação, está a ideia de que a baixa literacia digital na população sénior pode ser explicada através da combinação de fatores socioculturais, educacionais e emocionais, onde, por exemplo, a falta de oportunidades de formação ao longo da vida, o medo de errar no que respeita ao uso das novas tecnologias, ou mesmo as crenças culturais que associam a perda de capacidades ao envelhecimento natural dos indivíduos são fatores importantes (Bastos,2018, p. 72). Neste contexto, a biblioteca pública assume um papel crucial na mitigação da infoexclusão (Gómez-Hernández, 2002, pp. 229-237). De acordo com a UNESCO (s.d), a literacia digital é entendida como a capacidade de aceder, gerir, compreender, integrar, comunicar, avaliar e criar informação de forma segura e adequada através de tecnologias digitais, algo essencial para acompanhar a evolução digital do séc. XXI. Perante o preocupante aumento da desinformação, sobretudo digital, a necessidade crescente de formação de indivíduos autónomos e com capacidade crítica no uso da informação, é cada vez mais premente. Num contexto herdeiro da sociedade em rede (Castells, 1996, pp. 21-22) onde a informação circula em rede e em tempo real, a um ritmo e quantidades vertiginosos, ter literacia digital é fundamental para qualquer cidadão. O envelhecimento populacional, aliado à rápida evolução tecnológica, tem vindo a evidenciar um fosso geracional no acesso às TIC. Tal facto cria barreiras que dificultam a plena integração dos seniores na sociedade que se quer cada vez mais dinâmica e interventiva socialmente, pelo que importa trabalhar nessa área. De acordo com Bastos (2018, pp. 66, 72), a idade, o declínio cognitivo, o medo do erro e a falta de motivação estão entre os principais fatores que limitam a inclusão digital dos mais velhos. Para dar resposta a este problema, as bibliotecas, como espaços abertos a todos os cidadãos, devem ser inclusivas, atrair públicos geralmente menos contemplados na sua ação, tais como os seniores, e dar resposta às suas necessidades, enfim, tal como afirmam Gomez-Hernández, (2002, pp. 229-231), não se devem preocupar só com os leitores reais, mas também com os potenciais. É que, no contexto atual, as bibliotecas públicas, enquanto instituições formativas e democráticas, têm sido chamadas a assumir novas funções, nomeadamente a de espaços facilitadores da inclusão digital, onde o Profissional da Informação (PI) atua como mediador, educador e agente de transformação (Braga, 2013). Feito este enquadramento, os objetivos desta investigação realizada na Biblioteca Municipal de Valongo (BMV) são identificar o grau de literacia digital da população sénior do concelho e propor ações formativas que promovam a sua inclusão digital, respeitando as especificidades e necessidades próprias dos idosos. A abordagem metodológica é quantitativa e descritiva e a técnica de recolha de dados é um questionário ministrado à referida população sénior com vista a analisar a sua relação com as tecnologias digitais e o domínio das mesmas. Para o efeito recorreu-se ao Microsoft Forms, tendo sido assegurada a recolha ética dos dados fornecidos pelos inquiridos, incluindo a disponibilização de um termo de consentimento informado. Os dados foram organizados e analisados com recurso ao Microsoft Excel, permitindo o cruzamento de variáveis como a escolaridade, os hábitos de utilização tecnológica, o nível de autonomia, o interesse na formação e as perceções sobre a utilidade da literacia digital. Os resultados dos questionários revelaram que a baixa escolaridade e a ausência de hábitos tecnológicos constituem fortes entraves à literacia digital da população inquirida. No entanto, observou-se um uso expressivo de redes sociais, com uma maioria a usar o Facebook e uma minoria o WhatsApp, sendo utilizados maioritariamente para comunicação com familiares. Muitos participantes indicaram dificuldades de navegação em portais oficiais, havendo cerca de 32% que afirma não utilizar qualquer site e sendo o do Serviço Nacional de Saúde 24 o mais procurado, ainda assim, por uma minoria de cerca de 22% dos inquiridos. Os participantes também referiram desconhecimento de práticas básicas de segurança digital, nomeadamente o uso de palavras-passe seguras. De referir ainda que, embora reconheçam a importância da formação em TIC, apenas uma minoria demonstrou disponibilidade efetiva para frequentar ações de formação. Os dados apontam para uma resistência emocional à aprendizagem digital, confirmando a necessidade de abordagens formativas mais empáticas, ajustadas aos ritmos, motivações e vivências da comunidade em estudo. Com base nos resultados dos inquéritos, foi elaborada uma proposta de ação de formação intitulada Sénior Digital: Ativo e Seguro, adequada ao perfil da população-alvo, prática, acessível e interativa, com conteúdos orientados para as necessidades concretas da população sénior do Concelho de Valongo. A formação está estruturada em 5 módulos temáticos, visando promover a inclusão digital, incentivar a aprendizagem contínua e, simultaneamente, contribuir para a segurança e a autonomia digital da população sénior. Os conteúdos abrangem desde a utilização básica de computadores e telemóveis até à navegação segura na internet e nas redes sociais, bem como o acesso a serviços públicos online, privilegiando a experiência direta dos formandos, a repetição e o acompanhamento individual. Concluindo, a investigação confirma que é importante que as bibliotecas municipais conheçam o perfil dos seus utilizadores para melhor os servirem, se assumam como espaços de aprendizagem contínua, fundamentais para combater a infoexclusão e fomentar a literacia digital como direito fundamental de faixas da população mais desprotegidas. Assim, o papel do PI, neste contexto, sairá reforçado enquanto agente de mudança social, com impacto direto na qualidade de vida e na cidadania ativa da população sénior.
Recomendações para a Divulgação Científica
Este estudo, proveniente da dissertação de mestrado acadêmico e devidamente atualizado, investiga as relações entre Divulgação Científica e Competência Científica na democratização do conhecimento. Propõe recomendações baseadas no Princípio da Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão, analisando sua influência na alfabetização científica e no acesso à informação. A hipótese sugere que essas recomendações podem formar cientistas comprometidos com a divulgação do saber, combatendo a desinformação e ampliando a participação social. Trata-se de uma pesquisa descritiva e bibliográfica, com abordagem qualitativa. Os resultados esperados incluem novas abordagens para fortalecer a democratização da ciência por meio da Divulgação Científica e da Competência Científica. Conclui-se que o estudo resolveu sua proposta de aprofundar a reflexão teórica e epistemológica sobre os conceitos analisados, ampliando perspectivas sobre o impacto na compreensão pública da ciência e tecnologia.
Marcus Vinícius de Albuquerque Guimarães
Dimensões da Competência em Informação nos Currículos de Biblioteconomia da UFF e da UNAM: uma Análise Comparativa
Competência em Informação (CoInfo), no escopo da Ciência da Informação, engloba a interação entre fontes e usuários, objetivando a autonomia no processo de busca, uso e reuso da informação, pautados na ética e na responsabilidade. Autores como Vitorino (2011) direcionam que a CoInfo abrange quatro dimensões (técnica, estética, ética e política), as quais devem estar em sintonia. A dimensão técnica diz respeito às competências práticas para tarefas definidas. A dimensão estética abarca a percepção única de cada indivíduo sobre a informação, refletida em criatividade, imaginação e auto conhecimento compartilhado. Por sua vez, a dimensão política relaciona-se a participar das decisões e das transformações referentes à vida social, à sua cidadania. A dimensão ética caracteriza-se pelo fato de o sujeito ser capaz de assumir uma postura crítica diante das informações, ou seja, é utilizar a informação de forma responsável, visando o bem comum. A pesquisa analisou a seguinte questão: Sob quais dimensões estão delineadas as disciplinas relacionadas à Competência em Informação nos currículos dos cursos de Biblioteconomia da Universidade Federal Fluminense (UFF) e da Universidade Nacional Autónoma do México (UNAM)? A escolha dessas universidades ocorreu pelos seguintes motivos: a UFF, por ter os cursos de Arquivologia e de Biblioteconomia no mesmo departamento e por ser a instituição dos autores; e a UNAM por possuir o curso de Licenciatura en Administración de Archivos y Gestión Documental, bem como o de Bibliotecología y Estudios de la Información na instituição, onde o curso de Biblioteconomia é tradicional.
CONCEITO DE COMPETÊNCIA NOS ARTIGOS CIENTÍFICOS SOBRE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO NO BRASIL (2000-2010):
O conceito de competência vem assumindo centralidade no âmbito de todos os níveis de ensino no Brasil. No campo da Biblioteconomia esse conceito vem permeando os documentos curriculares, desde as Diretrizes Curriculares Nacionais, elaboradas no ano de 2001 para o campo da Biblioteconomia, até os Projetos Político-Pedagógicos e os programas de disciplinas. Desde então, o conceito vem ganhando bastante espaço no âmbito da Biblioteconomia brasileira e o termo Information Literacy foi traduzido no Brasil como Competência em Informação. Este trabalho busca saber qual conceito de competência foi utilizado nos artigos científicos sobre Competência em Informação na primeira década de produção sobre esse tema na literatura brasileira de Ciência da Informação. Para tanto, levantou na literatura brasileira de Ciência da Informação os artigos sobre Competência em Informação do período de 2000 a 2010. O levantamento foi realizado na Base de Dados em Ciência da Informação e os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo a partir da técnica da Análise Categorial. Os resultados demonstram que o conceito de competência nos primeiros artigos científicos sobre competência em informação no Brasil pouco foi discutido nas publicações do período de 2000 a 2010 e o conceito de competência utilizado estava mais voltado aos aspectos técnicos da competência, ou seja, sobre a integração dos métodos, das ferramentas específicas sobre a competência como um saber fazer. Conclui-se que a inserção da temática da Competência em Informação, bem como uma discussão sobre o conceito de competência na formação de bibliotecários poderia contribuir com uma formação mais crítica para os futuros profissionais.
Gamificação no ensino da Classificação Decimal de Dewey
Introdução Na Biblioteconomia, o ensino sobre Sistemas de Classificação apresenta desafios, devido aos códigos, regras e linguagem técnica, característica de manuais. No caso da Classificação Decimal de Dewey (CDD), ainda há a barreira linguística (inglês) e questões estruturais de classificação oferecidas. O problema advém da dificuldade observada no aprendizado de Sistemas de Classificação, devido à sua natureza abstrata e técnica. Além dos desafios relacionados ao instrumento em si, mudanças tecnológicas e transformações sociais na forma pela qual buscamos, acessamos, processamos e organizamos a informação também impactam o processo de ensino-aprendizagem desse sistema. Diante dos desafios de ensino-aprendizagem de sistemas de classificação, este artigo objetiva identificar possíveis benefícios da gamificação na aprendizagem da CDD, explorando suas contribuições para o engajamento dos estudantes, compreensão dos princípios classificatórios e potencializando a retenção do conhecimento. É uma oportunidade de formular e reformular métodos e práticas de ensino da CDD incorporando estratégias inovadoras como a gamificação. O uso desta abordagem tem potencial de tornar o aprendizado mais dinâmico e interativo, aumentando o engajamento dos estudantes e facilitando a compreensão de conceitos. A escolha pela CDD como centro da pesquisa é por ser o sistema de classificação mais utilizado no mundo (Online Computer Library Center, 2025), portanto de compreensão essencial na formação profissional. Referencial Teórico Os Sistemas de Classificação podem ser considerados sistemas de organização do conhecimento notacionais que são desenvolvidos para o tratamento temático da informação. A CDD foi elaborada em 1876 por Melvil Dewey, com objetivo de padronizar a classificação de materiais em bibliotecas, permitindo uma organização lógica para a recuperação dos itens informacionais de acordo com seu assunto principal. Sua estrutura hierárquica disciplinar usa notações decimais. Para a utilização como instrumento de classificação é necessário o desenvolvimento de habilidades específicas como compreensão abstrata, flexibilidade interpretativa frente a contextos diferentes, constante atualização e interpretação de conceitos, domínio das regras e princípios para aplicação da CDD, capacidade de tomada de decisão frente à possível ambiguidade no processo de classificação e sensibilidade para conhecer e identificar o público alvo e suas necessidades de informação em diferentes unidades de informação. Os diversos avanços tecnológicos ocorridos no século XXI e as mudanças sociais decorrentes abriram discussões para novas metodologias de ensino, tanto nas escolas como nas universidades (Nascimento, Santos & Mata, 2024). O uso de metodologias ativas de aprendizagem se alinha a uma proposta onde o processo de ensino–aprendizagem desloca o foco no educador, e o redireciona a favor do aprendiz, como protagonista de seu processo de desenvolvimento de competências e aprendizagem. A utilização dessas metodologias proporciona experiências para o desenvolvimento do conhecimento por meio da investigação, descoberta ou resolução de problemas contextualizados (Souza & Tanus, 2021). Entre as metodologias ativas de aprendizagem, a gamificação propõe a utilização de elementos de jogos em diferentes contextos, como aqueles de ensino–aprendizagem. A gamificação se diferenciaria da aprendizagem baseada em jogos que faz o uso de jogos educativos para ensino sobre determinado assunto (Nascimento; Mata & Santos, 2024). A gamificação, de forma ampliada, utiliza elementos ou mecânicas de jogos em contextos de não-jogos (Nascimento; Mata & Santos, 2024). Dessa forma, “pressupõe a utilização de elementos tradicionalmente encontrado nos games, como narrativa, sistema de feedback, sistema de recompensas, conflito, cooperação, competição, objetivos e regras claras, níveis, tentativa e erro, diversão, interação, interatividade, entre outros” (Fardo, 2013, pp.2). Com a aplicação desses elementos em contextos de não-jogo, tem a finalidade de obter o grau de envolvimento e motivação que podem ser encontrados em jogadores quando da prática de diferentes jogos (games) (Fardo, 2013). Fardo (2013) expõe o que considera básico para a utilização da gamificação como método no ensino-aprendizagem: Disponibilizar diferentes experimentações, o que de forma geral, implica em propiciar diferentes caminhos para alcançar a solução de um problema, incluir ciclos rápidos de feedback, possibilitando rápida visualização por parte dos estudantes sobre o efeito de suas ações, estimulando a busca por novos caminhos para atingir os objetivos e capacidade de redirecionar estratégias, adequar a dificuldade de acordo com a habilidade, o que se desdobra em proporcionar diferentes níveis de dificuldade para os desafios propostos, de acordo com a habilidade naquele momento, avançando a dificuldade de forma proporcional a habilidade adquirida, possibilitando um senso de crescimento e avanço nos estudantes, dividir tarefas complexas em outras menores, construindo o conhecimento de forma gradual, proporcionando maior motivação e preparo para resolução de problemas, promover competição e colaboração, potencializado a interação e a flexibilidade interpretativa, incorporar narrativas, contextualizando a aprendizagem. Procedimentos Metodológicos A pesquisa se caracteriza como bibliográfica ede natureza qualitativa. Realizamos uma coleta, em abril de 2025, na Base de Dados em Ciência da Informação (BRAPCI), por ser uma das mais importantes da área no Brasil, com os seguintes termos e operadores booleanos: 1) Ensino AND Biblioteconomia: 1.005 resultados, então decidimos incluir o intervalo temporal de 2000 a 2025 e com essas palavras no campo de título: 132 resultados; 2) Gamificação AND Ensino: 20 resultados; 3) Gamificação AND Biblioteconomia: 14 resultados. Analisamos também outros trabalhos dos autores dos trabalhos coletados e as próprias referências desses textos, verificando o que poderia ser utilizado de acordo com a estratégia de cultivo das pérolas (Hadfield, 2019). A seleção foi baseada nos resumos e palavras-chave. Resultados Parciais ou Finais A utilização de gamificação como estratégia de ensino-aprendizagem da CDD colabora com o desenvolvimento de habilidades, como alto grau de abstração, flexibilidade interpretativa, domínio de regras e princípios de aplicação, capacidade de conhecer e identificar o público alto. Oferece ferramentas para a fixação de conteúdo, facilitando o domínio das regras e princípios necessários para a aplicação da CDD, espaço para criação de exercícios lúdicos e técnicos aplicados que estimulam nos estudantes a abstração teórica, flexibilidade interpretativa e a capacidade de tomada de decisão frente à problemas informacionais contextualizados em diferentes ambientes. Considerações Parciais ou Finais A gamificação no ensino-aprendizagem da CDD oferece inúmeros benefícios, tornando o processo mais dinâmico, envolvente e variado, estimulando a participação ativa dos estudantes. Entre diferentes benefícios identificados por esta pesquisa, o desenvolvimento de habilidades específicas, fixação de conteúdo e capacidade de tomada de decisão se destacam.
Inscrita na sociedade da informação, a information literacy é uma abordagem que se ocupa da problemática e reflexões acerca das aprendizagens informacionais na contemporaneidade. Na literatura da ciência da informação as discussões da information literacy ganharam extensões geográficas globais e encontram termos correlatos em diversos idiomas. Tendo em vista a diversidade terminológica, com características próprias, este trabalho pretende refletir sobre os limites da abordagem centrada nas competências e as proposições de uma abordagem voltada à educação para a informação, abrindo caminho para perspectiva educacional integral e culturalmente situada. Para isso, discute as projeções e limites da cultura informacional, centrada na promessa da conexão digital por meio da evolução tecnológica. Resgata a história da information literacy nos Estados Unidos, as terminologias que foram utilizadas em diversos países seguindo essa proposta e as diferentes teorias utilizadas no Brasil. Critica o desenvolvimento de competências como metodologia educacional que impõe ajustes que perdem de vista o diálogo dos sujeitos com sua realidade. Como conclusão apresenta aspectos a serem considerados no quadro de aprendizagens informacionais, tendo em vista que a educação para a informação visa reconhecer sujeitos em contextos culturais específicos e plurais, com foco nos processos de construção de relações conscientes com a informação enquanto componente social, criando um intercâmbio próprio de significados.
ÉTICA, COMPETÊNCIA E PRESERVAÇÃO DIGITAL
A sociedade contemporânea exige que o arquivista do século XXI esteja preparado para atuar em ambientes digitais, conectados em pequenas e grandes redes, utilizando tecnologias de informação e comunicação (TIC), algo amplamente empregado em instituições públicas e privadas. A formação adequada deste profissional deve contemplar tanto fundamentos teóricos quanto habilidades práticas, conforme apontam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a área de Arquivologia[i]. Estudos realizados na Universidade Federal da Bahia mostram que, embora os currículos dos cursos de Arquivologia abordem o tema dos documentos digitais, é fundamental ampliar as atividades práticas para proporcionar melhores oportunidades de trabalho e qualificação aos recém-formados[ii]. Essa necessidade torna-se ainda mais crítica dado progressivo processo de transformação digital das instituições, tornando irreversível a produção, tramitação, avaliação e destinação de documentos arquivísticos digitais. Assim, o arquivista é convocado a compreender como atuar no ciclo de vida e na preservação dos documentos, e os requisitos que garantem autenticidade, integridade e acessibilidade de longo prazo. O Decreto nº 8.539/2015, que regulamenta o uso do meio eletrônico nos processos administrativos do setor público brasileiro, é um exemplo que reforça a necessidade de domínio das tecnologias digitais por parte dos arquivistas. A preservação de documentos arquivísticos digitais tem se consolidado como um dos maiores desafios contemporâneos da Arquivologia. No cerne desse desafio encontra-se não apenas a complexidade técnica, mas, sobretudo, uma dimensão ética e deontológica que demanda formação específica por parte dos profissionais da área. Assim, o presente artigo parte do entendimento de que o arquivista, ao assumir seu papel como guardião da autenticidade dos documentos, deve estar qualificado para atuar tecnicamente na preservação digital, em consonância com os princípios expressos no Código de Ética do Conselho Internacional de Arquivos (ICA, 1996). O problema central da investigação reside na ausência de formação sistemática e estruturada em preservação digital para arquivistas, o que compromete o cumprimento do dever ético frente aos documentos arquivísticos digitais. Considerando que a autenticidade e a acessibilidade são fundamentos éticos que sustentam a credibilidades dos documentos, torna-se essencial questionar: é possível e recomendado garantir esses atributos sem formação especializada? A justificativa para a presente pesquisa repousa no imperativo ético-profissional de alinhar a formação de arquivistas às exigências do ambiente digital. Como demonstram as reflexões de Grimard (2002), a preservação de documentos não é apenas uma função técnica, mas um compromisso moral e institucional com a memória social, o controle social do estado, a eficiência administrativa, a transparência pública e os direitos dos cidadãos. Dessa forma, partindo do pressuposto de que a ausência do desenvolvimento de competências relacionadas à preservação de documentos arquivístico digitais compromete o cumprimento das obrigações éticas do arquivista, os objetivos gerais deste artigo são: discutir a relação entre ética profissional e formação em preservação digital; e defender a inclusão estruturada dessa temática na formação em Arquivologia como condição para o exercício pleno da profissão. Como objetivos específicos, buscamos: (1) examinar os fundamentos éticos relacionados à preservação de documentos arquivísticos digitais; (2) apresentar os principais frameworks internacionais de formação em preservação digital; e (3) demonstrar a importância da adoção desses referenciais para a qualificação do arquivista brasileiro. [i] Côrtes, L. G., & Souza, M. S. de. (2022) [ii] Côrtes, L. G., & Souza, M. S. de. (2022)
O presente trabalho se propõe a relacionar arquivos públicos e biopoder, através da temática da violência extrema. Dando enfoque a violência extrema, buscamos refletir sobre o exercício de poder dos arquivos públicos, dando ênfase nas atividades culturais e educativas promovidas pelo Arquivo Nacional. A partir de um estudo de caso no AN, realizamos um levantamento das atividades realizadas e buscamos refletir acerca das atividades promovidas e a presença ou falta de atividades voltadas a violência extrema. Constatamos que o AN promove inúmeras atividades culturais e educativas, contudo, os episódios de violência extrema são, em geral, excluídos da programação de atividades. Palavra-chave: Arquivos Públicos; Violência Extrema; Biopoder; Difusão.
O WhatsApp como ferramenta para comunicação e inclusão no contexto da monitoria acadêmica
O Whatsapp é uma ferramenta que, além de permitir a comunicação, pode promover espaços motivadores, interativos e inclusivos de aprendizado. Quando combinada à prática de monitoria acadêmica os benefícios são potencializados, já que ambas atuam como ponte entre docente, discentes e atividades propostas durante a disciplina. O objetivo deste relato de experiência é descrever como ocorreu e quais benefícios foram alcançados durante tal combinação. Optou-se, neste estudo, por uma abordagem qualitativa-descritiva para relatar a experiência, e o método de observação-participante para coletar informações durante monitoria da disciplina “Organização e Representação da Informação em Saúde”. A hipótese inicial, com relação à ferramenta, apontava apenas para a comunicação rápida. No entanto, verificou-se que o uso do grupo do WhatsApp superou as expectativas e proporcionou um ambiente mais inclusivo e participativo entre discentes, docente, monitora e atividades da disciplina. Conclui-se que o grupo foi imprescindível para tomada de decisões, mitigação e gerenciamento de riscos, flexibilizações na programação, otimização de tempo e um estímulo à permanência na disciplina.
Cibele Araujo Camargo Marques dos Santos
DIRETRIZES DE PREPARAÇÃO PARA DISPONIBILIZAÇÃO E ACESSO DE OBJETOS DIGITAIS AUDIOVISUAIS EM PLATAFORMAS DIGITAIS
Os arquivos audiovisuais, sejam tais conjuntos analógicos ou digitais, são instrumentos fundamentais não apenas para o registro de informações orgânicas, mas também elementos centrais na construção, evocação e representação da memória institucional, no apoio a estratégias de resistência e valorização das memórias locais diante de ameaças ambientais e socioculturais (Edmondson, 2017). Isso implica compreender que os documentos audiovisuais, após cumprirem sua função probatória – ou seja, após deixarem de ser registros de atos administrativos, contratuais ou operacionais de uma organização, podem adquirir valores secundários, de pesquisa e informativos. Portanto, torna-se imprescindível pensar em estratégias arquivísticas que garantam sua permanência, assegurando o acesso no ambiente digital, de forma adequada. O problema de pesquisa proposto neste estudo pode ser sintetizado na seguinte questão: como preparar objetos digitais em formato de vídeo (audiovisual) dentro dos padrões arquivísticos para disponibilização e acesso em plataformas digitais? A partir dessa problematização, estabelece-se como objetivo geral abordar a preparação de objetos digitais em formato de vídeo para acesso em plataformas digitais, compreendendo essa preparação como um conjunto de procedimentos técnicos e conceituais alinhados aos princípios da arquivologia. A presente pesquisa possui natureza qualitativa e, quanto ao tipo, caracteriza-se como exploratória e descritiva.Como ferramenta para coletas de dados, foi utilizado questionário de pesquisa, com perguntas semi-abertas, visando coletar informações de instituições brasileiras que trabalham com a disponibilização e acesso de objetos digitais em formato de vídeo em suas plataformas de acesso. É necessário pontuar que o objetivo do formulário não é realizar uma análise comparativa, mas apenas coletar informações sobre o processo de preparação de objetos digitais em formato de vídeo. Dessa maneira, no dia 03 de julho de 2025, foi encaminhado via e-mail, grupos de WhatsApp, grupos de discussões, um questionário produzido no Google Forms, direcionado ao público de interesse: instituições que detêm acervos audiovisuais, profissionais e pesquisadores do audiovisual, da preservação, seja no âmbito arquivístico, cinematográfico, emissoras de televisão, para preenchimento até o dia 10 de julho do mesmo ano, com sete perguntas, a saber: 1- Informe o nome da sua instituição?2- Qual software é utilizado para o acesso do audiovisual?3- Quais extensões são usadas para o acesso do audiovisual?4- Os documentos audiovisuais disponibilizados pelo software estão em alta ou baixa resolução?5- Qual o padrão dos metadados utilizados para a descrição do audiovisual?6- Quais foram os parâmetros teóricos para definição do uso das extensões e metadados? 7- A instituição possui vocabulário controlado? Das instituições selecionadas para pesquisa, apenas duas responderam às perguntas, porém optou-se por não as identificar, sendo nomeadas como instituição A e B. Esta decisão visa não comprometer a instituição durante a análise dos dados e procedimentos de acesso do acervo, promovendo a discussão sobre o tema proposto nesta pesquisa de preparação e disponibilização dos objetos digitais em formato de vídeo. Como resultados alcançados, mediante a aplicação do formulário de pesquisa e as reflexões teóricas, obtivemos os seguintes resultados que convergem com a proposta desta pesquisa. A instituição A apresentou um detalhamento em relação aos procedimentos e fundamentos para preparação para promover o acesso em repositório digital, utilizando o Digital Space (DSPACE, software livre e de código aberto), conhecido como Repositório ARCA e o Banco de Recursos Audiovisuais em Saúde (BRAVS). Para o acesso aos objetos digitais em formato de vídeo utilizados, a extensão em H264 é um padrão de compressão de vídeo de alta qualidade e considerada a matriz, já a extensão em MP4 é a compressão do vídeo, reduzindo a qualidade, considerada uma derivada de acesso, sendo usada para acesso online em plataformas. A respeito da disponibilização dos objetos digitais para visualização na plataforma digital, aderiram ao arquivo em baixa resolução e para disponibilização (download) é em alta resolução.Em relação aos metadados para descrição dos objetos digitais em formato de vídeo, é o Dublin Core, complementado pelo padrão Encoded Archival Description (EAD), utilizado para a codificação de instrumentos de descrição documental arquivística, ou seja, um padrão para inventário de arquivos. Os parâmetros para preparação dos objetos digitais em formato de vídeo na plataforma de acesso seguem a Norma ISO 14721:2012, que define o modelo de referência para um sistema de informação arquivística aberto OAIS (Open Archival Information System). E, por fim, a instituição A possui vocabulário controlado. A instituição B faz uso do repositório digital Visualization in Real-Time ou Visual Artist (VIZRT, código fechado-proprietário), que atua na produção, gerenciamento e distribuição de empresas de mídia digital, portanto, utilizado por empresas privadas. A extensão Material Exchange Format (MXF) é um padrão de vídeo usado em produção profissional, considerado um arquivo de alta qualidade. Já a definição dos metadados para descrição dos documentos audiovisuais está em fase de estudo para padronização. Em relação aos parâmetros teóricos, mencionam que fazem uso dos princípios arquivísticos e do uso cotidiano, além disso possuem vocabulário controlado. Este trabalho destacou a importância da preparação dos objetos digitais em formato de vídeo, visando sua inserção em plataformas digitais de acesso. Destacamos que a preparação e disponibilização de objetos digitais em plataformas digitais requer diretrizes que contemplem tanto o aspecto técnico, quanto os princípios arquivísticos, incluindo o acesso aos objetos digitais em formato de vídeo. Observa-se o uso de plataformas para acesso ao acervo nas instituições estudadas, buscando os padrões estabelecidos pela Arquivística, seguindo as normas e padrões para plataformas digitais.
DESENVOLVIMENTO DE APLICATIVO PARA TAPIOQUEIROS
Este artigo tem o objetivo de apresentar os desdobramentos do desenvolvimento de um aplicativo para dispositivos móveis para a venda de tapioca. O aplicativo é parte integrante de uma pesquisa maior que tem quatro etapas: 1. o desenvolvimento de um aplicativo para dispositivos móveis (em plataformas IOS e Android) para venda da tapioca, 2. Capacitações dos trabalhadores autônomos, 3. Criação e fortalecimento da associação dos tapioqueiros 4. estratégias de comunicação dos produtos e da marca (dentre as quais está a construção de um site para divulgação do projeto). O referencial teórico trata da economia informal como um conjunto de locais onde as pessoas vivem, nomeadamente famílias e comunidades vulneráveis, bem como um conjunto de locais onde trabalham, assim como contextualiza o uso das tecnologias da informação e comunicação no âmbito dessa economia informal. A metodologia adotou uma abordagem qualitativa, com fins descritivos, buscando compreender o desenvolvimento do aplicativo, considerando o público-alvo para o qual ele se destina. Isso se dá porque o próprio desenvolvimento está voltado à compreensão de fenômenos subjetivos em contextos sociais específicos, especialmente entre trabalhadores com baixo letramento digital. Como resultados são apresentadas algumas telas do aplicativo e uma análise das tecnologias envolvidas para colocar no ar, ou seja, em funcionamento. Dentre as conclusões, destacamos que o aplicativo, para ser usado pelos atores do setor informal de produção e venda de tapioca deve considerar que ambos, o fornecedor da tapioca e alguns clientes, não familiarizados com as tecnologias de transações comerciais correntes, carecem de desenvolvimento de uma aplicação de fácil utilização, tanto por sua navegabilidade simplificada quanto por seu design limpo e com contrastes que deixam clara a função dos elementos visuais, além de um intenso treinamento em letramento digital aos proprietários desses pequenos negócios.
USO DE PLATAFORMAS DIGITAIS POR GRUPOS DE PESQUISA
Entre as temáticas que integram estudos e pesquisas no campo da Ciência da Informação (CI) encontra-se a Alfabetização Midiática e Informacional (AMI), considerada um tema estratégico para a construção de competências e habilidades no uso e comunicação da informação em ambiências tradicionais e virtuais. A AMI é alicerce essencial para aumentar o acesso à informação e ao conhecimento, intensificar a liberdade de expressão e melhorar a qualidade da educação. AMI se constitui em conhecimento, habilidades e atitudes necessárias para valorizar as funções das mídias e de outros provedores de informação, incluindo os relativos a Internet, bem como para encontrar, avaliar e produzir informações e conteúdos midiáticos. O propósito da AMI é transmitir o conhecimento por meio de recursos e canais direcionados aos usuários. As mídias e outros provedores de informação, como bibliotecas, arquivos e a própria rede Internet, são amplamente reconhecidos como ferramentas essenciais para auxiliar os cidadãos a tomarem decisões assertivas. São também os meios pelos quais as sociedades aprendem sobre elas mesmas, mantêm discursos públicos e constroem um sentido de comunidade. Os canais de mídia e demais Tecnologias e Informação e Comunicação (TIC) podem propiciar um impacto significativo sobre a comunicação científica e, por isso, os pesquisadores precisam de um conhecimento básico sobre as funções das mídias e de outros provedores de informação, sobre como acessá-los e como produzir conhecimento. As mídias representam um sistema multifacetado de fluxos de informações. O fortalecimento da AMI entre os pesquisadores requer que os próprios sejam alfabetizados em mídia e informação. Os pesquisadores alfabetizados desenvolvem conhecimentos e habilidades midiáticas e informacionais e, assim, aprimoram suas capacidades e se empoderam em relação a aprender a aprender, a aprender de maneira autônoma e a buscar a educação continuada. Nessa perspectiva, sendo os membros dos grupos de pesquisa competentes em mídia e informação, estariam respondendo, em primeiro lugar, a seu papel como defensores de uma cidadania bem-informada e crítica; e, em segundo lugar, estariam respondendo a mudanças em seu papel de pesquisadores, uma vez que a pesquisa desloca seu foco central de produção de conhecimento para a compartilhamento e divulgação da Ciência.
Com o avanço das tecnologias digitais e a popularização das redes sociais, a disseminação do conhecimento passou por transformações significativas. A internet e suas múltiplas plataformas tornaram-se espaços fundamentais para a divulgação científica, permitindo que informações acadêmicas alcancem um público mais amplo e diversificado. Nesse contexto, os grupos de pesquisa desempenham um papel essencial ao compartilhar seus estudos e descobertas de forma acessível, promovendo o diálogo entre cientistas e sociedade. A ascensão das mídias sociais como canais de comunicação científica tem gerado impactos diretos na forma como a informação é consumida e disseminada. Entre essas plataformas, o Instagram se destaca por sua natureza visual e interativa, permitindo a criação de conteúdos dinâmicos que facilitam a aproximação do público com o universo da pesquisa acadêmica. A relevância das redes sociais para a divulgação científica pode ser explicada pela necessidade crescente de aproximar a ciência da sociedade, combatendo a desinformação e promovendo o acesso ao conhecimento de forma mais democrática. No entanto, é fundamental compreender quais estratégias são adotadas pelos grupos de pesquisa para tornar a divulgação científica mais eficiente e quais são os níveis de interação alcançados com o público. Nesse sentido, este trabalho investiga como os grupos de pesquisa do estado do Ceará utilizam o Instagram para divulgar suas pesquisas e interagir com a sociedade. Diante dessa problemática, este estudo tem como objetivo geral analisar como os grupos de pesquisa da Universidade Federal do Ceará utilizam o Instagram para divulgar suas pesquisas e interagir com o público. Para isso, foram traçados os seguintes objetivos específicos: a) Identificar os grupos de pesquisa da Universidade Federal do Ceará que possuem perfis ativos no Instagram; b) Examinar as estratégias de divulgação científica utilizadas por esses grupos na plataforma; c) Avaliar o tipo de interação entre os grupos de pesquisa e o público no Instagram.
A luta pelos direitos humanos demanda transformação social a fim de que cada pessoa possa exercer, em sua plenitude, suas potencialidades, sem violência e discriminação. Ação afirmativa é planejar e atuar no sentido de promover a representação de pessoas pertencentes a grupos que tenham sido subordinados ou excluídos em determinados ambientes sociais. Considerando os estigmas enraizados na sociedade contra as minorias de origens dissidentes, que se traduz no preconceito e na dificuldade de reconhecer a importância dessas temáticas, falar sobre problemáticas que acometem as comunidades de mulheres, de pessoas de cor e pessoas com deficiência e LGBTQIAPN+ é muito desafiador e complexo, pois demanda conhecimento técnico, histórico e social, além de representatividade de locais de fala. Se por um lado vivemos em uma sociedade heteronormativa, machista e racista que reforça padrões de violência e que marginaliza e invisibiliza essas pessoas, o que dificulta a criação de políticas públicas de enfrentamento, reconhecimento e afirmação, por outro, tem-se uma infodemia de preconceitos que desinforma e estigmatiza quando essas pessoas conseguem visibilidade, por meio de um esforço solitário somado à escassez de oportunidades. As vozes que hoje ecoam nas lutas por direitos, respeito e sobrevivência, falam pelas vozes que foram silenciadas no passado e continuam sendo apagadas diariamente. É diante disso que iniciativas que buscam trazer destaque para essas comunidades precisam partir também de ambientes onde o conhecimento e a ciência são fomentados, como a universidade. Foi a partir de uma conversa entre os três autores desta pesquisa que notou-se a necessidade de abordar esses conceitos dentro das salas de aula do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Ceará (UFC), de modo a fomentar um debate enriquecedor que integrasse alunos, professores e comunidade no geral, justamente promovendo a pluralidade de discursos a serem narrados, caminhando para uma via de conhecimento diversificado e interseccional e ainda proporcionar um ambiente de acolhimento e escuta para todos. Dos três alicerces que fazem uma universidade, a extensão é a que maior cumpre os requisitos necessários por viabilizar a conexão com a comunidade externa ao ambiente acadêmico, levando conhecimentos científicos ao diálogo com a população, de forma direta, trazendo a ocupação dos espaços universitários e reforçando o protagonismo dos indivíduos. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência da ação extensionista InfoDiversidade, apresentar a importância da inclusão dos debates relacionados às ações afirmativas no âmbito acadêmico, apontar a ação extensionista como uma prática pedagógica potente e inovadora e integrar temáticas emergentes, as diversidades e a sociedade em geral às práticas do curso de Biblioteconomia, bem como de seus profissionais.
Estágio de Docência Orientada em Ciência da Informação
O Estágio de Docência Orientada (EDO) é fundamental na formação e na qualificação do pós-graduando, pois permite que estes identifiquem diversos aspectos inerentes ao exercício da docência, o que não seria possível sem a experiência em sala de aula. O Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal de Alagoas (PPGCI/UFAL), tem o EDO como um dos seus componentes curriculares obrigatórios para todos os pós-graduandos, quer sejam estes bolsistas ou não. Este tipo de estágio é uma atividade que possibilita aos graduandos um despertamento para uma trajetória profissional na docência, viabilizando ao discente da pós-graduação a interação com os discentes da graduação. No entanto, ainda se desconhecem os impactos dessa prática junto à comunidade discente. Assim, tê-se como questão central: quais impactos da experiência docente na formação da pós-graduação? Este trabalho visa relatar as experiências em sala de aula pelos estagiários de docência, enfatizando algumas características específicas e inerentes às aulas na modalidade presencial, além de descrever as atividades desenvolvidas pelos discentes dentro e fora da sala de aula. As análises tiveram base exploratório-descritiva e qualitativa, considerando os principais elementos do estágio docente.
TECNOFEUDALISMO: RECONFIGURAÇÃO DO PODER NA ERA DIGITAL E IMPLICAÇOES PARA A CIENCIADA INFORMAÇÃO
Vivencia-se uma profunda transformação na organização econômica e social na era digital, caracterizada pela crescente centralização de recursos e poder nas mãos de grandes corporações tecnológicas. Essa conjuntura configura a ascensão de uma nova estrutura sociopolítica e econômica, marcada pela concentração informacional e tecnológica. A promessa inicial de democratização da informação proporcionada pela internet cede lugar a um modelo de dependência e exploração mediado por plataformas digitais, frequentemente descrito como “tecnofeudalismo”. Este estudo parte da seguinte problemática: como o tecnofeudalismo se configura enquanto estrutura de poder na sociedade da informação e quais são suas implicações para a política de informação e para a Ciência da Informação? O objetivo geral é analisar criticamente o conceito de tecnofeudalismo e suas consequências para a regulação informacional, a organização social e o papel da Ciência da Informação frente às novas dinâmicas de poder, controle e desigualdade na era digital.
A PROMOÇÃO DE CONHECIMENTO PELO MOVIMENTO ASSOCIATIVO
No Brasil, o movimento associativo iniciou em 1971, com a criação da Associação dos Arquivistas Brasileiros (AAB), no Rio de Janeiro. A AAB promoveu ciclos de estudos, conferências e demais eventos que visavam a produção do conhecimento no campo dos arquivos. Outra importante contribuição da Associação foi a criação do primeiro evento científico da Arquivologia no Brasil, o Congresso Brasileiro de Arquivologia. A primeira edição do Congresso aconteceu entre os dias 15 e 20 de outubro de 1972, no antigo estado da Guanabara, atual Rio de Janeiro. A segunda edição do CBA deu-se em São Paulo, de 24 a 29 de novembro de 1974. Diferindo da primeira edição, e das subsequentes, a organização do evento coube a uma empresa terceirizada. A AAB promoveu dezessete edições do CBA, sendo a última ocorrida em 2012 sendo, posteriormente, extinta no ano de 2015. Observa-se que a história do movimento associativo apresenta uma lacuna em relação à edição do II CBA. Não encontramos, na produção da área, pesquisas efetivas sobre essa edição do Congresso, assim como os anais, que não foram publicados. A partir desta constatação, essa investigação tem como problema buscar conhecer quais foram os temas e as discussões apresentados durante o II CBA. Justifica-se esse estudo para compreender quais conhecimentos estavam sendo debatidos e produzidos à época, além de quais ideias e inovações circulavam entre pesquisadores, acadêmicos, estudantes e profissionais da Arquivologia. A pesquisa se propõe a resgatar a memória da segunda edição do Congresso Brasileiro de Arquivologia. Como objetivos específicos busca-se conhecer os diferentes períodos de estruturação do movimento associativo no Brasil e quais foram as discussões e contribuições do II CBA. O referencial teórico pauta-se nas pesquisas de Souza (2011), Crivelli e Bizello (2012), Silva (2013), Marques, Rodrigues e Santos (2014), Melo e Esteves (2023) e Melo e São Paio (2025) que abordam o associativismo de arquivistas como um segmento relevante na história da Arquivologia brasileira. A pesquisa é de caráter descritiva, bibliográfica e documental, cuja abordagem é qualitativa. A investigação fundamentou-se na análise documental, tendo como corpus os fundos José Pedro Pinto Esposel e o fundo da Associação dos Arquivistas Brasileiros (AAB), sob a custódia da Coordenação do Curso de Arquivologia da Universidade Federal Fluminense e do Arquivo Nacional, respectivamente. Os resultados da pesquisa indicam que a programação contou com seis Sessões Plenárias e três mesas redondas. A ausência de relatórios inviabilizou uma análise mais precisa acerca do aspecto quantitativo da assistência presente ao evento. Contudo, foram aprovadas 11 recomendações, destacando-se a proposta de regulamentação da profissão de arquivista, com formação superior, e de técnico de arquivo. Ao identificar uma parcela da memória do II CBA, resgata-se e consolida-se a história da Arquivologia no Brasil sob o ponto de vista científico.
Humanidades Digitais na Fundação Nacional de Artes
O artigo analisa a integração entre Arquivologia e Humanidades Digitais a partir da experiência do Centro de Documentação da Fundação Nacional de Artes (CEDOC/Funarte), no Brasil, com a adoção do software livre AtoM (Access to Memory). A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, investigou como o uso do AtoM contribui para a descrição, preservação, acesso e difusão dos acervos culturais e artísticos custodiados pela instituição. A partir da padronização das descrições com base nas normas ISAD(G) e ISAAR(CPF), e da criação de exposições digitais curatoriais, o projeto promoveu a valorização dos documentos, o engajamento dos usuários e a democratização do acesso à informação. O artigo destaca o papel do arquivo como mediador cultural e instrumento de cidadania, indo além da função técnica tradicional. Ao articular os princípios arquivísticos com práticas curatoriais digitais e estratégias de acessibilidade, a experiência reafirma o potencial dos arquivos como “lugares de memória”, fortalecendo a função social dos acervos. O estudo enfatiza que a adoção de plataformas tecnológicas abertas, aliada a uma abordagem crítica, inclusiva e interdisciplinar, amplia o alcance dos arquivos e contribui para a construção de uma memória plural e democrática. A iniciativa representa um exemplo de como as Humanidades Digitais podem renovar as práticas arquivísticas e promover o reconhecimento da diversidade cultural por meio da preservação e difusão do patrimônio documental brasileiro.
Educação midiático-informacional crítica em regiões periféricas no Brasil
Um dos principais desafios da sociedade contemporânea tem sido formar cidadãos com reflexão crítica para lidar com o crescente fluxo de dados, principalmente quando se pensa em jovens residentes de regiões periféricas do Sul Global. Neste contexto, questiona-se: quais estratégias podem ser úteis para o desenvolvimento de um letramento midiático-informacional crítico desse público? Para responder esta pergunta, este estudo de caso leva em consideração a aplicação de dois jogos no contexto do projeto Criar Jogos1 realizado na cidade satélite de Ceilândia-DF. O Criar Jogos é um projeto cultural idealizado pela organização Burburinho Cultural que capacita jovens em desenvolvimento de jogos digitais. Em 2025, por meio da parceria com a Escola Nacional de Informação (Enacin) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict), a iniciativa se torna um curso de extensão e inaugura um novo módulo sobre Integridade da Informação2. Os jogos analisados são Jogo da Desinformação, iniciativa do Canal Ciência3 (Ibict) que foi inserida durante a inauguração do Criar Jogos em Ceilândia-DF, e Detetive de Boatos, jogo produzido no contexto do laboratório social, ambos trabalhando com a questão da desinformação. A relevância desta pesquisa reside na urgência de se fortalecer capacidades críticas em contextos marcados por desigualdades de acesso à informação de qualidade e pelo alto potencial de disseminação de desinformação. Além disso, propõe inovações metodológicas no campo da educação midiática, ao utilizar jogos como instrumentos ativos de ensino-aprendizagem, e busca contribuir para o desenvolvimento de práticas replicáveis em políticas públicas e projetos educacionais. O objetivo geral deste estudo é entender o impacto social da inserção de jogos dentro do processo de letramento midiático-informacional. De forma mais específica, pretende-se: 1) realizar revisão sobre letramento midiático-informacional e sobre educação crítica; 2) avaliar, a partir de dados e observação, a efetividade da aplicação das ferramentas pedagógicas lúdicas e de que maneira isso reverbera no processo de ensino-aprendizagem.
Vínculos necessários entre a formação pedagógica e didática dos profissionais da informação e o combate aos processos de desinformação.
Processos de desinformação Os processos de desinformação constituem um fenômeno que exige uma abordagem multidisciplinar a partir da informação e da comunicação. Embora esse fenômeno não seja um produto do século XXI nem da sociedade da informação – já que existe desde que surgiram os primeiros meios de comunicação – é inegável que a infraestrutura tecnológica e o ecossistema informacional-comunicacional atual criam cenários que potencializam e facilitam os processos de desinformação. Desde que existem sociedades, configuraram-se ecossistemas de informação e comunicação que estabelecem lógicas para a comunicação da informação por meios tradicionais e não tradicionais. Essas lógicas sempre estiveram subordinadas a interesses e forças políticas, econômicas, sociais e culturais, que influenciam o que é comunicado e como é comunicado. Dentro dessas lógicas, também encontramos os processos de desinformação. A realidade atual de desenvolvimento tecnológico, inteligência artificial, pluralidade de meios de comunicação não tradicionais, monopólios e hegemonias de meios tradicionais, etc., exacerbou e diversificou as formas de gerar e propagar notícias falsas, consolidando novas formas de desinformação. Cada vez mais, as pessoas, ao consumir e compartilhar informações na web, em redes sociais, em suas comunidades, deparam-se e interagem com informações falsas que buscam distorcer a realidade. As mudanças nas dinâmicas que compõem o mundo da informação e da comunicação tornam cada vez mais difícil distinguir a informação verdadeira da falsa (Rodríguez Andrés, 2018). Nesse contexto, as competências em informação assumem um papel central. As pessoas que possuem competências informacionais que lhes permitam analisar criticamente as fontes de informação, os meios de comunicação e as notícias que consomem, estarão menos propensas a utilizar informações falsas ou a fomentar processos de desinformação. Competências em informação e alfabetização informacional As competências em informação e a alfabetização informacional são dois conceitos estreitamente relacionados, uma vez que as primeiras são o resultado do processo de alfabetização. O CILIP (2018) problematizou as primeiras definições do conceito, oferecendo uma nova conceitualização na qual a alfabetização informacional é: a capacidade de pensar criticamente e fazer julgamentos equilibrados sobre qualquer informação que encontremos e utilizemos... Permite que os cidadãos formulem e expressem opiniões informadas e participem ativamente da sociedade... refere-se à aplicação de competências, atributos e confiança necessários para fazer o melhor uso da informação e para interpretá-la com critério. Incorpora o pensamento crítico, a consciência e a compreensão das questões éticas e políticas associadas ao uso da informação. Adquirir competências em informação é fundamental para compreender os novos ecossistemas de informação e comunicação. A informação deixou de ter canais hegemônicos de transmissão, acesso e comunicação. Os formatos, canais e ferramentas disponíveis para acessar, gerenciar, criar e comunicar a informação são cada vez mais heterogêneos; as tecnologias, a inteligência artificial e os novos meios de comunicação exigem novos conhecimentos, habilidades e competências em uma perspectiva de múltiplas alfabetizações. Assim, as competências em informação são de grande importância, pois possibilitam a formação de cidadãos críticos, autônomos e capazes de enfrentar os desafios da sociedade da informação. As competências informacionais, como resultado de um processo de múltiplas alfabetizações, permitem um melhor manejo da informação, impactando positivamente no combate à desinformação. Considerando que os profissionais da informação são os que detêm o conhecimento especializado do mundo informacional e dos processos de alfabetização informacional, é inevitável posicioná-los como atores que devem liderar os processos de formação em competências informacionais. Em consonância, López-Borrull, Vives-Gràcia e Badell (2018) consideram que o contexto da desinformação representa uma oportunidade para o trabalho biblioteconômico. No entanto, para que os bibliotecários possam desenhar, planejar e implementar programas de formação em competências informacionais, devem possuir um conjunto de competências profissionais para articular essas iniciativas, o que nos leva a questionar: quais são as competências que esses profissionais devem ter para desenhar, planejar e implementar programas de formação? Formação dos profissionais da informação: o papel educativo Os bibliotecários contribuíram para a alfabetização bibliográfica e a alfabetização informacional com ênfase na biblioteca e nas fontes tradicionais de informação. O atual ecossistema de informação e comunicação, bem como as novas dinâmicas de desinformação, exigem ampliar o alcance das propostas de formação. Nesse sentido, o papel educativo dos profissionais da informação torna-se cada vez mais central. Compreender o espaço da biblioteca como um espaço educativo e apropriar-se da função educativa que esses profissionais têm dentro e fora da biblioteca é necessário para promover espaços de ensino e aprendizagem de competências informacionais. Os programas de alfabetização informacional constituem ações educativas e momentos formativos, seja em contextos de educação formal ou informal, e exigem desenho e planejamento didático com uma perspectiva pedagógica. Desenhar e planejar programas de alfabetização informacional exige competências profissionais em duas dimensões: Dimensão específica da área da informação – competências e conhecimentos vinculados ao mundo informacional. Dimensão educativa, pedagógico-didática – competências para exercer o ensino. Partindo disso, esta apresentação propõe discutir o papel que os profissionais da informação devem assumir nos processos de formação de competências informacionais da sociedade para contribuir no combate aos processos de desinformação. Isso exige repensar os próprios processos de formação dos bibliotecários. Defende-se a necessidade de incorporar e/ou fortalecer os conteúdos de pedagogia e didática nos programas de formação profissional. Para que os profissionais da informação, nos diferentes âmbitos de atuação (bibliotecas, meios de comunicação, centros educacionais), assumam um papel de protagonismo no estudo dos processos de desinformação, bem como na formação dos atores envolvidos nesses processos, é necessário que desenvolvam competências que fortaleçam sua função educativa. Tomando isso como uma das tendências de desenvolvimento disciplinar da ciência da informação, torna-se necessário fortalecer a formação pedagógico-didática dos bibliotecários, para que possam realizar ações educativas em diferentes cenários.
É possível pensar no Mundo 3 para a ciência da informação?
A ciência da informação, como disciplina com pretensões de cientificidade, tem promovido diversos debates sobre seu status cognitivo (Ávila Araújo, 2024; Columbié, 2021; Bates, et al., 2021). Na atualidade, essas discussões se tornam imprescindíveis para compreender o papel que a disciplina deve desempenhar. Alguns desses debates têm sido articulados sob a perspectiva epistemológica de Karl Popper, particularmente a teoria dos três mundos. Em sua obra Conhecimento objetivo: uma abordagem evolucionista (1992), com a pretensão de escapar ao dualismo mente-corpo e oferecer uma reconstrução mais adequada dos processos mentais, do conhecimento e da relação com o mundo exterior, Popper divide o mundo em três categorias: Mundo 1, que compreende o mundo dos objetos; Mundo 2, onde ocorrem os processos mentais e experiências; e Mundo 3, onde se encontra o conhecimento objetivo. É neste marco que, desde a ciência da informação, identificou-se rapidamente a possibilidade de fundamentar a disciplina no Mundo 3, uma vez que a informação, como objeto de estudo, é uma entidade presente nesse mundo. Diversos autores caracterizaram essa perspectiva para oferecer uma fundamentação à área. Swanson (1979), ao analisar a relação entre as bibliotecas e o conhecimento, considera que a prática científica consiste na resolução de problemas por meio de tentativa e erro. Ressalta que é necessário realizar uma crítica e resolver problemas relacionados aos serviços bibliotecários que contribuam para o avanço do conhecimento. Menciona que a atividade dos cientistas gera obras que contribuem para o Mundo 3 e que a biblioteconomia deve compreender os problemas subjacentes à produção dessas obras. Por outro lado, Bertram Brookes (1980), ao estudar os aspectos filosóficos do campo, observa que uma forma de delimitá-lo é proclamar como próprio o mundo do conhecimento objetivo ou Mundo 3, já que nenhuma outra disciplina o reivindicou como seu. A tarefa disciplinar é explorar esse mundo, reunir e organizar seus registros. Sua proposta determina que a interação entre os Mundos 2 e 3 faz parte do domínio da ciência da informação. Essas contribuições representam um divisor de águas na análise dos fundamentos da área, pois não apenas postulam um domínio de trabalho objetivo, mas também tentam matematizar a interação entre os mundos a partir de sua equação fundamental. Apesar disso, Neill (1982) considera que as contribuições da filosofia popperiana não se limitam a uma medição por meio de uma equação, mas que é necessário aprofundar o conceito de conhecimento objetivo, e que sua epistemologia é útil para fundamentar o campo. Assim como Swanson, enfatiza que é indispensável avançar na resolução de problemas informacionais. Acrescenta que o desenvolvimento da ciência da informação reside no problema e na solução de indexar e classificar o conhecimento do Mundo 3 e compreender os processos informacionais do Mundo 2. Por outro lado, Rudd (1983) realiza uma crítica contundente à utilização do Mundo 3 popperiano, argumentando que essa noção não permite compreender o conteúdo e o contexto nos quais a informação é gerada. Esses aspectos, segundo ele, não contribuem para a consolidação da área como uma disciplina séria. Essas críticas, juntamente com a perspectiva de que não é possível identificar um mundo objetivo das ideias, se difundiram durante a década de 1990 e levaram a novos questionamentos, bem como à análise da informação e seus processos no âmbito de comunidades discursivas determinadas (Frohmann, 1992; Hjørland, 1992; Ingwersen, 1992). Apesar dessas críticas, a ideia de que pode existir um mundo objetivo e de que a ciência da informação se ocupa de suas entidades permanece. Miranda (2002) afirma que a disciplina realiza seu trabalho com o conteúdo informacional do Mundo 3 e que se trata de uma ciência popperiana, pois deve estudar as entidades informacionais autônomas e objetivas. Recentemente, Gnoli (2018; 2019) analisa a ciência da informação a partir da teoria dos níveis da realidade e identifica o que denomina como mentefatos (entidades abstratas criadas pela mente) como elementos básicos para a disciplina. Considera que esse nível da realidade é assimilável ao Mundo 3. Matos (2022) examina a ideia do Mundo 3 e conclui que é possível identificá-lo com a cultura humana e com a informação compreendida como um processo evolutivo, sendo que o campo deve modelar e organizar a informação gerada. Como se pode observar, grande parte das discussões epistemológicas se articulam em função da existência e da autonomia do Mundo 3. Deste modo, esta apresentação tem como objetivo discutir e criticar a noção do Mundo 3. Para isso, são introduzidas as críticas realizadas por Richard Rorty à filosofia moderna, especificamente aos problemas mente-corpo, à concepção do conhecimento como representação exata ou à existência do conhecimento objetivo. Em sua obra A Filosofia e o Espelho da Natureza (1995), Rorty ataca essas noções dualistas, por considerá-las divisões que não representam a realidade. Grande parte da obra gira em torno da crítica de que a mente não pode refletir corretamente a realidade. Embora Popper tente desvincular-se do dualismo mente-corpo, sua perspectiva sustenta que existe um mundo objetivo que deve ser captado pela mente dos sujeitos. Em contraposição, Rorty argumenta que o conhecimento refere-se a uma interação e consolidação entre os integrantes de uma comunidade, e que compreendemos o conhecimento quando entendemos a justificação social da crença e, portanto, não há necessidade de considerá-lo como precisão na representação (1995, p. 162). Assim, o conhecimento é um processo contingente e conversacional, e não um Mundo com entidades autônomas que são captadas pela mente. Rorty considera impossível que o conhecimento, e a mente como espelho, reflitam uma realidade ou mundo externo. Esses argumentos permitem compreender a atividade disciplinar e a informação centradas em um contexto social e o conhecimento como um exercício de conversação entre praticantes.
PERSPECTIVA DISCENTE ACERCA DOS CONTEÚDOS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO NO CURRÍCULO DO MESTRADO PROFISSIONAL EM GESTÃO DE DOCUMENTOS E GOVERNANÇA ARQUIVÍSTICA
O mercado de trabalho para o arquivista, seja ele em instituição pública ou privada, está demandando conhecimentos específicos sobre sistemas informatizados para gestão, preservação e acesso aos documentos arquivísticos produzidos em ambientes digitais. Assim, nos leva a pensar que o problema que conduz essa pesquisa está orientado em conhecer como os discentes do PPGDARQ percebem a adequação, a profundidade e a aplicabilidade dos conteúdos de TI em sua formação, frente aos desafios impostos pela transformação digital? Isto posto, nosso objetivo geral: Analisar a percepção dos discentes do PPGDARQ sobre adequação, profundidade e aplicabilidade dos conteúdos de TI no currículo do programa em que estão vinculados. A presente investigação caracteriza-se como exploratória, de natureza aplicada, adotando uma abordagem qualitativa sob a ótica fenomenológico-descritiva. A pesquisa revelou que, embora o currículo inclua disciplinas de TI, há uma percepção por parte dos discentes de que esses conteúdos precisam de mais profundidade e aplicabilidade prática.
O avanço da ciência exige estratégias eficazes de divulgação para públicos não especializados. Este estudo analisa o papel do cientista da informação como mediador sociocognitivo na divulgação científica, especialmente em equipes multidisciplinares. O problema investigado aborda como essa atuação se configura diante de contextos diversos. A metodologia adotada é exploratória, com base em revisão bibliográfica qualitativa. Os resultados destacam a importância da formação interdisciplinar do cientista da informação, com ênfase na mediação sociocognitiva da divulgação científica, defendendo a inserção sistemática desse profissional nos processos de disseminação do conhecimento para audiências não-especializadas.
REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS EM TEMPOS DE PANDEMIA:
A pandemia de COVID-19 intensificou o compartilhamento de pesquisas científicas em mídias sociais, tornando os debates sobre ciência mais acessíveis ao público, mas também marcados por polarização e desafios de interpretação. Nesse contexto, este estudo investiga o papel dos emojis como elementos semióticos e representativos nas biografias e tweets de usuários do Twitter no Brasil que compartilharam pesquisas sobre COVID-19. O objetivo é compreender como esses símbolos visuais refletem identidades sociais, posicionamentos ideológicos e dinâmicas de engajamento digital durante a crise sanitária. Para isso, a pesquisa seguiu uma abordagem exploratória e descritiva baseada na altmetria, analisando um conjunto de dados formado por 62.979 usuários, 17.600 pesquisas compartilhadas e 234.346 tweets publicados no período. A metodologia envolveu a identificação de quatro clusters de usuários com diferentes perfis discursivos, além da extração e análise quantitativa dos emojis presentes nas biografias e nas postagens. Nos resultados, observou-se que o Cluster 1 utilizou predominantemente emojis sugerindo um grupo com forte identidade nacional e religiosa. O Cluster 2 apresentou elevada frequência de emojis que indicam engajamento progressista e ativismo social. Já o Cluster 3 combinou elementos distintos, utilizando símbolos sem uma polarização evidente, enquanto o Cluster 4 teve uma composição mais variada, misturando elementos nacionais, políticos e informativos. Na análise dos emojis nos tweets, verificou-se que o Cluster 1 enfatizou dicursusos alarmistas e críticas às políticas sanitárias. O Cluster 2 reforçou prevenção e segurança, enquanto o Cluster 3 destacou verificação de informações e compartilhamento de conhecimento. O Cluster 4 apresentou uma combinação de elementos de alerta e argumentação, sem uma predominância ideológica clara. Como conclusão, o estudo demonstra que os emojis funcionam como marcadores sociais e identitários, desempenhando um papel essencial na construção de narrativas sobre a pandemia e a ciência na Web Social. A polarização no uso desses símbolos reflete diferenças no engajamento e interpretação dos conteúdos científicos, evidenciando a importância de compreender como a comunicação visual impacta a percepção pública da ciência.
Compreendemos que a mediação da informação é um fundamento basilar para as práticas arquivísticas e bibliotecárias que consideram não somente a informação como seu objeto de trabalho, mas também a relação com os sujeitos informacionais para a sua apropriação. Nesse sentido, a mediação da informação é percebida como as ações de interferências realizadas pelos profissionais da informação visando a apropriação dos conteúdos informacionais a fim de atender uma necessidade ou mesmo gerar novas inquietações (Almeida Júnior, 2015).
Equidade e responsabilidade na pesquisa agrícola
A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, Embrapa, é uma instituição pública de ciência e tecnologia voltada para o desenvolvimento da agricultura e pecuária no Brasil. Diante dos desafios atuais e das expectativas crescentes de que a pesquisa pública contribua de forma mais direta para a justiça social, a equidade e a sustentabilidade, torna-se fundamental que instituições como a Embrapa avancem na incorporação dos princípios da Responsible Research and Innovation (RRI) e da Responsible Research Assessment (RRA). Este trabalho se insere nessa perspectiva, tendo como objetivo analisar a participação de mulheres na pesquisa agrícola realizada pela Embrapa. Essa participação é entendida como um elemento essencial de uma ciência mais responsável, equitativa e orientada para a transformação social, e o foco sobre gênero não se dá como um recorte isolado, mas como um dos pilares da RRI, necessário para garantir que os processos e resultados da pesquisa reflitam a diversidade de perspectivas e ampliem seu alcance e relevância social. A abordagem metodológica adotada considera duas bases de dados complementares: projetos institucionais e publicações científicas. Entende-se que os projetos refletem diretamente a operacionalização da estratégia institucional, já que representam a principal via pela qual os objetivos da organização se materializam em ações concretas. Assim, analisar quem lidera os projetos permite observar quem está à frente das decisões estratégicas e da condução das agendas prioritárias de pesquisa. Por outro lado, as publicações constituem a principal forma de comunicação e validação do conhecimento científico, sendo fundamentais para compreender quem está produzindo e divulgando ciência dentro da instituição. A abordagem buscou examinar a distribuição de gênero em projetos (com foco em liderança) e publicações (com foco em autoria), como forma de avaliar a equidade de participação na pesquisa agrícola institucional. Ao normalizarmos o número de projetos e publicações por gênero, pelo número total de empregados, identificamos que as mulheres têm maior engajamento proporcional na liderança de projetos e na autoria de publicações, apesar de representarem um terço do total de empregados da instituição. Embora em número absoluto haja mais homens liderando projetos e assinando publicações, as mulheres estão proporcionalmente mais presentes nas atividades de pesquisa, tanto na coordenação de projetos quanto na produção científica. Contudo, ao analisar as estatísticas de posição para esses dois tipos de atuação na pesquisa, identifica-se que mulheres e homens apresentam desempenhos médios muito semelhantes, tanto na autoria de publicações quanto na liderança de projetos. Os resultados obtidos indicam que, embora as mulheres representem uma parcela menor do corpo de empregados da Embrapa, elas demonstram um engajamento proporcional superior ao dos homens tanto na liderança de projetos quanto na autoria de publicações. De maneira geral, os resultados sugerem que a Embrapa apresenta uma trajetória institucional compatível com os princípios de RRI e RRA, ao promover, mesmo que indiretamente, um ambiente de pesquisa onde as mulheres têm se destacado proporcionalmente na produção científica e na liderança de projetos. No entanto, uma análise verdadeiramente alinhada a esses paradigmas exige ir além dos indicadores quantitativos.
IDENTIFICAR E PROMOVER O ACESSO À DOCUMENTAÇÃO FOTOGRÁFICA EM ARQUIVOS: INICIATIVAS DE RECENSEAMENTO, LEVANTAMENTO E REGISTO A NÍVEL INTERNACIONAL
Conhecem-se, internacionalmente, instituições com coleções ou fundos fotográficos, divulgados por publicações e exposições, dependentes de orçamentos que variam de instituição para instituição, bem como de apoios governamentais ou mecenato. Ficam fora do conhecimento público inúmeras instituições e respetivos espólios, daí a importância e necessidade de efetuar censos sobre esta documentação nos diferentes países e de lançar as bases para um guia internacional para conhecer o seu volume e tipologia.A identificação e preservação de fundos e coleções fotográficas tem sido objeto de esforços e iniciativas internacionais, com destaque para a Europa, América Latina e Estados Unidos da América.O objetivo geral consiste em elaborar um estado da arte acerca da identificação e análise de iniciativas de recenseamento, levantamento e registo, a nível internacional, de instituições detentoras de documentação fotográfica.A pesquisa baseia-se numa abordagem qualitativa e investigação e análise documental e o processo analítico assentou no método de análise de conteúdo.Espera-se trazer contributos uteis à área de estudo através da apresentação de uma panorâmica internacional da produção científica na área.
BIBLIOTECONOMIA ANTIRRACISTA NA FORMAÇÃO CONTINUADA
O artigo discute o papel da Licenciatura em Biblioteconomia na promoção de uma Biblioteconomia Antirracista, diante da persistente ausência de literaturas étnico-raciais nos currículos dos cursos de Biblioteconomia no Rio de Janeiro, fenômeno que evidencia o racismo estrutural e epistêmico na área. Parte-se da distinção entre Biblioteconomia Negra e Biblioteconomia Antirracista, destacando que a simples inclusão de temáticas raciais não garante práticas efetivamente antirracistas, sendo necessário um compromisso ativo com o enfrentamento do epistemicídio e do trauma racial no contexto universitário. A pesquisa, de natureza teórico-reflexiva, qualitativa, bibliográfica e documental, analisa legislações, diretrizes educacionais e produção científica, com foco nas políticas de educação das relações étnico-raciais e na formação docente em Biblioteconomia. Os resultados apontam que a formação continuada, a inserção de disciplinas específicas, a produção acadêmica e os projetos de extensão são estratégias fundamentais para fortalecer práticas antirracistas no campo biblioteconômico e educacional. Destaca-se também o protagonismo de espaços coletivos e científicos que articulam informação, relações étnico-raciais e decolonialidade. Conclui-se que a Licenciatura em Biblioteconomia possui grande potencial transformador, ao articular competências pedagógicas e informacionais capazes de promover uma prática profissional crítica, inclusiva e comprometida com o enfrentamento do racismo, das desigualdades e dos preconceitos, contribuindo diretamente para a consolidação da Biblioteconomia Antirracista.
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MEDIAÇÃO DA INFORMAÇÃO PARA O ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA DE GÊNERO
*]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" dir="auto" tabindex="-1" data-turn-id="request-WEB:6bbc9f1e-4447-4cd7-80dc-493855a153c5-33" data-testid="conversation-turn-68" data-scroll-anchor="true" data-turn="assistant"> O artigo analisa as iniciativas dos Conselhos Regionais de Biblioteconomia da região sudeste do Brasil (CRB-6, CRB-7 e CRB-8) voltadas ao enfrentamento da violência contra mulheres e pessoas LGBTQIAPN+, a partir de uma perspetiva de responsabilidade social da Biblioteconomia. A pesquisa, de caráter exploratório, qualitativo e documental, examinou sites e perfis do Instagram dos Conselhos entre 2022 e 2024. Os resultados indicam que as ações identificadas são escassas e, em sua maioria, limitadas a menções em datas comemorativas, com destaque para o CRB-8, que apresentou algumas publicações sobre o combate à violência contra a mulher. De modo geral, observa-se a ausência de estratégias contínuas e sistemáticas de conscientização. Conclui-se que os CRBs ainda exploram pouco seu potencial como mediadores da informação e agentes de transformação social, sendo necessária uma atuação mais consistente e articulada para promover debates, formação e ações educativas sobre a violência contra grupos socialmente vulnerabilizados.
TRAJETÓRIA CIENTÍFICA DA EDUCAÇÃO BIBLIOTECOLÓGICA EM CUBA: CARACTERIZAÇÃO A PARTIR DO SCOPUS
A presente comunicação inscreve-se no esforço de visibilizar e compreender o desenvolvimento científico da educação biblioteconômica em Cuba, por meio da análise de sua produção acadêmica registrada na base de dados Scopus. Em um contexto em que a circulação do conhecimento, sua indexação e visibilidade internacional tornaram-se parâmetros dominantes para avaliar a maturidade dos campos disciplinares, torna-se necessário interrogar os modos pelos quais a ciência cubana se insere nesses circuitos de reconhecimento global, particularmente em uma área como a biblioteconomia, caracterizada por sua hibridação teórico-metodológica e vocação social. A educação biblioteconômica em Cuba possui uma trajetória institucional que remonta à metade do século XX, inicialmente vinculada a modelos formativos de natureza técnica e, posteriormente, a processos de profissionalização universitária. A Universidade de Havana, por meio de sua Faculdade de Comunicação e do Departamento de Ciências da Informação, tem sido o principal espaço de articulação acadêmica e científica na área. Apesar dessa continuidade institucional, o exame sistemático de sua produção científica a partir de plataformas bibliométricas internacionais tem sido escassamente desenvolvido, o que constitui uma lacuna no conhecimento sobre as formas pelas quais o saber biblioteconômico cubano é construído, legitimado e projetado na esfera internacional. Este estudo tem como objetivo caracterizar a produção científica cubana no campo da educação biblioteconômica a partir dos documentos indexados na Scopus, considerando indicadores como a evolução temporal das publicações, os autores mais produtivos, as instituições de afiliação, os periódicos selecionados, os idiomas de publicação e as principais temáticas abordadas. Essa cartografia do conhecimento não apenas oferece uma visão quantitativa, como também possibilita uma interpretação crítica das lógicas de visibilidade, das hierarquias do saber e dos mecanismos de inclusão/exclusão que operam nos sistemas internacionais de avaliação científica. A metodologia adotada inscreve-se no campo da bibliometria, com uma abordagem descritiva que reconhece tanto o valor informativo dos indicadores quanto suas limitações em captar a complexidade dos processos acadêmicos em contextos periféricos. A busca foi realizada mediante termos-chave em três idiomas, filtrando por afiliação institucional cubana e por áreas temáticas relacionadas à educação, biblioteconomia e ciência da informação. Selecionou-se o período entre os anos 2000 e 2024, com o objetivo de captar uma série histórica suficiente que permita observar tendências sustentadas e rupturas significativas. Os resultados revelam uma produção moderada, com picos de maior produtividade em determinados períodos coincidentes com eventos acadêmicos regionais ou chamadas editoriais internacionais. Observa-se uma concentração institucional em torno da Universidade de Havana, embora também haja contribuições de outras universidades provinciais e centros de pesquisa. Em termos de autoria, destacam-se pesquisadores com trajetória consolidada, cujas publicações lograram articular continuidade temática com abertura a novas linhas de investigação. Um dos achados mais relevantes é a persistência de uma matriz temática centrada na formação por competências, na alfabetização informacional, na gestão do conhecimento em ambientes educacionais e na aplicação de tecnologias digitais. Essa focalização responde a necessidades concretas do sistema educacional cubano e, ao mesmo tempo, dialoga com debates internacionais sobre renovação curricular, inclusão digital e mediação pedagógica. Também se identificam estudos sobre desenvolvimento de coleções, comportamento informacional, preservação digital e avaliação de serviços bibliotecários, o que indica uma diversificação progressiva do campo. No que diz respeito aos periódicos de publicação, observa-se uma preferência por revistas ibero-americanas indexadas na Scopus, especialmente do Brasil, Colômbia, Espanha e México. A presença em periódicos de língua inglesa é menor, o que evidencia certas barreiras linguísticas e editoriais à internacionalização. No entanto, a escolha de revistas em espanhol com ampla difusão regional permite estabelecer pontes com comunidades acadêmicas afins e reforçar a circulação de saberes no Sul Global. Em relação aos idiomas de publicação, o predomínio do espanhol é nítido, embora existam contribuições em inglês e português, sugerindo uma incipiente abertura multilíngue. A colaboração internacional é limitada. Identificam-se coautorias com pesquisadores da América Latina e da Espanha, mas a articulação com redes globais permanece incipiente. Essa situação reflete tanto restrições materiais quanto lógicas de legitimação acadêmica que tendem a reproduzir desigualdades centro-periferia. Todavia, as experiências de colaboração regional evidenciam uma potencialidade que poderia ser explorada para fortalecer a presença internacional do campo biblioteconômico cubano. A análise dos resultados permite também identificar certas tensões entre os marcos institucionais de formação e as expectativas de produção científica. A consolidação de linhas de pesquisa nem sempre se traduz em uma estratégia de publicação internacional sustentada, o que evidencia um descompasso entre a investigação como prática formativa e sua tradução em resultados publicáveis segundo critérios internacionais. Esse descompasso também pode ser interpretado como uma forma de resistência às lógicas hegemônicas da ciência global. O contexto político cubano tem incidido de forma significativa nos processos de produção e socialização científica, afetando negativamente a visibilidade internacional do conhecimento gerado no país. As restrições à livre circulação de ideias, as limitações para estabelecer vínculos sustentados com redes acadêmicas estrangeiras e a concentração do controle editorial em instituições estatais têm restringido a diversidade e a competitividade do campo biblioteconômico. Além disso, a ausência de políticas estáveis de avaliação científica e o limitado acesso a recursos tecnológicos e financeiros aprofundaram a desconexão com os padrões internacionais. Em conjunto, essas condições estruturais contribuíram para o atraso relativo da pesquisa em biblioteconomia em Cuba, não por ausência de talento acadêmico, mas pelas barreiras sistêmicas que desestimulam a inovação e a colaboração global.
Information is a fundamental resource in organisational communication and decision-making, yet decisions are frequently made on the basis of incomplete, low-quality or misinterpreted information. This article examines the role of information quantity, quality and management in decision-making processes, with particular attention to the influence of stereotypes when information is lacking. Grounded in the principles of evidence-based practice, the study combines theoretical analysis with empirical research using surveys and focus group discussions. Participants were asked to make collective decisions based on uneven and sometimes minimal information about a set of individuals, while their discussions and arguments were observed and analysed. The findings show that, in situations of information scarcity, decision-makers tend to supplement missing data with assumptions and stereotypical attributes rather than seek additional evidence. Such practices significantly affect the quality and objectivity of decisions and may have broader consequences for organisations, including their microclimate and reputation. The study highlights that misinformation, information overload and reliance on stereotypes undermine evidence-based decision-making. The article concludes by emphasising the need to develop strong information management and critical thinking competencies, including skills for working with emerging technologies such as artificial intelligence, and argues that higher education institutions play a key role in fostering these competencies across all study programmes.
APLICAÇÕES DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL EM PROCESSOS DE PRESERVAÇÃO DE ARQUIVOS DIGITAIS
Teve como objetivo apresentar aplicações da inteligência artificial (IA) em processos relacionados à preservação de arquivos digitais, com base na produção científica encontrada na base de dados SCOPUS (Elsevier). Esta é uma pesquisa exploratória, bibliográfica, de natureza qualitativa e quantitativa, onde também foi empregado o método bibliométrico. Como resultados, esta pesquisa identificou 48 trabalhos, dos quais 29 se mostraram relevantes para o alcance do objetivo. As produções analisadas foram produzidas em vários países, sendo os Estados Unidos da América o país com mais trabalhos publicados, sendo o ano de 2022 o mais produtivo na temática. Observou-se que a utilização dos métodos de IA tem potencial para aprimorar a maneira como os arquivos digitais são gerenciados e preservados, pela possibilidade de automatização dos processos de descrição de registros, organização de conteúdos e anonimização de dados sensíveis. É possível cooperar com a segurança e manutenção dos arquivos, assegurando que a integridade e a veracidade das informações estejam inalteráveis. Adicionalmente a IA poder contribuir em iniciativas de interação com os usuários e na realização de pesquisas científicas, especialmente pesquisa bibliográfica e na organização do material coletado. Porém, para isso, a aplicação de métodos e boas práticas informacionais é fundamental, além de um uso ético das ferramentas disponíveis. Nesse sentido, é importante ter profissionais qualificados, o que exige atualização constante de conhecimentos; é preciso ter a infraestrutura necessária; e que se intensifiquem as pesquisas sobre o uso da IA, assim como sobre as questões morais e éticas de sua utilização.
Indicadores de Produtividade e Popularidade de Docentes da Universidade Federal do Rio de Janeiro no domínio da Clínica Médica
Este estudo tem como objetivo analisar a produtividade e a produtividade científica no domínio de Clínica Médica, na área disciplinar de Medicina, dos docentes bolsistas de produtividade vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Clínica Médica (PPGCM) da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), programa avaliado com nota máxima na área de Medicina I pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A investigação concentra-se nos fenômenos que regem a produção científica e as práticas de citação com finalidade comunicativa, por meio de indicadores de produtividade, popularidade, colaboração científica e internacionalização do conhecimento. A avaliação da ciência é vista como essencial e importante pelos membros de uma comunidade científica, por agências de fomento à pesquisa e por bases de dados nacionais e internacionais, auxiliando na elaboração de políticas governamentais e institucionais, bem como para a elaboração de rankings acadêmicos e na classificação de cientistas, periódicos e instituições. O referencial epistemológico e metodológico apoia-se em teorias, conceitos e métodos das áreas de Bibliometria e Cientometria, no âmbito da Ciência da Informação, destacando-se o modelo de Produtividade e Popularidade Científica de Marshakova (1981), a análise de citações, as redes de colaboração científica propostas por Bordon e Gómez (2000) e a abordagem de internacionalização do conhecimento de Santin, Vanz e Stumpf (2016). A pesquisa cientométrica, de natureza quantitativa, descritiva e exploratória, utiliza como fonte de dados coletados os registros da base Web of Science (WoS) para análise das citações. A população estudada compreende docentes do PPGCM/UFRJ contemplados com bolsas de produtividade em pesquisa, de diferentes níveis, concedidas pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Inicialmente, foram analisados quarenta e nove currículos dos docentes afiliados ao PPGCM/UFRJ na Plataforma Lattes do CNPq para identificar os bolsistas e mapear a produção científica no quinquênio 2018–2022, considerado os artigos publicados em periódicos. Posteriormente, selecionaram-se os cinco docentes bolsistas com maior índice de produtividade, e, para cada um, recuperaram-se os dois artigos mais citados na WoS, totalizando dez artigos que receberam 1.914 citações analisadas que compõem a amostra de pesquisa. A análise da produção científica dos docentes do PPGCM/UFRJ (2018–2022) identificou 1.742 artigos, sendo 70,4% oriundos de bolsistas de produtividade. Os números apontam que os cinco docentes mais produtivos apresentam produção científica semelhante ao dos 24 docentes não bolsistas no recorte temporal adotado para a investigação. Ademais, os resultados indicam predominância do gênero científico artigo de periódico (88,26%) e do idioma inglês (98,39%) entre os documentos citantes. Os 13.775 autores citantes estão vinculados a 3.188 instituições, das quais 141 são nacionais. Os metadados bibliográficos foram processados por meio do software VOSviewer para a modelagem das redes de colaboração em coautoria de instituições nacionais e internacionais. Os grafos de redes foram gerados considerando o total de citações analisadas, bem como a rede de colaboração individualizadas dos docentes mais produtivos. Nos mapas de rede de colaboração de instituições, constata-se a aproximação da UFRJ a instituições internacionais e seu agrupamento em clusters de maior produção científica. Os dados apontam a internacionalização da ciência, com predominância de afiliações internacionais, lideradas por instituições como McGill University e Harvard University, presentes em 91 e 83 documentos, respectivamente, assim como a colaboração nacional centrada na UFRJ, presente em 90 documentos, e a colaboração interinstitucional com a Universidade de São Paulo e a Fundação Oswaldo Cruz. Verificou-se a partir da análise das citações recebidas pelos docentes bolsistas e focalizada na produção individual, a presença de padrões de colaboração internacional da UFRJ com a predominância de instituições e organizações de saúde norte-americanas e da união europeia.
CONTRIBUIÇÕES DA GESTÃO DO CONHECIMENTO PARA A PRESERVAÇÃO DIGITAL
A intensificação da produção de informações em ambientes digitais impõe desafios cada vez mais complexos às instituições, especialmente no que se refere à preservação, ao acesso e à reutilização dessas informações em longo prazo. Nesse cenário, a preservação digital se configura como uma área estratégica voltada à manutenção da integridade, autenticidade e acessibilidade dos objetos digitais diante da rápida obsolescência tecnológica e da instabilidade dos suportes informacionais. Entretanto, a eficácia das ações de preservação digital não está restrita a soluções tecnológicas. É fundamental compreender e gerenciar os processos que envolvem a geração, organização, compartilhamento e retenção do conhecimento institucional. Nesse contexto, esta pesquisa parte da seguinte indagação: de que maneira as práticas de Gestão do Conhecimento (GC) podem contribuir para os processos de preservação digital, assegurando sua integridade e acesso contínuo? Como objetivo geral, busca-se analisar de que forma a GC pode aprimorar as estratégias de preservação digital em diferentes tipos de instituições. Os objetivos específicos incluem: a) identificar práticas e metodologias de GC aplicadas à preservação digital; b) reconhecer os principais desafios na integração entre GC e preservação digital; c) sugerir recomendações que favoreçam uma aplicação mais eficiente da GC nesses contextos. A partir da revisão da literatura, constatou-se que a adoção de determinadas práticas de GC tem contribuído significativamente para a continuidade do acesso à informação digital e para a preservação do conhecimento organizacional. Entre as ações mais eficazes destacam-se: implementação de repositórios institucionais com metadados padronizados, capacitação contínua de equipes técnicas e administrativas, e a criação de comunidades de prática que possibilitam a troca informal de experiências e a disseminação de soluções. Foram também identificados entraves relevantes, como a ausência de políticas institucionais integradas que unam as diretrizes da GC às da preservação digital, além da fragmentação entre setores técnicos e administrativos, o que compromete a eficácia das iniciativas. Como proposta, sugerem-se medidas como a formulação de políticas institucionais articuladas, o mapeamento e valorização do conhecimento tácito dos profissionais, a criação de repositórios organizacionais de conhecimento e a promoção de uma cultura organizacional orientada ao compartilhamento contínuo de saberes.
Esta comunicação objetiva compartilhar a experiência desenvolvida ao longo dos dois semestres de 2024 na UFRGS, evidenciando como a disciplina “Informação para Inovações de Impacto Social” constituiu-se em espaço de formação crítica, intervenção territorial e exercício da imaginação bibliotecária como prática de cuidado, reconstrução e transformação social. A disciplina foi desenvolvida com base em metodologias ativas de aprendizagem, notadamente o ensino baseado em projetos e em problemas. As atividades se dividiram em três etapas: 1) fundamentação teórica; 2) trabalho de campo com observação e entrevistas em bibliotecas impactadas pelas enchentes de maio de 2024; 3) proposição de soluções e apresentação de projetos. Importa destacar que a disciplina não foi inicialmente pensada com foco nesse desastre climático específico. No entanto, a flexibilidade de sua concepção e a abordagem metodológica centrada em problemas reais permitiram uma resposta rápida e sensível às novas demandas que emergiram com a crise. Essa capacidade de adaptação reforça seu potencial como espaço formativo conectado ao território e às urgências sociais. Embora as propostas elaboradas não tenham sido implementadas, o processo de construção coletiva dos projetos permitiu a aplicação prática das metodologias aprendidas — como o Design Thinking, o Mapa de Empatia e o Lean Startup — de forma alinhada aos referenciais da Ciência da Informação orientada ao bem comum. As experiências possibilitaram o desenvolvimento de competências técnicas, éticas e políticas, reafirmando o papel da Gestão da Informação como área estratégica na mediação de processos sociais, culturais e organizacionais. As diferenças observadas entre os semestres revelaram a riqueza e a adaptabilidade da abordagem adotada: ora priorizando vínculos comunitários e ações culturais; ora enfatizando a reorganização institucional e a mediação digital. Essa diversidade expressa a potência pedagógica de um ensino conectado ao território, ancorado na curricularização da extensão e comprometido com a construção de futuros mais justos e solidários. Como contribuição para o campo da Ciência da Informação, a experiência relatada neste trabalho reforça a importância de práticas pedagógicas que incorporem a escuta ativa, a empatia e a coautoria como princípios orientadores da formação profissional. Ao reconhecer as bibliotecas como infraestruturas críticas de cuidado, memória e reconstrução, reafirma-se também a necessidade de políticas públicas que fortaleçam esses espaços e seus agentes.
GESTÃO DA INFORMAÇÃO EM BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO A DISTANCIA
A Educação a Distância muito contribui para a universalização e democratização do conhecimento na sociedade. No entanto, existem problemas que dificultam a gestão dos recursos informacionais no que se refere à disponibilização, acesso e uso desses recursos para os usuários da Educação a Distância, sendo essas as questões da pesquisa.. A pesquisa contempla as universidades federais das cinco regiões do Brasil, com foco nos Sistemas de Bibliotecas Universitárias Federais, Centros de Apoio à Educação a Distância e nos alunos: das seguintes instituições: região Sudeste - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), região Centro-Oeste - Universidade de Brasília (UNB), na região Norte - Universidade Federal do Amazonas (UFAM), região Sul - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e na região Nordeste - Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRP).O objetivo geral é descrever o panorama/Gestão dos Sistemas de Bibliotecas e sua integração com a Educação a Distância no Brasil, identificando aspectos críticos e/ou contribuições das Bibliotecas Universitárias nas ações relativas ao ensino a distância, destacando as orientações e apoio aos usuários dessa modalidade de ensino. O objetivo geral é descrever o panorama dos Sistemas de Bibliotecas e sua integração com a Educação a Distância no Brasil, identificando aspectos críticos e/ou contribuições das Bibliotecas Universitárias nas ações relativas ao ensino a distância, destacando as orientações e apoio aos usuários dessa modalidade de ensino. Os objetivos específicos incluem: identificar se os Sistemas possuem unidades ou setores responsáveis pelo apoio ao aluno do ensino a distância; identificar se esses Sistemas oferecem serviços e produtos para o aluno dessa modalidade, e se têm trabalhado em parceria com o Centro de Apoio ao Ensino a Distância; se possuem uma interação com as Bibliotecas dos Polos. A pesquisa usa três métodos de coleta de dados: pesquisa documental, entrevista com diretores de Sistemas de Bibliotecas, que será o foco deste artigo. Os resultados revelaram que o ensino a distância tem sido valorizado, garantindo o acesso universal à educação. Percebeu-se a existência de desafios, a maioria associada à necessidade de divulgação dos serviços, à falta de recursos humanos e de infraestrutura que garanta a igualdade de acesso, em especial, aos alunos que utilizam os Polos. Isso reforça a importância da integração dos envolvidos (Bibliotecas, Centros de Apoio e Bibliotecas dos Polos). O estudo recomenda que as instituições estejam atentas para essa nova realidade. O bibliotecário precisa atuar como mediador da informação em conjunto com os Centros de Apoio da instituição e ainda com as Bibliotecas dos Polos, promovendo ações, serviços e produtos para que o apoio à informação técnico-científica chegue até a comunidade do ensino a distância.
ANÁLISE DE FAKE NEWS SOB A ÓTICA INTERDISCIPLINAR ENTRE AS ÁREAS DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO E DA PSICOLOGIA
O fenômeno das fake news vem se consolidando como uma das principais formas de desordem informacional, causando impactos profundos nas dinâmicas de uma cultura digital, social, política e cognitiva pela forma manipulativa de sua existência. A Ciência da Informação como área interdisciplinar e a Psicologia Social com a Teoria das Representações Sociais, muito tem a contribuir com um pensamento crítico e de formação para a conscientização da sociedade. Assim, questionamos quais os impactos das fake news nas dinâmicas informacionais para a formação do pensamento social e como as áreas da Ciência da Informação e Psicologia podem contribuir para compreensão desses efeitos em prol de elucidar contextos para a sociedade. O objetivo deste estudo foi o de investigar em uma produtora de conteúdo denominada Brasil Paralelo, as estratégias de fake news relacionadas ao campo psicológico a partir do diálogo entre Ciência da Informação e a Psicologia Social. A metodologia foi de abordagem qualitativa do tipo descritiva e exploratória. O método utilizado foi a análise documental e de conteúdo. Foram analisados dois textos da Plataforma, na categoria Psicologia. Como resultados observamos que ao ignorar dados, contexto histórico e nuances dos debates, a fake news promove uma visão enviesada que se alinha à lógica da desinformação. Evidenciamos portanto que conteúdos aparentemente educativos podem operar como veículos de desinformação ao manipular afetos e simplificar realidades complexas para convencer o leitor causando alienação e dificultando o processo de cidadania e democracia.
ALTMETRIA E COMUNIDADES DE ATENÇÃO EM PESQUISAS DE BIOINFORMÁTICA
Este estudo investiga como se formam comunidades de atenção em torno da circulação de pesquisas científicas em bioinformática nas redes sociais, a partir da análise altmétrica do artigo "Accurate proteome-wide missense variant effect prediction with AlphaMissense", publicado na revista Science em 2023. Com abordagem exploratória e quali-quantitativa, foram utilizadas as ferramentas Altmetric, Simplescraper e Communalytic para mapear os perfis, interações e padrões de compartilhamento da publicação no X (Twitter). Os resultados indicam forte concentração da atenção em usuários especializados, especialmente cientistas e instituições de pesquisa, com papel central de canais oficiais na estrutura da rede. A pesquisa contribui para o entendimento do impacto social da ciência na Web Social, destacando a importância de estratégias comunicacionais mais inclusivas por parte das revistas científicas.
A Importância do Planejamento Estratégico na Redução do Índice de Alunos Não Diplomados no Curso de Arquivologia da Universidade Federal da Paraíba
Analisa como o planejamento estratégico (PE) pode contribuir para reduzir o índice de não diplomação no curso de Graduação em Arquivologia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), considerando os fatores internos e externos que afetam a permanência dos discentes. O estudo parte da constatação de elevadas taxas de evasão, retenção e não diplomação que comprometem a efetividade do curso. A pesquisa foi desenvolvida com abordagem mista e delineamento exploratório-descritivo, incorporando dados quantitativos (como índices de evasão, reprovação e satisfação discente) e qualitativos (entrevistas e análise documental). No campo teórico, a pesquisa sustenta-se nos fundamentos do planejamento estratégico e sua aplicação na gestão universitária, destacando sua capacidade de integrar diagnóstico institucional, metas de desempenho e ações de melhoria contínua. A revisão da literatura revelou a carência de cultura estratégica em muitas instituições de ensino superior, onde os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) não incorporam práticas de gestão como a análise SWOT, tampouco estabelecem mecanismos de controle e avaliação de resultados. Neste contexto, o PE é posicionado como ferramenta essencial para alinhar o curso de Arquivologia às diretrizes do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e às expectativas dos estudantes. Os resultados da análise dos dados institucionais indicaram um agravamento da não diplomação ao longo dos anos. O Índice de Conclusão do Curso (ICC) apresentou queda expressiva, especialmente nas turmas ingressantes a partir de 2013. A evasão aparece como fenômeno crítico, revelando picos de abandono em várias turmas, enquanto a retenção evidencia a permanência prolongada de alunos sem progresso acadêmico significativo. Além disso, o Índice de Reprovação Acadêmica (IRA) demonstrou correlação com a evasão, ao passo que a insatisfação discente, medida pelo Net Promoter Score (NPS), reforça a urgência de reestruturações na matriz curricular do curso. Esses dados foram sistematizados em um Índice de Desempenho Geral do Curso (IDGC), que integra variáveis quantitativas e qualitativas e será usado como instrumento de monitoramento contínuo. No campo qualitativo, as entrevistas e questionários revelaram que os principais fatores associados à intenção de abandono estão ligados à desmotivação com a carreira, à percepção de más perspectivas profissionais, ao descontentamento com a estrutura curricular e à sobrecarga acadêmica. Conflitos pessoais, dificuldades financeiras e problemas de infraestrutura foram igualmente apontados como agravantes. A análise SWOT revelou pontos fracos internos, como a defasagem tecnológica dos laboratórios, a falta de atualização curricular, a desmotivação do corpo docente e a ausência de práticas de governança acadêmica estruturada. Entre as ameaças externas, sobressaem-se a redução de investimentos públicos, o avanço das tecnologias de informação, a concorrência de cursos mais atrativos (inclusive EAD). A combinação desses fatores compromete tanto a atratividade quanto a permanência no curso. A proposta do PE visa enfrentar essas fragilidades por meio de ações estratégicas como modernização de infraestrutura, revisão curricular com foco em competências digitais, capacitação docente, implementação de sistema de alerta precoce para abandono e estímulo à empregabilidade dos egressos. O PE foi elaborado de forma alinhada ao PDI da UFPB e ao novo PPC do curso, em tramitação, consolidando um mapa estratégico, indicadores de desempenho e metas realistas para o período 2025–2030. O planejamento estratégico se configura como instrumento imprescindível para o diagnóstico contínuo, a formulação de intervenções assertivas e o acompanhamento dos resultados. Sua institucionalização promove não apenas a melhoria da taxa de diplomação, mas também o fortalecimento da cultura de gestão acadêmica, a qualidade da formação e a sustentabilidade do curso frente às exigências da sociedade e do mercado de trabalho. O trabalho reforça, portanto, a necessidade urgente de uma gestão estratégica comprometida com a excelência formativa e com a permanência estudantil no ensino superior público.
MARCAS DE PROVENIÊNCIA E SEUS DESAFIOS CONCEITUAIS E INTERDISCIPLINARES
As marcas de proveniência, compreendidas como registros e indícios materiais e simbólicos presentes em documentos, sejam imagéticos ou textuais, manifestam-se na literatura de diversas formas, como ex-libris, carimbos, selos, anotações manuscritas, encadernações, entre outros. Entretanto, o conceito de marcas de proveniência ainda enfrenta desafios teóricos e conceituais, especialmente ao extrapolar os limites da Arquivologia e ser discutido em contextos biblioteconômicos, museológicos e historiográficos. Sua compreensão exige uma abordagem ampliada, capaz de reconhecer a diversidade de suportes documentais, os diferentes conceitos e definições, bem como os variados contextos informacionais nos quais essas marcas circulam. Este estudo possui como objetivo principal analisar as perspectivas interdisciplinares do conceito “marcas de proveniência” no âmbito da Ciência da Informação. Diante disso, este estudo se orienta pela seguinte questão, como a complexidade das interações interdisciplinares do conceito “marcas de proveniência” se apresenta no domínio da Ciência da Informação. A pesquisa justifica-se pela relevância do debate acadêmico a respeito das marcas de proveniência. Busca ainda colaborar com uma visão contextualizada enriquecedora que carrega consigo uma visão sociocultural, econômica dos itens. Metodologicamente, a pesquisa adota a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977), visando à sistematização do conceito de marcas de proveniência com base na literatura disponível na Base de Dados em Ciência da Informação (BRAPCI) e na Scientific Electronic Library Online (SCIELO). A análise de 49 publicações das bases BRAPCI e SCIELO revelou a natureza interdisciplinar do conceito de marcas de proveniência na Ciência da Informação, destacando sua relação com Biblioteconomia, Arquivologia, História do Livro e Ciência da Computação (preservação digital). As tipologias mais frequentes, como ex-libris, carimbos e anotações manuscritas, refletem a diversidade de vestígios materiais e simbólicos, enquanto variações terminológicas, como "proveniência" versus "procedência", desafiam a sistematização conceitual. A análise das 49 publicações revelou que o conceito de marcas de proveniência é explorado na Biblioteconomia e na Arquivologia, com diferentes abordagens: enquanto a Biblioteconomia destaca os vestígios materiais e a história dos exemplares, a Arquivologia enfoca o respeito à origem. Observou-se, ainda, a existência de uma variedade de tipologias e uma terminologia ampla que dificultam a padronização conceitual. Além disso, verifica-se um diálogo crescente com outras áreas, como História do Livro, Museologia e preservação digital, o que reforça o caráter interdisciplinar do tema. Por fim, a sistematização conceitual baseada nas dimensões de intensão e extensão mostrou-se uma estratégia adequada para organizar os enunciados atribuídos ao termo, contribuindo para a consolidação de um vocabulário mais coerente e para o fortalecimento da Ciência da Informação como campo integrador voltado à preservação e à organização dos registros do conhecimento.
APLICAÇÕES DA GESTÃO DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO NO CONTEXTO DA QUALIDADE ORGANIZACIONAL
O artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática da literatura que investigou como a Gestão da Informação (GI) e a Gestão do Conhecimento (GC) têm sido utilizadas como estratégias para melhorar a qualidade organizacional, com ênfase em instituições públicas. A pesquisa considera a importância crescente do conhecimento como recurso essencial para o desenvolvimento institucional, especialmente diante das demandas por inovação, eficiência e sustentabilidade. Objetivo Analisar como a GI e a GC contribuem para a promoção da qualidade nas organizações, identificando abordagens teóricas e empíricas nas publicações científicas dos últimos dez anos (2015–2025), com foco em organizações públicas e educacionais. Metodologia A pesquisa adotou uma revisão sistemática da literatura, com abordagem qualitativa, buscando publicações nas bases Scopus, Web of Science, SciELO e Brapci. Os critérios de inclusão consideraram: Trabalhos publicados entre 2015 e 2025. Textos em português, inglês e espanhol. Relação direta com os temas de GI, GC e qualidade organizacional. A partir dos critérios estabelecidos, resultou em um conjunto final de 21 artigos analisados. Os dados foram organizados em categorias temáticas: abordagens teóricas, metodologias aplicadas, contextos organizacionais e principais contribuições para a qualidade. Fundamentação Teórica A discussão teórica articula autores como Choo (2003), Davenport e Prusak (1998), Tavares (2010) e Nonaka e Takeuchi (1997), que oferecem bases conceituais sólidas para a compreensão da GI e GC. Os conceitos de ciclo da informação, criação do conhecimento, memória organizacional e capital intelectual são centrais na análise. A qualidade, por sua vez, é entendida em sentido amplo, não restrita a padrões de certificação, mas também à capacidade organizacional de gerar valor, aprendizagem contínua e atendimento às necessidades dos cidadãos, especialmente no setor público. Resultados A análise dos 21 artigos revelou uma forte correlação entre práticas de GI/GC e melhorias na qualidade organizacional. Os principais achados incluem: Conceitos integrados de GI e GC: Muitos estudos apontam que a gestão eficaz da informação é a base para a criação e compartilhamento do conhecimento, o que fortalece a cultura organizacional e os processos decisórios. Ênfase no setor público e educacional: Apesar da pesquisa ter como foco as organizações de uma maneira geral, a maioria dos estudos analisados foi desenvolvida em contextos de universidades públicas, institutos de pesquisa e órgãos da administração pública, destacando a preocupação com a modernização e a eficiência institucional. Melhoria da qualidade a partir da GC: As práticas de GC, quando bem implementadas, contribuíram para a criação de ambientes inovadores, redução de desperdícios, valorização dos saberes tácitos e fortalecimento da aprendizagem organizacional. Adoção de metodologias participativas e tecnológicas: Os estudos mais eficazes utilizaram metodologias participativas, como pesquisa-ação e estudos de caso, além da integração de tecnologias da informação para mapeamento de processos e compartilhamento de conhecimento. Desafios persistentes: Apesar dos avanços, os estudos apontam fragilidades como a descontinuidade de políticas de GC, resistência à mudança, baixa valorização da informação como ativo estratégico e carência de formação específica. Discussão A discussão mostra que a aplicação integrada de GI e GC pode atuar como um diferencial estratégico na busca por qualidade organizacional. Em instituições públicas, essa integração é ainda mais significativa, uma vez que envolve a prestação de serviços à sociedade e o uso eficiente de recursos públicos. A GC permite transformar informações dispersas em conhecimento útil e aplicável, favorecendo práticas inovadoras e colaborativas. Já a GI garante a organização, o acesso e a confiabilidade da informação, fundamentais para a tomada de decisões. Autoras como Valentim (2022) e Vitorino (2018) também são mobilizadas para discutir a importância da competência em informação e o papel ético do profissional da informação como agente de transformação. A mediação da informação, nesse contexto, é vista como ponte entre dados e ação, entre saberes individuais e práticas institucionais. Considerações Finais A revisão sistemática confirma que a Gestão da Informação e a Gestão do Conhecimento são aliadas centrais na promoção da qualidade nas organizações, sobretudo no setor público. As experiências analisadas demonstram que, quando há uma cultura organizacional voltada para o compartilhamento, inovação e aprendizagem, os resultados são positivos e sustentáveis. Contudo, ainda são necessárias políticas institucionais que consolidem essas práticas, com investimento em capacitação, valorização da informação como ativo estratégico e incentivo à colaboração entre setores. O papel do bibliotecário, do gestor da informação e de outros profissionais da área é crucial nesse processo, especialmente como mediadores e articuladores do conhecimento organizacional.
DIFERENÇAS METODOLÓGICAS NA AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM E O USO DA BIBLIOTECA UNIVERSITÁRIA NOS CENTROS DE HUMANIDADES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ.
Este estudo analisa as práticas avaliativas no ensino superior com foco na integração das bibliotecas universitárias (BU) como espaços ativos de apoio pedagógico. Desenvolvido nos Centros de Humanidades da Universidade Federal do Ceará (UFC), o trabalho parte da premissa de que as bibliotecas não apenas armazenam informações, mas também contribuem significativamente para a formação acadêmica, por meio da mediação do conhecimento, da promoção da autonomia estudantil e do desenvolvimento de competências informacionais. Objetivo Compreender como a Biblioteca Universitária tem sido incorporada às práticas avaliativas dos docentes nos Centros de Humanidades (CH1, CH2 e CH3) da UFC, com base em suas formações acadêmicas, principalmente as mais recentes na área da educação, e sua relação com metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Fundamentos Teóricos A pesquisa se ancora em autores como Luckesi, Guerra, Hoffman, e Vasconcellos para discutir as transformações na concepção de avaliação. A tradicional prática classificatória está sendo substituída por modelos formativos e diagnósticos, mais inclusivos e reflexivos. A avaliação deixa de ser apenas controle de desempenho para se tornar um processo dialógico e pedagógico. As metodologias ativas, como a avaliação diagnóstica e formativa, são discutidas como mecanismos que colocam o estudante no centro do processo, com ênfase na autonomia e na construção do conhecimento. A avaliação formativa, por exemplo, é composta por três etapas: informação, feedback e regulação, e busca continuamente adaptar o ensino às necessidades dos discentes. A Biblioteca Universitária como Espaço Educativo A BU é apresentada como um ambiente essencial de aprendizagem ativa, que colabora com o processo educativo ao proporcionar acesso à informação qualificada, formação de competências e desenvolvimento da autonomia. Autores como Santos & Valentim (2020) e Caetano et al. (2021) reforçam sua função pedagógica, destacando que a biblioteca universitária deve ser um agente mediador do conhecimento, alinhada às práticas inovadoras do ensino superior. Formação Docente e Metodologias Ativas A teoria destaca a importância da formação docente na adoção de metodologias ativas. Professores com formação recente ou continuada na área de educação tendem a adotar abordagens mais críticas, reflexivas e participativas. A experiência formativa influencia diretamente as práticas avaliativas e o uso de espaços como a BU. Metodologia A pesquisa é descritiva, com abordagem quali-quantitativa, realizada entre 2023 e 2025. A amostra foi composta por 50 docentes dos Centros de Humanidades com licenciatura ou última formação em educação nos últimos cinco anos. Foi aplicado um formulário com quatro questões sobre o uso da BU no ensino-aprendizagem, recebendo 20 respostas válidas. Resultados Competências desenvolvidas pela BU: Autonomia na pesquisa, leitura e escrita acadêmica, busca de informação e seleção crítica de conteúdos foram as competências mais citadas. A BU é percebida como espaço de construção do conhecimento e estímulo à investigação. Relevância dos recursos da BU: A maioria dos docentes considera a BU relevante ou muito relevante para o processo de ensino-aprendizagem. CH1 apresentou a maior valorização da BU, possivelmente devido à maior formação pedagógica dos docentes. Avaliação de aspectos da BU (recursos, materiais, formas de avaliação): “Atualização de conteúdo” foi o item mais bem avaliado no CH1. No CH2, houve maior dispersão de respostas e avaliações mais críticas quanto aos materiais e formas de avaliação. Formas de uso da BU em sala de aula: A pesquisa é a principal atividade realizada com apoio da BU, seguida por atividades individuais, em equipe e planejamento de ensino. Apenas um docente afirmou não usar a BU em sua prática. Discussão A análise revelou que docentes com maior formação pedagógica demonstram maior reconhecimento e uso da BU. A biblioteca é vista como um espaço de aprendizagem mediada, coerente com as exigências das metodologias ativas. Os resultados também mostram a BU como um recurso estratégico na avaliação formativa e na promoção da autonomia discente. A pesquisa sugere que a integração entre bibliotecários e professores pode fortalecer o uso pedagógico da BU, ampliando seu papel nas instituições de ensino superior. Além disso, os dados reforçam a necessidade de políticas institucionais que valorizem a biblioteca como parceira no planejamento e execução de práticas pedagógicas inovadoras. Considerações Finais A Biblioteca Universitária, quando integrada às práticas pedagógicas, contribui de maneira significativa para o desenvolvimento de competências informacionais e formativas dos discentes. O reconhecimento da BU como espaço de aprendizagem está diretamente relacionado à formação e ao perfil pedagógico dos docentes. O estudo indica a necessidade de ampliar o diálogo entre bibliotecários e professores e investir em políticas institucionais que consolidem a presença ativa da BU no planejamento didático e na avaliação educacional. Tal integração contribui para a promoção de uma educação superior crítica, autônoma e transformadora.
MARIA ÁUREA MONTENEGRO ALBUQUERQUE GUERRA
As ÁREAS SEMIÓTICA E PRAGMÁTICA NA FORMAÇÃO EM ARQUIVOLOGIA
A Ciência da Informação (CI), como ciência interdisciplinar, desempenha o papel de investigar o comportamento e as propriedades da informação, bem como meios de processamento, fluxos e técnicas para otimizar o armazenamento e o acesso à informação. Sua relação com a Arquivologia se apresenta a partir da compreensão das instituições como responsáveis por todo tratamento da informação, a partir dos documentos, a fim auxiliar na necessidade de conhecimento para formação histórica e sociocultural da sociedade. A CI, por meio da interdisciplinaridade com os estudos de linguagem, apresenta papel fundamental no estudo dos significados e das estruturas da informação, auxiliando na compreensão e análise dos mesmos. A semiótica, ciência dos signos na natureza e na cultura, estuda os signos em sua vida social, sua constituição e suas leis, portanto, a significação de formas de comunicação verbal e não verbal e a representação de objetos materiais ou imateriais. A pragmática, por sua vez, pode ser compreendida tanto como um método científico quanto como uma filosofia, sendo na concepção semiótica, a pragmática estuda a relação entre os signos e os sujeitos, estando presente principalmente nos processos informacionais. A pesquisa tem como objetivo identificar as relações interdisciplinares entre semiótica, pragmática e arquivologia nos projetos pedagógicos dos cursos de Arquivologia no Brasil. A metodologia utilizada na pesquisa consiste na identificação e análise dos currículos e dos planos de ensino, por meio do levantamento dos cursos no Brasil no site do Conarq (Conselho Nacional de Arquivos) e da base E-MEC (Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior), para a análise das disciplinas ligadas à área da semiótica, pragmática e linguística. Como resultados da pesquisa, foi observado que dos 18 cursos identificados, todos apresentam disciplinas ligadas às áreas do tema da pesquisa, direta ou indiretamente. Tópicos de semiótica, pragmática e linguística são trabalhados em disciplinas ligadas à comunicação, epistemologia, recuperação da informação, produção de textos e representação da informação. Portanto, considera-se necessário uma revisão dos projetos pedagógicos dos cursos de Arquivologia no Brasil, a fim de discutir a estruturação dos temas pesquisados na formação do profissional arquivista.
Teletrabalho na Gestão Pública e Fragmentação da Informação: Um Estudo de Caso da FAPEAL no Contexto Pandémico e Pós-Pandémico
A pandemia de COVID-19 provocou uma reconfiguração abrupta das dinâmicas laborais no setor público brasileiro, impondo a adoção do teletrabalho como medida emergencial para garantir a continuidade administrativa e preservar a saúde coletiva. Essa transformação implicou desafios estruturais relevantes, sobretudo no que diz respeito à organização da informação e à manutenção da coerência informacional entre setores, equipes e sistemas. O presente estudo tem como objetivo analisar os impactos do teletrabalho na gestão da informação da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Alagoas (FAPEAL), com foco na fragmentação da informação e nas estratégias institucionais adotadas para enfrentá-la no contexto pós-pandêmico. A pesquisa está ancorada nos campos da Ciência da Informação e da Administração Pública, adotando uma abordagem qualitativa de estudo de caso. A metodologia envolve análise documental, entrevistas semiestruturadas com gestores e servidores, e revisão das normas internas relativas à gestão informacional. A pergunta norteadora é: como a implementação do teletrabalho na FAPEAL afetou o fluxo, a organização e a integridade da informação institucional no contexto pós-pandêmico? O referencial teórico baseia-se em autores clássicos da gestão da informação e do conhecimento. Choo (2003) compreende as organizações como sistemas que constroem sentido, sendo a informação elemento estruturante para sua estabilidade, mesmo em ambientes disruptivos. No entanto, o teletrabalho enfraquece interações informais, trocas tácitas e a memória coletiva institucional. Para Davenport e Prusak (2003), a informação requer validação social e organização intencional para se transformar em conhecimento. Na ausência de mecanismos formais e compartilhados, o teletrabalho pode acentuar ecossistemas informacionais fragmentados, dificultando decisões, repetindo tarefas e comprometendo a transparência. Esse cenário é especialmente crítico em instituições públicas, cuja missão exige integridade documental, rastreabilidade e coerência nos fluxos informacionais. Como apontam Valentim (2014) e Silva et al. (2023), a gestão da informação pública demanda não apenas infraestrutura tecnológica, mas também políticas de informação, padrões de metadados e processos de governança informacional integrados ao planejamento institucional. O caso da FAPEAL oferece um campo empírico relevante para análise. Como agência de fomento à ciência e tecnologia no Estado de Alagoas, a fundação teve que reorganizar rapidamente seus processos quando o teletrabalho foi instituído em 2020. Embora plataformas digitais como e-mails, videoconferência e compartilhamento em nuvem tenham garantido a continuidade mínima das atividades, avaliações internas e relatos qualitativos apontaram fragilidades relacionadas à redundância de arquivos, dificuldades de versionamento, sobrecarga de informações e indefinições sobre fluxos de responsabilidade. A pesquisa identificou três tipos principais de fragmentação informacional na FAPEAL durante o período de 2020 a 2021: (1) fragmentação espacial, devido à dispersão de documentos entre dispositivos pessoais, e-mails e pastas locais; (2) fragmentação semântica, decorrente da ausência de padronização terminológica e de metadados entre setores; e (3) fragmentação processual, associada a diferentes interpretações de rotinas, prazos e responsabilidades. Em resposta a essas fragilidades, a instituição promoveu, a partir de 2022, um conjunto de medidas com vistas à modernização da gestão da informação: regulamentação interna de fluxos informacionais; implantação de um sistema de Gestão Eletrônica de Documentos (GED); capacitações em ferramentas colaborativas; e reformulação de protocolos de coordenação, com vistas à clarificação das linhas de comunicação. O Programa de Capacitação e Qualificação Profissional (PACQUALI), anteriormente focado em formação técnica, foi ampliado para contemplar competências informacionais e práticas colaborativas compatíveis com ambientes híbridos. As entrevistas com os servidores indicam avanços significativos na organização das rotinas e maior clareza nos processos de tratamento e circulação da informação. Ainda assim, permanecem desafios relevantes relacionados à mudança cultural. Muitos entrevistados apontaram a persistência de redes informais de comunicação, a resistência ao uso de sistemas institucionais e a percepção de que práticas documentais são excessivamente burocráticas. Os resultados também indicam que a fragmentação da informação não é apenas um problema técnico, mas um fenômeno sociotécnico. Envolve interações entre tecnologias, práticas humanas e cultura organizacional. Portanto, enfrentá-la exige mais do que ferramentas digitais: requer a consolidação de uma cultura institucional que valorize o registro, a integridade informacional e a memória organizacional. A literatura da Ciência da Informação reforça que o aprendizado organizacional só se sustenta quando há registro, validação e acesso coletivo ao conhecimento (Nonaka & Takeuchi, 1997; Senge, 2006). Uma lição central extraída da experiência da FAPEAL é a necessidade de equilibrar flexibilidade operacional e padronização informacional. O teletrabalho requer estruturas adaptativas, mas não prescinde de normas claras para armazenamento, acesso e atualização de documentos e dados institucionais. O modelo híbrido, que combina flexibilidade com momentos presenciais de integração, surge como alternativa viável para manter a coesão informacional e o engajamento institucional. Outro achado importante refere-se ao papel estratégico dos profissionais da informação no setor público. Esses agentes atuam como mediadores entre sistemas e usuários, sendo fundamentais para a implementação de políticas de governança informacional, formação digital e controle de qualidade documental. Seu envolvimento direto nas decisões estratégicas é essencial para reduzir a fragmentação e fortalecer a gestão do conhecimento institucional. Conclui-se que o teletrabalho pode, se bem gerido, trazer ganhos reais à administração pública, como aumento da eficiência, da autonomia e da qualidade de vida dos servidores. No entanto, sua sustentabilidade depende da adoção de estratégias robustas de gestão da informação e da valorização da cultura de registro, interoperabilidade e memória organizacional. A experiência da FAPEAL evidencia que os investimentos em infraestrutura tecnológica devem ser acompanhados de investimentos em pessoas, processos e políticas de informação. Do ponto de vista das políticas públicas, os resultados da pesquisa sustentam a recomendação de institucionalização dos modelos híbridos de trabalho no setor público, acompanhados por marcos normativos de governança informacional. Tais marcos devem prever padrões mínimos de documentação, auditorias informacionais periódicas, protocolos de compartilhamento de conhecimento entre equipes e ações sistemáticas de desenvolvimento de competências digitais. Em síntese, este estudo contribui para os debates emergentes sobre teletrabalho, gestão da informação e inovação pública, oferecendo evidências empíricas e fundamentação teórica para compreender os efeitos da fragmentação informacional e as possibilidades de sua superação. O caso da FAPEAL revela os riscos, mas também as oportunidades, de construir uma infraestrutura de conhecimento capaz de sustentar o valor público em um cenário administrativo em transformação.
Gestão do Conhecimento e Valorização Profissional no Setor Público: a Experiência PACQUALI na FAPEAL
O presente estudo analisa a experiência da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Alagoas (FAPEAL) com o Programa de Apoio à Capacitação e Qualificação dos Servidores (PACQUALI), implementado em 2022. Trata-se de uma política institucional voltada à valorização dos servidores, à promoção da aprendizagem organizacional e ao fortalecimento da gestão do conhecimento no setor público estadual. A pesquisa busca responder à seguinte pergunta: de que forma o PACQUALI contribui para a valorização profissional dos servidores e para o fortalecimento da cultura institucional de conhecimento na FAPEAL? O referencial teórico articula os campos da Ciência da Informação, da administração pública e da gestão do conhecimento. De acordo com Davenport e Prusak (2003), o conhecimento resulta da combinação entre informações, experiências e valores, estando intrinsecamente ligado às pessoas que o detêm. Cavazotte et al. (2015) apontam que organizações com cultura de aprendizagem contínua valorizam o conhecimento como ativo estratégico, estimulando inovação, eficiência e desenvolvimento profissional. Mendes (2003) acrescenta que a aprendizagem organizacional exige atividades estruturadas para criação, compartilhamento e aplicação do conhecimento, o que a torna essencial para a melhoria do desempenho institucional. A literatura reconhece que a gestão do conhecimento no setor público enfrenta barreiras estruturais e culturais, mas pode ser fortalecida por meio de programas de capacitação continuada integrados aos objetivos estratégicos da organização. Choo (2003) e Silva et al. (2023) destacam que tecnologias da informação, como sistemas colaborativos e plataformas digitais, favorecem o fluxo de saberes tácitos e explícitos entre os servidores, criando um ambiente propício à inovação e à aprendizagem institucional. Com base nesse arcabouço teórico, o PACQUALI é apresentado como uma estratégia concreta de institucionalização da aprendizagem na FAPEAL. O programa articula ações de formação com critérios de progressão funcional no Plano de Cargos, Carreira e Salários (PCCS), aprovado em 2022. Sua estrutura busca alinhar as competências individuais dos servidores aos objetivos institucionais, promovendo a qualificação técnica como fator de valorização e reconhecimento profissional. Essa abordagem rompe com modelos tradicionais de gestão de pessoas, centrados no tempo de serviço, e fortalece o princípio da meritocracia. A pesquisa combinou análise documental, aplicação de questionários a servidores participantes do PACQUALI e entrevistas com gestores e colaboradores da FAPEAL. Os dados demonstraram impactos positivos em três dimensões principais: desempenho técnico, satisfação subjetiva e fortalecimento da cultura organizacional. Na dimensão técnica, os treinamentos ofertados pelo PACQUALI nas áreas de gestão de projetos, inovação e atendimento ao público contribuíram para a melhoria da eficiência administrativa e da qualidade dos serviços prestados. Aproximadamente 85% dos servidores afirmaram que as capacitações aprimoraram suas habilidades e desempenho no trabalho, gerando maior agilidade e precisão nas entregas. Além disso, 43% dos participantes classificaram as capacitações como “excelentes”, 24% como “ótimas” e 29% como “boas”. No plano subjetivo, observou-se um aumento no senso de pertencimento institucional e no engajamento dos servidores. Muitos relataram sentir-se valorizados, reconhecendo a capacitação como um investimento institucional em seu desenvolvimento profissional. Essa percepção positiva fortaleceu o vínculo entre os servidores e a FAPEAL, contribuindo para a construção de um ambiente organizacional mais motivador, colaborativo e voltado à inovação. Do ponto de vista da gestão do conhecimento, o PACQUALI estimulou o compartilhamento de saberes entre setores, a padronização de rotinas e a criação de fluxos de trabalho mais integrados. As entrevistas com os gestores revelaram que o programa fomentou uma cultura de aprendizagem contínua, baseada na troca de boas práticas, na cooperação e na busca por soluções inovadoras para os desafios institucionais. Tal cultura é essencial para consolidar políticas informacionais internas e fortalecer a capacidade de resposta do Estado às demandas sociais. A análise documental da trajetória de capacitação da FAPEAL entre 2019 e 2024 demonstrou um esforço contínuo de qualificação institucional, com variações no volume de horas ofertadas, mas com manutenção das ações mesmo em contextos adversos. Em 2021.2, por exemplo, foram ofertadas mais de 6.000 horas de formação. Ainda que os números tenham oscilado em 2022 e 2023, a retomada em 2024 sinaliza o compromisso institucional com a qualificação permanente. A pesquisa também evidenciou a influência direta do PACQUALI na formulação do novo PCCS. O programa antecipou diretrizes que passaram a ser formalizadas como critérios para progressão funcional, como a exigência de desempenho satisfatório e a titulação acadêmica. Isso demonstra que o PACQUALI funcionou como um laboratório de inovação em gestão pública, ao vincular capacitação à valorização profissional e ao desempenho organizacional. Autores como Valentim (2014), Miranda (2010) e Bendassolli e Malvezzi (2013) reforçam a importância de políticas estruturadas de capacitação para o fortalecimento da gestão pública. Esses autores apontam que o desempenho organizacional é um fenômeno multifatorial que envolve competências técnicas, atitudes e condições institucionais, sendo a formação continuada um fator central para a inovação e a qualidade dos serviços prestados à sociedade. Os resultados do estudo permitem afirmar que o PACQUALI representa uma experiência bem-sucedida de institucionalização da gestão do conhecimento no setor público estadual. Seus efeitos vão além da capacitação pontual, alcançando a cultura organizacional e os processos estruturantes da administração pública. A valorização dos servidores, a melhoria do clima organizacional e o fortalecimento da aprendizagem institucional são indicativos de um modelo de gestão replicável e sustentável. Dessa forma, recomenda-se a institucionalização definitiva do PACQUALI como política pública permanente, com regulamentação normativa e dotação orçamentária específica. Sugere-se também a sua expansão para outras autarquias e órgãos do Estado de Alagoas, como forma de disseminar a cultura de aprendizagem contínua e fortalecer o serviço público estadual. A experiência da FAPEAL demonstra que investir em conhecimento é investir na capacidade do Estado de inovar, gerar valor público e responder com eficácia às necessidades da sociedade.
A PROMOÇÃO DA DANÇA NOS EQUIPAMENTOS CULTURAIS DA CIDADE DE SÃO PAULO
A dança, enquanto manifestação artística e cultural, está presente em todas as sociedades, assumindo diferentes significados, no cenário da cidade de São Paulo no Brasil os equipamentos culturais desempenham um papel fundamental na preservação e promoção dessa linguagem artística. Esta pesquisa buscou analisar como esses espaços têm agregado a dança em suas atividades, identificando tanto as práticas existentes quanto os desafios enfrentados para sua consolidação. O estudo tem como questão central: "Como os equipamentos culturais da cidade de São Paulo têm promovido a dança enquanto expressão artística?". Para respondê-la, o objetivo geral foi analisar as atividades culturais que envolvam a promoção da dança nos equipamentos culturais da cidade de São Paulo. A metodologia adotada foi de caráter descritivo, com uma abordagem quali-quantitativa. Foram enviados questionários a 403 equipamentos culturais mapeados em São Paulo, com base nos sistemas SisEB (Sistema Estadual de Bibliotecas Públicas), o SISEM-SP (Sistema Estadual de Museus) e o Mapa da Cultura. Desse total, 37 instituições responderam, sendo a maioria bibliotecas, seguidas por museus e centros culturais. A análise dos dados foi realizada por meio de análise de conteúdo, integrando as informações quantitativas com os aspectos qualitativos. Os resultados revelaram um cenário ambíguo, embora a dança esteja presente em equipamentos culturais de São Paulo, sua presença ainda é limitada, muitas vezes restrita a ações singulares e principalmente sem a infraestrutura necessária para seu desenvolvimento. A predominância de bibliotecas entre os respondentes reforça uma cultura institucional que prioriza o conhecimento escrito acima das linguagens corporais. Contudo, os dados também apontam caminhos para estratégias mais efetivas, como a criação de editais específicos para a formação de públicos diversos.
manifestação, é um fenômeno tão significativo na sociedade que tem sido objeto de debate em diferentes áreas do conhecimento. A Ciência da Informação, que estuda os processos de produção, disseminação, armazenamento e recuperação da informação, bem como, se preocupa em garantir o acesso à informação de qualidade, tem papel crucial no combate a esse fenômeno. Tendo em vista que a desinformação é um fenômeno capaz de moldar a sociedade e suas crenças, e, ao entender que as áreas de Ciência da Informação e Comunicação, estão intrinsecamente ligadas aos fluxos informacionais, e possuem ferramentas para garantir acesso à informação verdadeira e de qualidade, torna-se explicitamente necessário, primeiramente, compreender como a desinformação vem afetando a sociedade, bem como verificar o que essas áreas do conhecimento produzem a respeito do tema. Rezende et. all (2021) explica que tanto a Ciência da Informação, quanto o Jornalismo tem a missão de contribuir com novos conceitos e paradigmas diante das mudanças no ambiente midiático e informacional. Levando em conta a importância da área de Ciência da Informação para a sociedade científica em um mundo onde as notícias são constantes, a disseminação da informação, seja ela verdadeira ou não, é instantânea, os múltiplos impactos causados pela propagação de desinformação, bem como a importância da produção científica, surgem o questionamento: O que está sendo estudado pela Ciência da Informação sobre a temática desinformação no Brasil? Para atender a o questionamento foi estabelecido com objetivo geral analisar as teses e dissertações da área da Ciência da Informação sobre a temática desinformação. O estudo se justifica pela relevância do tema para o atual contexto informacional, onde a disseminação de informações falsas aumenta constantemente, principalmente nos meios digitais.
Usos da Inteligência Artificial no campo da Ciência da Informação no Brasil
A Ciência da Informação é uma área interdisciplinar que, conforme os anos, passou a receber contribuições de diversas áreas do conhecimento. Atualmente, a Inteligência Artificial tem ganhado espaço dentro do campo, uma área que provém da Ciência da Computação e virou alvo de diversas pesquisas. Tendo em vista essa crescente investigação sobre esse campo, neste trabalho delimitou-se o seguinte problema: quais são as possíveis aplicações de Inteligência Artificial na área da Ciência da Informação? Nesse sentido, o objetivo geral foi analisar as aplicações da Inteligência Artificial no campo da Ciência da Informação de acordo com a literatura da área no Brasil. Quanto aos procedimentos metodológicos este trabalho constitui-se em uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, partindo desse pressuposto, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura da área no Brasil a fim de compreender o que a comunidade científica tem estudado a respeito dessa temática. Os resultados obtidos revelam que a produção científica está voltada para as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e Organização da Informação e do Conhecimento, com a apresentação de possibilidades de uso de alguns modelos e ferramentas. Constata-se também que pesquisadores têm desenvolvido estudos aplicados de ferramentas baseadas em modelos de machine learning, data mining, processamento de linguagem natural (PLN) e deep learning. Conclui-se que é necessário que os pesquisadores da área continuem as investigações acerca desses modelos de ferramentas de modo a contribuir para o desenvolvimento da pesquisa na Ciência da Informação.
Este estudo apresenta o impacto social do projeto "Territórios da Leitura" para a promoção da leitura e da cidadania em escolas públicas de comunidades vulneráveis no Nordeste Brasileiro. A pesquisa, de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, com características de pesquisa-ação, analisou a implementação do projeto no Ceará entre 2019 e 2025 por meio de análise documental e observação participante. A análise dos dados foi conduzida por meio do método de análise de conteúdo, conforme proposto por Bardin (2011), especialmente na vertente da análise temática. O resultados estão organizados em quatro categorias: (1) apresentação do projeto e sua metodologia; (2) revitalização física e simbólica dos espaços de leitura; (3) práticas de mediação literária e formação de professores; e (4) articulação com políticas públicas. Destaca-se o impacto do projeto na transformação dos ambientes escolares em espaços acolhedores, no fortalecimento do vínculo afetivo dos alunos com a leitura e na ampliação do acesso à literatura em comunidades historicamente marginalizadas. Conclui-se que o projeto representa uma política pública em ação, com potencial de replicabilidade e incidência sistêmica. Ao promover a leitura como direito cultural e prática de pertencimento, o Territórios da Leitura contribui para o enfrentamento das desigualdades e para a construção de uma cultura leitora em territórios periféricos. Recomenda-se o acompanhamento longitudinal do impacto do projeto e o fortalecimento de políticas públicas que garantam sua sustentabilidade.
Uma abordagem integrativa da informação a partir da filosofia peirceana
A Ciência da Informação tem sido marcada por diferentes abordagens teóricas, muitas vezes fragmentadas, que tentam dar conta da complexidade do fenômeno informacional. Em contraposição à busca por uma teoria unificada da informação proposta por autores como Hofkirchner (2008), Marijuán (2008), Lara (2008), Gejman (2008) e Marcos (2008), que fornece caracterizações teóricas que abarque tomadas de decisões, preencha limites disciplinares e aprofunde a conceituação de informação a partir de determinados padrões, esta pesquisa propôs a construção de uma teoria integrativa da informação, isto é, uma abordagem integrativa para explicação e organização dos conceitos de informação, fundamentada na filosofia de Charles Sanders Peirce. O problema central que orientou a pesquisa foi a necessidade de um modelo teórico que permita compreender a informação para além de um conceito estático ou reducionista, compreendendo a informação como um processo dinâmico e polissêmico. Em muitos dos debates contemporâneos, a informação tem sido tratada de forma simplificada, como um conjunto de dados isolados, uma mercadoria ou um conteúdo desprovido de significação. Tal visão, além de ser limitada, incorre em equívocos ao ignorar as complexas interações e interdependências que constituem os sistemas informacionais e os processos cognitivos e comunicacionais que lhes dão sentido. A informação, portanto, não é uma mera soma de elementos, mas emerge da interação entre diferentes componentes que formam um sistema complexo de significação, interpretação e construção do conhecimento. Essa complexidade intrínseca impõe a necessidade de ir além dos modelos tradicionais e propor uma abordagem que contemple a informação em sua essência dinâmica, evitando confundir a a dinamicidade com mera versatilidade ou ambiguidade conceitual. Essa perspectiva enfatiza que a informação deve ser entendida como um fenômeno processual que ocorre na inter-relação entre signos, objetos e interpretantes, e que se desenvolve no tempo através da experiência e da interpretação constante. Desse modo, a informação, em seu sentido mais amplo, exige um modelo que seja simultaneamente processual e ancorado no realismo, capaz de captar a fluidez dos processos informacionais sem perder a base na objetividade do conhecimento.
IMPACTOS DE DESASTRES CLIMÁTICOS EM ACERVOS DOCUMENTAIS
Neste artigo, examinamos de perto os efeitos da enchente sobre os arquivos em papel da Superintendência Regional do Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (INCRA), localizado na cidade de Porto Alegre. A enchente, causada pela elevação de 5,25 metros do Rio Guaíba, que margeia a cidade, afetou particularmente um espaço ocupado por documentos em uma garagem e uma sala de arquivo específica, afetando aproximadamente 3.273 caixas de arquivo (aproximadamente 458,22 metros lineares). A proposta de intervenção foi organizada para desenvolver e implementar estratégias emergenciais e de médio prazo para a recuperação dos acervos documentais e de memória afetados, levando em consideração a importante missão da organização: realizar a reforma agrária, manter o cadastro nacional de imóveis rurais e administrar as terras públicas da União. Seus objetivos incluem: Identificar os acervos documentais e de memória mais severamente afetados; Avaliar o estado de conservação dos documentos e artefatos documentais afetados, levando em consideração os danos causados por umidade, mofo e outros agentes de degradação; Realizar intervenções para estabilizar a mídia, de modo que as informações possam ser consultadas, quando possível; Desenvolver diretrizes para a prevenção e mitigação de riscos de longo prazo, visando à proteção dos acervos documentais do INCRA. Para tanto, o projeto é composto por três fases, que serão desenvolvidas ao longo de 12 meses: estudo e identificação; planejamento e recuperação; e monitoramento. O financiamento para a recuperação veio de uma Medida Provisória que destinou recursos ao Ministério da Inovação e Serviços Públicos, e está sendo implementado por meio de parceria com a Universidade Federal do Rio Grande (FURG).
ALTERNATIVAS TEÓRICAS DECOLONIAIS PARA A CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
O pensamento de fronteira se apresenta como lente teórica potente, capaz de iluminar as zonas de contato entre diferentes povos e culturas, fomentando um diálogo intercultural que valorize a diversidade epistêmica e desconstrua o “apartheid epistêmico”. Assim, este estudo busca responder à seguinte questão: como o pensamento de fronteira e o diálogo intercultural podem apresentar o pensamento de fronteira e o diálogo intercultural como alternativas teóricas decoloniais para a Ciência da Informação. Trata-se de estudo, de cunho teórico descritivo-analítico e abordagem qualitativa, que busca "conhecer-com" os sujeitos por meio de uma revisão de literatura, utilizando a imaginação epistemológica A manifestação da colonialidade impõe à Ciência da Informação a responsabilidade de instituir uma vigilância epistêmica constante como estratégia de desconstrução gradual dessa conjuntura macrossocial.
Indicadores sociais e de vulnerabilidade social para o monitoramento e avaliação da Competência em Informação
No instante em que muito se fala e se investiga sobre a sustentabilidade, esta pesquisa – em fase adiantada de resultados – sugere o uso sustentável de indicadores sociais e de vulnerabilidade social para o monitoramento e avaliação da Competência em Informação de populações inteiras. Amplamente utilizados no cenário mundial, tanto para o monitoramento, como para a avaliação e políticas públicas em populações, estes indicadores podem se constituir em potentes ferramentas para a Competência em Informação. Os objetivos geral e específicos deste trabalho buscam, de maneira ampla e sem esgotar este tema complexo e sujeito a mudanças constantes, sugerir o uso de indicadores sociais e de vulnerabilidade social como possibilidade para monitorar e avaliar a Competência em Informação de populações, ou seja, como se apresenta uma população quanto ao acesso e uso da informação. De modo específico, busca-se listar e caracterizar seis indicadores escolhidos para este fim e propor um instrumento de coleta de dados sobre o uso de tais indicadores e que será objeto de validação por especialistas. pesquisa com abordagem qualitativa, bibliográfica e documental. Para a estruturação e análise dos dados, utiliza-se a redação descritiva, pela via da categorização (Creswell, 2010). O objetivo está em apresentar um instrumento de coleta de dados, baseado numa estrutura de indicadores para a avaliação da Competência em Informação. Este trabalho se refere aos resultados parciais relativos ao segundo objetivo específico da pesquisa mais ampla, ou seja, “Validar a estrutura de indicadores de Competência em Informação por meio da consulta a especialistas” e na concretização da Meta 1 deste objetivo, qual seja, “planejamento e elaboração da validação por especialistas”. Nesta fase da pesquisa, apresentamos a estrutura de indicadores de Competência em Informação, concretizada num instrumento de coleta de dados para validação por especialistas, reforçando as características, as limitações, as fontes de pesquisa úteis para cada um dos seis indicadores selecionados como “virtuosos” para o monitoramento e avaliação da Competência em Informação de populações (Vitorino & Pinho Neto, 2023). Também são apresentados os impactos sociais em termos da ideia de sustentabilidade – utilizar indicadores amplamente aceitos, ao invés de criar novos indicadores para medir e monitorar a Competência em Informação e a perspectiva da abordagem quantitativa – investigar grandes contingentes de pessoas. É possível usar indicadores sociais e de vulnerabilidade social para monitorar e avaliar a Competência em Informação de populações? É esta ideia que nos move! Estamos cientes das limitações que uma investigação como esta pode apresentar. Mas sabemos que olhares voltados à sustentabilidade – em todos os sentidos – como o de usar indicadores sociais e de vulnerabilidade social já amplamente aceitos, representam também oportunidades e desafios para a Ciência da Informação e para a Competência em Informação das pessoas. Os resultados desta investigação sugerem que os indicadores escolhidos apresentam virtudes e que o uso destes pode encaminhar estudos quantitativos e consequentes políticas públicas para oportunizar o desenvolvimento humano com foco no acesso e uso da informação, mas também em minimizar a vulnerabilidade em informação (Vitorino, 2018), a pobreza em informação – ou seja – todos os aspectos que envolvem a agência humana. O acesso e uso da informação é um direito humano fundamental e o impacto social da Competência em Informação é inquestionável, pois conforme assinala o Objetivo do Desenvolvimento Sustentável (ODS) 16, da Agenda 2030, este direito protege as liberdades fundamentais das pessoas.
Design da Informação e Curadoria Digital em ambientes colaborativos
A emergência da Web 2.0 transformou profundamente as formas de produção, organização e compartilhamento da informação, consolidando práticas colaborativas que reposicionam o sujeito informacional como agente ativo no processo infocomunicacional. Nesse contexto, a Wikipédia destaca-se como um dos mais expressivos empreendimentos coletivos da cultura digital. Seu modelo de edição aberta, aliado à atualização contínua dos conteúdos, evidencia uma dinâmica pautada na participação e na inteligência coletiva, no entanto, há espaço para ampliar sua adaptabilidade aos percursos informacionais e aos vocabulários em constante transformação das comunidades de interesse, de modo que a Folksonomia poderia agregar valor ao ambiente da Wikipédia, por ampliar as possibilidades de acesso significativo à informação. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo investigar o potencial da Folksonomia como estratégia complementar de organização e recuperação da informação na Wikipédia, ao analisar suas possíveis integrações aos princípios do Design da Informação e aos fundamentos da Curadoria Digital. A metodologia é de caráter qualitativo, com tipologia exploratória e descritiva, e o método empregado foi o Design Thinking.
COMPREENSÃO DO USO E ADOÇÃO DE SISTEMAS DE RECOMENDAÇÃO CONFORME A PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE
Estudo que investiga a interação de usuários em Sistemas de Recomendação a partir da Psicologia da Personalidade. Adota a Psicologia da Personalidade como fundamento teórico, por meio da Teoria dos Cinco Grande Fatores (Big Five), a qual adota os seguintes traços de personalidade. abertura à experiência, conscienciosidade, extroversão, agradabilidade e neuroticismo. Fundamenta-se, ainda, nos Sistemas de Recomendação, considerando a sua variação em Sistemas de Recomendação Colaborativos, Sistemas de Recomendação Baseados em Conteúdo e Sistemas de Recomendações Híbridos. Qualifica-se como uma pesquisa dedutiva, descritiva, bibliográfica, documental, qualitativa e quantitativa, que adotou um questionário para a coleta de dados junto a estudantes de graduação da Universidade de Brasília (Brasil) considerando o perfil e a relação desses participantes com Sistemas de Recomendação, incluindo em bibliotecas. Resulta em um público amplamente formado por estudantes de graduação em Biblioteconomia, que possuem os seguintes traços de personalidade: abertura à experiência como o fator mais recorrente entre os scores positivos, enquanto o fator com menor ocorrência foi a extroversão; extroversão e agradabilidade são as maiores porcentagens no score negativo, enquanto a menor é o fator da conscienciosidade. Observa-se que a maioria dos indivíduos declara o uso frequente de Sistemas de Recomendação, além de relatarem não possuírem nenhuma barreira para o uso desses sistemas. Constata-se que o Sistema de Recomendação Híbrido foi o mais citado, e as plataformas do tipo que utilizam frequentemente são as redes sociais. Verifica-se, ainda, que a maioria é favorável a implementação de Sistemas de Recomendação em bibliotecas, via sistemas automatizados mediados por chatbots, e que os Sistemas de Recomendação podem atuar diretamente no atendimento de demandas informacionais, como produção de listas de recomendação de livros. Conclui-se que a aceitação dos Sistemas de Recomendação não se dá apenas pela funcionalidade da tecnologia, mas também pela compatibilidade entre os traços psicológicos dos usuários com as características dos sistemas, especialmente pela abertura em experimentar novas possibilidades, incluindo a adoção de SR em bibliotecas, como uma integração eficaz entre tecnologia e mediação informacional.
PRESERVAÇÃO E RECUPERAÇÃO DE ACERVOS DOCUMENTAIS ATINGIDOS PELAS ENCHENTES NO RIO GRANDE DO SUL
O texto descreve os efeitos das enchentes de 2024 no Rio Grande do Sul, que danificaram acervos históricos e administrativos da Superintendência de Agricultura e Pecuária, ameaçando a memória institucional e a integridade documental. Apresenta a metodologia aplicada para avaliar os danos e recuperar documentos, incluindo conservação, estabilização e adoção de práticas preventivas. Ressalta a importância de políticas de gestão de riscos, gestão documental e preservação, visando garantir a continuidade do acesso à informação e à memória institucional.
AS IMPLICAÇÕES DA SOBRECARGA DE INFORMAÇÕES NO COMPORTAMENTO INFORMACIONAL DE PESQUISADORES VINCULADOS A GRUPOS DE PESQUISA
Os estudos relacionados aos impactos da tecnologia na saúde mental, trouxeram à tona uma realidade constatada pela Organização Mundial de Saúde (OMS, 2021), posicionando o Brasil como o país mais ansioso do mundo. Essa perspectiva no ambiente acadêmico é ainda mais problemática, onde na “era da informação”, a invisibilidade se assemelha a uma espécie de morte digital, criando assim em indivíduos, uma sensação de “inexistência”, caso não estejam conectados aos acontecimentos do mundo, gerando assim sintomas de ansiedade patológica. Diante dessa problemática, essa pesquisa propõe-se a investigar: como a sobrecarga de informações interfere no comportamento informacional dos pesquisadores vinculados ao grupo de pesquisa do Laboratório de Práticas em Psicologia e Ciência da Informação( LAPCI), nos aspectos atinentes à procura, avaliação e apropriação da informação para as produções acadêmicas?.Como objetivo geral avaliamos que implicações a sobrecarga de informações ocasiona no desempenho acadêmico do grupo selecionado. A abordagem do estudo é a de métodos mistos, ou seja, serão coletados dados quantitativos e qualitativos, pois isso permite a produção de dados que se complementam, o que possibilita uma interpretação mais completa e rica das informações obtidas. Utilizaremos como instrumento de coleta um questionário aplicado através da plataforma Google forms que, irá estabelecer o perfil dos usuários, visando identificar as suas fontes, canais e necessidades informacionais, identificando como procuram, recuperam, avaliam e se apropriam da informação; identificar os desafios relacionados a sobrecarga informacional na satisfação das suas necessidades informacionais na produção acadêmica; e os sintomas e consequências da sobrecarga informacional na apropriação da informação. Dados parciais colhidos após aplicação de questionário preliminar, já demonstraram que parcela significativa da amostra, apresenta sinais de impactos gerados pela sobrecarga informacional durante as suas atividades acadêmicas, onde em média 80% da amostra respondeu que concordam, ou concordam totalmente, quanto às indagações entre outras: sobre os motivos que levam a sobrecarga de informações na busca e uso tendo diversas fontes para compor a pesquisa; exposição prolongada a ambientes digitais e constante busca por informações afetando os níveis de estresse e ansiedade; se a sobrecarga de informações impactam negativamente a saúde mental; afirmam sentir preocupação constante em esquecer detalhes importantes de artigos ou livros que leu para provas ou trabalhos, entre outros aspectos elencados no instrumento de coleta escolhido. Estas observações colhidas, levam a direções que comprovam que a Ciência da Informação não pode estar silente às diversas patologias informacionais que podem se instalar nos usuários, em especial os pesquisadores acadêmicos, que são a grande força de produção e evolução cientifica de um estado/nação. Se faz necessário o aprofundamento das questões pontuadas na pesquisa, uma vez que cabe ao cientista da informação identificar e desenvolver habilidades para mitigar possíveis desenvolvimentos de transtornos mentais, associados ao uso da informação, bem como garantir que a busca, uso e apropriação da informação sejam direcionados através das boas práticas informacionais.
PRÁTICAS INFORMACIONAIS DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA
A informação é reconhecida como um elemento essencial para a construção do conhecimento, a tomada de decisões e a participação cidadã. No entanto, pessoas com deficiência física (PCD) frequentemente enfrentam barreiras estruturais, tecnológicas e atitudinais que comprometem o acesso pleno à informação, impactando diretamente sua autonomia, inclusão social e exercício da cidadania. Frente ao contexto explicitado, a problemática norteadora da pesquisa é: quais são os principais desafios e facilitadores no acesso e uso da informação pelos afiliados da ABADEF/BA? O pressuposto do estudo é que os desafios estão principalmente relacionados à falta de acessibilidade nos meios informacionais, enquanto os facilitadores incluem o suporte de redes de apoio e o uso de tecnologias assistivas. Desse modo, o trabalho tem como objetivo analisar as práticas informacionais dos afiliados da Associação Baiana de Deficientes Físicos (ABADEF/BA), identificando os principais desafios enfrentados e os elementos que funcionam como facilitadores no processo de acesso, busca, uso e compartilhamento da informação. A pesquisa justifica-se pela escassez de estudos voltados às práticas informacionais de pessoas com deficiência física, sobretudo no campo da Ciência da Informação (CI), sendo esta lacuna um entrave para a formulação de políticas públicas informacionais mais inclusivas. A metodologia adotada baseia-se em uma abordagem qualitativa com suporte em métodos quantitativos, configurando-se como um estudo de caso (monográfico). As técnicas de coleta de dados incluem entrevistas semiestruturadas, com o intuito de registrar as vivências e percepções dos associados, e a aplicação de formulários com questões abertas e fechadas, visando obter dados quantitativos e qualitativos. A análise dos dados será conduzida de forma descritiva e interpretativa, com base nos princípios da análise de conteúdo, buscando identificar padrões, estratégias de enfrentamento e asp0ectos estruturais relacionados às práticas informacionais do público-alvo. O referencial teórico é sustentado por três eixos principais: o Estudo de Usuários (Figueiredo, 1992), que contribui para compreender as necessidades informacionais e os comportamentos de busca; o Comportamento Informacional (Wilson, 2000), que aprofunda o entendimento sobre os modos como os indivíduos interagem com a informação; e as Práticas Informacionais (Savolainen, 2008), que enfocam as estratégias sociais e culturais de uso da informação no cotidiano. Espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para ampliar a compreensão sobre a realidade informacional de pessoas com deficiência física e forneçam subsídios teóricos e práticos para o desenvolvimento de políticas públicas, serviços e tecnologias mais acessíveis, promovendo à inclusão informacional e a equidade no acesso ao conhecimento.
MODELOS TEÓRICOS DE GESTÃO DA INFORMAÇÃO NA EFETIVIDADE DOS PORTAIS DE TRANSPARÊNCIA DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE ALAGOAS
A discussão sobre transparência e acesso à informação pública tem ganhado centralidade nas agendas institucionais das universidades brasileiras, especialmente, com a crescente digitalização dos processos administrativos e a pressão social por maior accountability. É certo que as instituições públicas brasileiras, de modo geral, necessitam de uma infraestrutura de informação que condicione o atendimento aos princípios basilares da Administração Pública, notadamente, a legalidade, a impessoalidade, a publicidade e a eficiência na realização de suas diversas funções. Com efeito, os modelos de gestão da informação e do conhecimento emergem como objetos de análises e de discussões, sobretudo, no que se refere às potencialidades de contribuição com a efetividade do acesso à informação e da transparência da atuação das instituções públicas, entre outras possibilidades. O acesso à informação é muito importante para a gestão pública, na medida em que esta, além do cumprimento de suas obrigações precípuas, precisam atender a alguns requisitos para efetivar determinados processos, tais como realizar compras, contratar obras e serviços, e efetuar alienações, que podem ser objeto de licitações públicas. Nas universidades públicas, a organização das informações relativas às dispensas de licitação – procedimento intensificado durante a pandemia da Covid-19 – depende não apenas da adoção de sistemas digitais, mas da eficácia da gestão e da estruturação dessas informações nos portais de transparência. No Estado de Alagoas, em particular, estas instituções foram beneficiadas por dispensas de licitações em decorrência do atendimento a alguns requisitos, que podem estar relacionados à forma como a gestão da informação vem sendo realizada. A problemática de investigação pode ser, então, sintetizada no seguinte questionamento: como os modelos teóricos de gestão da informação fundamentam (ou não) a organização, a estruturação e a disponibilização de dados sobre as dispensas de licitação nos portais digitais das universidades públicas alagoanas? O objetivo geral é, portanto, avaliar em que medida os modelos teóricos de gestão da informação têm influenciado a efetividade dos portais de transparência das universidades alagoanas. Especificamente, busca-se: (a) identificar os modelos adotados e suas principais características; (b) analisar a aderência dos portais aos referenciais teóricos; (c) apontar barreiras e potencialidades na organização da informação; e (d) sugerir recomendações para aprimorar a prática institucional. A importância desta pesquisa decorre da necessidade de aprimorar o entendimento sobre o impacto real desses modelos no cotidiano institucional, no horizonte do fortalecimento da cultura de transparência e do empoderamento do controle social.
A história humana também se constrói a partir das memórias preservadas em artefatos, sendo o colecionismo uma manifestação concreta e significativa dessa conexão com o passado. No âmbito da memória institucional, as coleções pessoais têm papel importante na construção do legado organizacional e da continuidade histórica e cultural, especialmente nas universidades, espaços de produção e preservação do conhecimento. Nesse contexto, as coleções pessoais de professores, pesquisadores e outros membros da comunidade acadêmica ganham relevância singular. Quando incorporadas ao patrimônio universitário, essas coleções oferecem múltiplas perspectivas sobre a trajetória da ciência, cultura e da própria instituição. Investigar essa temática nos leva a reconstruir trajetórias percorridas por indivíduos e grupos sociais que, no caso da memória institucional de uma universidade, refletem o pensamento e as ideias da comunidade científica e acadêmica. Diante disso, surge a questão: como se dá a inserção da memória de professores — entre tantos outros sujeitos — cujas contribuições, embora documentadas e reveladoras do contexto histórico-cultural da universidade, permanecem à margem das ações de valorização e preservação da memória institucional da UFC? O objetivo da pesquisa é problematizar o valor histórico-cultural das coleções pessoais, contribuindo para sua valorização e reconhecimento como parte do patrimônio educacional e científico do Ceará. Esta pesquisa adota como recorte empírico a coleção pessoal de José Caminha Alencar Araripe, sob guarda da Biblioteca Laboratório (LABIB) da UFC. De natureza qualitativa, a pesquisa é exploratória, descritiva e documental, centrando-se nos documentos da coleção. Composta por 1.978 volumes (1.767 livros e 211 periódicos), a coleção inclui ainda cartas, fotos, selos, bulas e recortes de jornais, datados entre 1930 e início do século XXI. Muitos desses itens são únicos, especialmente nas áreas de literatura e jornalismo. A metodologia envolveu três etapas: diagnóstico da coleção (raridade, estado físico, temática), análise do estado de conservação e classificação temática. A raridade foi avaliada segundo critérios da Fundação Biblioteca Nacional. A análise física identificou prioridades para conservação. Já a categorização temática facilita a organização e futuras pesquisas. Os resultados parciais foram obtidos por meio da elaboração e aplicação de uma ficha de diagnóstico aplicada especificamente para cada item que compõe a coleção pessoal de JC Alencar Araripe. A estrutura da ficha encontra-se ilustrada na Figura 1, apresentada no final do texto, e inclui campos como: título, autor, ano, editora, tipo de documento, grau de raridade, estado físico, observações complementares e classificação temática. Até o presente momento foi realizado o diagnóstico individualizado dos 1.978 itens que compõem a coleção pessoal colecionador. Essa fase concentrou-se, de forma mais específica, na avaliação do estado de conservação física das obras, considerando a importância desse aspecto para a definição de estratégias de preservação e recuperação do acervo. A análise revelou grande diversidade documental, incluindo materiais com deterioração e lacunas bibliográficas. Isso demandou consulta a fontes externas para completar metadados ausentes. O estado físico dos documentos variava: fungos, acidez, rasgos, perda de elementos e capas danificadas foram observados. Identificou-se, ainda, a presença de documentos únicos, como cartas e convites. Essa diversidade comprova o valor da coleção como fonte para reconstrução de contextos históricos e acadêmicos. Considerações parciais a coleção de JC Alencar Araripe revela o potencial dos acervos pessoais como testemunhos da trajetória de figuras relevantes da UFC. Sua análise destaca a complexidade da gestão desses acervos e a urgência de políticas institucionais para sua preservação. Os materiais reunidos oferecem subsídios para compreender aspectos sociais, culturais e científicos da história da UFC. A presença de documentos raros e deteriorados reforça a necessidade de conservação e digitalização. No contexto da memória institucional, acervos como esse são estratégicos para a valorização da história universitária. Reafirma-se, assim, a importância da articulação entre ensino, pesquisa e extensão para a preservação da memória acadêmica, reconhecendo o papel das coleções pessoais na construção do legado intelectual da universidade.
Maria Aurea Montenegro Albuquerque Guerra
A trajetória das práticas arquivísticas no Brasil começou com a criação do Arquivo Nacional em 1838, à época denominado Arquivo Público do Império. No entanto, o ensino formal da Arquivologia foi implantado somente em 1977, com a institucionalização do primeiro curso de graduação por meio do Decreto nº 79.239, a partir da transferência do Curso Permanente de Arquivos do Arquivo Nacional para a então Federação das Escolas Federais Isoladas do Estado do Rio de Janeiro, hoje Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Atualmente, o Brasil conta com 18 cursos de graduação em Arquivologia, dos quais 16 são oferecidos por universidades públicas em regime presencial, e dois por universidades privadas na modalidade de ensino a distância (EaD). Esses cursos estão presentes em todas as regiões do país, com destaque para o Sul e o Sudeste, que oferecem cursos em todos os seus estados. O ensino da avaliação de documentos nos cursos de graduação é um relativamente recente. Foi incluído, primeiramente, como disciplina apenas em 1994, na Universidade Federal de Santa Maria. Anteriormente, o tema era abordado de forma transversal em disciplinas voltadas para a gestão de documentos. Dada a complexidade e a centralidade do tema no exercício profissional do arquivista, vem ganhando crescente atenção nos fóruns acadêmicos e profissionais, tanto a nível nacional como internacional. Nesse contexto, a pesquisa propõe-se investigar a questão central: como está estruturado o ensino da avaliação de documentos nos cursos de graduação em Arquivologia no Brasil? A partir desta pergunta principal, surgem questões secundárias como: de que forma o ensino da avaliação é contemplado nos currículos? E quais os impactos da presença ou ausência dessa disciplina nos cursos? O objetivo geral da pesquisa é analisar esta função é abordada nos currículos e planos de ensino das disciplinas dos cursos de graduação em Arquivologia no país. Para isso, foram definidos três objetivos específicos: (1) apresentar os fundamentos conceituais, teóricos e metodológicos que norteiam a função de avaliação de documentos; (2) examinar o processo de institucionalização da Arquivologia no Brasil, com foco na criação dos cursos de graduação; e (3) identificar, sistematizar e analisar os currículos e perfis do ensino da avaliação nos cursos existentes. As análises indicam que, apesar de conteúdos comuns nos cursos de Arquivologia, há grande diversidade nas abordagens pedagógicas, o que compromete a formação uniforme dos profissionais. A ênfase desigual entre teoria e técnica dificulta a construção de um perfil crítico e adaptável. É necessário incorporar metodologias inovadoras, atualizar bibliografias e incluir temas como documentos digitais. Propõe-se uma articulação nacional entre os cursos, respeitando especificidades, mas garantindo diretrizes comuns, para formar arquivistas preparados para os desafios contemporâneos, comprometidos com a memória social e a cidadania.
ANÁLISE DE PRODUÇÕES ACADÊMICAS DA BRAPCI
Este trabalho tem como foco calibrar o olhar em relação a temática política de indexação e suas implicações na análise documental, com ênfase na aplicação do Modelo de Leitura Documentária na Organização da Informação que aqui nesse trabalho será relacionada com a Organização do Conhecimento levando em conta que a primeira cria modelos que fazem o processo de representação do conhecimento enquanto a segunda lida com a Organizaçao Conceitual. A partir da análise de produções acadêmicas indexadas na base de dados BRAPCI no período entre 2000 e 2024, este estudo pretende identificar abordagens teóricas e metodológicas que orientam a prática da análise documental.
O podcast como fonte de informação jornalística na perspectiva da Ciência da Informação
O presente trabalho investiga o podcast como fonte de informação jornalística e artefato informacional, a partir de uma abordagem interdisciplinar entre a Ciência da Informação e a Comunicação. Considerando o crescimento do formato podcast no cenário midiático contemporâneo, busca-se compreender suas características distintivas, seu papel nos processos de produção, mediação, gestão e consumo da informação e seu potencial enquanto objeto de estudo na Ciência da Informação. A metodologia adotada é teórico-exploratória, com revisão de literatura em bases científicas brasileiras e análise reflexiva de dois podcasts jornalísticos: O Assunto (Grupo Globo) e Café da Manhã (Folha de S. Paulo). Os resultados revelam que o podcast se diferencia por sua natureza sonora, portabilidade, acessibilidade e capacidade de engajamento, favorecendo uma relação mais participativa entre produtores e ouvintes. Além disso, sua produção envolve práticas específicas de curadoria e indexação digital, ampliando discussões sobre mediação e regimes de informação. Observa-se ainda que o campo científico brasileiro carece de pesquisas aprofundadas sobre o tema, apesar de seu potencial teórico e prático para a área. Conclui-se que o podcast, ao desafiar modelos tradicionais de circulação da informação jornalística, representa um objeto informacional estratégico para o avanço epistemológico e metodológico da Ciência da Informação. Este estudo contribui para fortalecer a interdisciplinaridade do campo, propondo novos caminhos para a investigação de mídias digitais como fontes e artefatos de informação no contexto da sociedade em rede.
CONHECIMENTO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA
A teoria da complexidade se distancia de explicações simplificadoras e dicotômicas, propõe uma análise que reconhece a dualidade e interdependência dos fenômenos (Morin, 2005). A Inteligência Artificial Generativa (IAGen), entendida como uma tecnologia de aprendizado profundo que gera conteúdo semelhante ao humano (Michel-Villarreal et al., 2023) em um campo da ciência que se concentra no estudo sobre a construção automatizada da inteligência (Salinas-Navarro et al., 2024) e está inserida dentro do contexto dos Modelos de Linguagem de Grande Escala (LLM). Esses modelos usam aprendizado de máquinas para gerar conteúdos e adotam técnicas de processamento de linguagem natural (NLP) capacitando os computadores a prever, interpretar e gerar textos. Esse novo fenômeno transforma como interagimos com máquinas (Baidoo-Anu & Owusu Ansah, 2023), e as relações entre homem/máquina/conhecimento levantam reflexões sobre como lidar com desafios pensando para/no humano, exemplificando a necessidade de um estudo que abrace a complexidade e incerteza. A sociedade do conhecimento, conforme discutida por (Morin, 2008), é caracterizada por uma busca constante pela inovação e compreende a natureza multidimensional do conhecimento. Esta sociedade, impulsionada pelas tecnologias digitais e pela IAGen, enfrenta o desafio de integrar os avanços às necessidades humanas/sociais e, neste sentido, a inteligência artificial ao introduzir novas formas de interação e aprendizado, cria necessidades que exigem uma reflexão crítica sobre seu impacto atual e futuro, sobre/na produção e disseminação do conhecimento (Memarian & Doleck, 2023). Este artigo possui uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, se utiliza da pesquisa bibliográfica como um procedimento para a análise crítica da problemática e um estudo de caso sobre uma experiência de uso da inteligência artificial em uma oficina prática com alunos da graduação. O objetivo deste artigo é discutir em que medida o conhecimento, em tempos de inteligência artificial generativa, pode ser compreendido à luz da teoria da complexidade de Edgar Morin e articular teoria e prática que possam orientar as discussões sobre a IAGen na educação. Neste sentido, ao reconhecer a complexidade e a interdependência dos fenômenos (IAGen-Educação), é possível desenvolver abordagens pedagógicas colaborativas entre homem/máquina que aproveitem o potencial transformador da IAGen, promovendo uma educação que responda aos desafios contemporâneos de maneira integrada. Para exemplificar e trazer à prática possíveis utilizações da IA Gen na educação, apresenta-se uma experiência de atividade no formato de oficina, realizada com alunos da graduação em uma disciplina eletiva. A temática da disciplina é criatividade e os alunos são de diferentes cursos de graduação e o desafio foi integrar IA generativa e criatividade na construção do conhecimento. Neste sentido, a teoria do pensamento complexo oferece um quadro teórico adequado para explorar as implicações da IAGen na educação por meio dos princípios dialógico, recursivo e hologramático propostos por Morin (2008), fornecem uma base para entender como a IAGen pode contribuir para o processo de construção do conhecimento articulando ações que viabilizem a interação. A dialógica reconhece as dualidades inerentes ao fenômeno, enquanto a recursividade que discute o que realmente está inserido no processo e a hologramia que destaca a interconexão entre partes e o todo. O presente estudo apresenta no primeiro tópico uma discussão sobre a inteligência artificial generativa e o humano neste contexto, no segundo tópico sobre o conhecimento como fenômeno multidimensional, apresentado na obra O Método: conhecimento do conhecimento de Edgar Morin (2008), no terceiro tópico, enlaça o leitor nas entrelinhas do método no processo da pesquisa científica, e adentra posteriormente no último tópico, conectando os três princípios do pensamento complexo à IAGen.
ASSOCIAÇÃO DE BIBLIOTECÁRIOS DE MINAS GERAIS
As atividades desenvolvidas pela Associação de Bibliotecários de Minas Gerais, destaca-se a oferta de cursos de aperfeiçoamento, destinados, na maioria das vezes, a atender as demandas de Gestão de Cursos. Na área da Biblioteconomia, os cursos de aperfeiçoamento para concursos públicos constituem uma demanda emergente e podem ser uma oportunidade para as associações atuarem como instituições organizadoras desses cursos. O presente artigo constitui um relato de experiência, cujo objetivo é apresentar o trabalho da Associação, na gestão dos cursos de aperfeiçoamento para bibliotecários que almejam prestar concursos públicos, ou mesmo se atualizarem na área. Concluiu-se que os preparatórios oferecidos pela associação visaram à preparação dos profissionais para os concursos e à atualização do fazer profissional.
Tendo como referentes o presente e o futuro da democracia portuguesa, o objetivo geral desta comunicação é dar a conhecer o projeto financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia [FCT], que visa promover a investigação, o conhecimento e o aprofundamento do debate em torno da Revolução de 25 de Abril de 1974, reforçando a sua presença e atualidade em diversas latitudes do país. No âmbito do referido projeto, em curso, prevê-se a partilha de recursos educativos produzidos a partir de fontes originais, com autoridade e conteúdo certificados. Prevê-se, igualmente, a utilização e reutilização destes conteúdos, de forma autónoma ou orientada. Fundamenta-se que, num contexto e estrutura apropriados, para além de reforçar a presença da Revolução de 25 de Abril de 1974, essas utilizações e reutilizações também avivam a(s) memória(s), através dos seus objetos evocativos, fornecem as ferramentas necessárias ao acesso ao conhecimento, fomentando uma interpretação autónoma e independente do Movimento Revolucionário, aproximando os arquivos da(s) sua(s)comunidade(s), reforçando, de forma lúdica, os conceitos de aprendizagem e prática cidadã. Pretende-se, ainda, oferecer um contributo efetivo ao debate desses temas que, dada a inegável atualidade, figuram com maior presença e visibilidade na agenda nacional. Acrescer-se-á a oportunidade de enriquecer, valorizar e dar a conhecer elementos significativos do riquíssimo espólio documental do Centro de Documentação 25 de Abril da Universidade de Coimbra, única, nas suas especificidades, no País, utilizando recursos educativos certificados, explorando-se dimensões programáticas fundamentais do processo histórico em causa (descolonização, democratização e desenvolvimento). Aproveita-se a larga experiência da instituição proponente na produção e partilha de recursos com conteúdos educativos, apoiando-se na inexistência de estudos nacionais que conjuguem empiricamente as vertentes educativa e participativa dos arquivos, nomeadamente na produção e utilização de recursos certificados, numa perspetiva multidisciplinar ou interdisciplinar.
O objetivo deste estudo é investigar o desenvolvimento dos estudos de práticas informacionais no Brasil, destacando os principais orientadores e autores mais referenciados em teses de doutorado vinculados aos Programas de Pós Graduação (PPGCIs) do país. Faz-se uma apresentação teórica sobre a temática para compreensão do conceito utilizando a pesquisa bibliográfica como método para embasar teoricamente o estudo e a pesquisa documental como método para a busca das teses disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação, Ciência e Tecnologia (IBICT). Utilizando o termo “práticas informacionais” foi possível identificar o total de teses defendidas por PPGCI, os principais orientadores e os autores mais citados na temática práticas informacionais. Conclui-se que PPGCIs vinculados a sete instituições brasileiras desenvolveram estudos sobre práticas informacionais, sendo que a maioria das teses foram desenvolvidas por discentes da UFMG. Os docentes que orientaram maior número de trabalhos na temática foram o Prof. Dr. Edvaldo Carvalho Alves docente da UFPB e o Prof. Dr. Carlos Alberto Ávila Araújo docente da UFMG, o último também o autor mais citado nas teses de práticas informacionais disponibilizadas na base de dados da BDTD do IBICT.
Plano Geral de Classificação e Destinação de Dados do TRE-PB: Uma Boa Prática
O presente artigo apresenta a experiência do Tribunal Regional Eleitoral da Paraíba (TRE-PB) com a elaboração e implementação do seu Plano Geral de Classificação e Destinação de Dados (2021), instrumento de gestão arquivística reconhecido pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) como Boa Prática em 2022. A iniciativa se insere na política nacional de preservação da memória institucional do Judiciário, conforme previsto na Resolução CNJ nº 324/2020, e responde à necessidade de assegurar a organicidade, a acessibilidade e a destinação correta dos documentos arquivísticos, físicos e digitais. O artigo detalha a metodologia de elaboração do plano, com destaque para o levantamento das séries documentais, a categorização dos tipos de dados, a definição de prazos de guarda e a incorporação de critérios de valor primário e secundário. Destaca-se, ainda, a integração entre os sistemas de negócio da instituição e a plataformas digitais como repositório arquivístico, ampliando o acesso público à informação e promovendo transparência, cidadania e memória institucional. Os resultados demonstram a relevância de instrumentos técnicos de classificação e destinação para o fortalecimento da governança documental, da accountability e da preservação digital no âmbito da Justiça Eleitoral. A experiência do TRE-PB revela a importância da articulação entre normatização e inovação tecnológica, consolidando o arquivo como um espaço vivo de mediação, pertencimento e transformação social.
JUSTIÇA INFORMACIONAL E JUSTIÇA AMBIENTAL PARA REFUGIADOS CLIMÁTICOS
Este artigo discute os desafios enfrentados pelos refugiados climáticos, destacando as consequências da falta de reconhecimento legal dessa categoria sob as perspectivas da justiça informacional e justiça ambiental. Partindo do contexto do Antropoceno, evidenciamos como as populações mais vulneráveis do Sul Global, embora menos responsáveis pela crise climática, são as mais afetadas. Analisamos os obstáculos históricos e políticos que impedem o reconhecimento desses indivíduos como sujeitos de direitos, revelando as dinâmicas de poder por trás da resistência ao termo "refugiado climático". Com base em revisão bibliográfica, articulamos os conceitos de justiça informacional e ambiental, demonstrando sua interdependência na análise das desigualdades ambientais. A metodologia combina revisão bibliográfica interdisciplinar (Ciência da Informação, Direito Internacional e Direitos Humanos) com análise documental de iniciativas lideradas por refugiados climáticos nas mídias sociais Facebook, YouTube e Instagram. Foram estudados três projetos geridos diretamente por refugiados climáticos, evidenciando sua capacidade de mobilização apesar das adversidades. Os resultados, contudo, indicam participação ainda restrita nas plataformas, associada à falta de reconhecimento jurídico da categoria e à escassez de apoios institucionais, o que limita sua visibilidade e ação no espaço informacional.
A inteligência artificial (IA) na saúde delineia um cenário transformador, onde tecnologias avançadas estão sendo gradativamente e inovadoramente incorporadas em diversas facetas do cuidado e pesquisa médica. Este artigo é parte de uma pesquisa mais ampla sobre as aplicações, tendências e limites da inteligência artificial na pesquisa em saúde. Foi realizado um recorte para este evento que se preocupou em destacar as principais aplicações. Para tanto, o objetivo geral deste artigo procurou apresentar as aplicações de IA utilizadas no diagnóstico e prognóstico médico, na descoberta de novos fármacos e tratamentos, além de como a IA tem sido utilizada na personalização dos serviços em saúde. O método foi descritivo com abordagem qualitativa. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica na plataforma Scielo e PubliMed, visando revisão de literatura simplificada. Como resultados, foi destacado para este artigo as categorias: diagnóstico e prognóstico médico, na descoberta de novos fármacos e tratamentos, personalização da medicina e dos serviços em saúde. As considerações finais, com base nos principais achados, fala da necessidade de regulamentação que garantam a proteção dos dados dos pacientes enquanto se promove a pesquisa e a aplicação de IA na saúde é um tema de crescente relevância.
INSERÇÃO DAS TEMÁTICAS DE SUSTENTABILIDADE NOS CURSOS DE ARQUIVOLOGIA DO BRASIL
A informação ambiental tem se demonstrado necessária para a relação entre qualidade de vida populacional e desenvolvimento sustentável e assim, deveria fazer parte dos currículos dos futuros profissionais que poderão tornar-se agentes de ações de crescimento equânime dos países por meio da criação e implementação de políticas públicas. A Ciência da Informação, como área interdisciplinar, poderia realizar um grande contributo para trais questões que são tão emergentes para a melhoria do cotidiano da sociedade. Portanto, este estudo procurou entender como a integração dos tópicos referenciados à sustentabilidade e à temática ambiental dos cursos de arquivologia, poderiam contribuir tanto na formação dos profissionais arquivistas, como com as instituições documentais. O objetivo foi o de verificar nas grades curriculares dos cursos de arquivologia do Brasil, a existência de disciplinas que abordassem as temáticas ambientais e de sustentabilidade. O método utilizado foi a análise documental. Como resultados, percebemos que dentre as dezessete universidades que ofertam o curso, somente 29% possuem tópicos específicos de sustentabilidade em suas disciplinas e os conteúdos abordam: profissão do arquivista, políticas públicas, preservação e patrimônio e o contexto de aspectos político, ético, econômico e sociocultural. Concluímos que mesmo entendendo a necessidade da educação ambiental, os cursos de Arquivologia no Brasil, ainda precisam se adequar à legislação e responder as necessidades de crescimento sustentável dos países.
1 Introdução No contexto da Propriedade Intelectual, o Sistema de Propriedade Industrial se insere como um dos fatores importantes que influenciam na capacidade inovativa dos países. Assim, os pedidos de patentes, considerados indicadores de desenvolvimento econômico, são objeto de estudos em várias áreas do conhecimento, como a Ciência da Informação e a Biblioteconomia. A industrialização e o acelerado desenvolvimento tecnológico trouxeram, também, a exploração e degradação do meio ambiente em um nível tão acentuado, que já podem ser percebidas iniciativas globais de reparação desses danos. Seguindo essas tendências, o Brasil implantou em 2012 o Programa Patentes Verdes (Resolução nº 285/2012; Resolução nº 175/2016), com iniciativas e políticas de incentivo às tecnologias de mitigação dos danos ambientais. O pedido de patente, como fonte de informação científica e tecnológica, tem potencial significativo nos estudos da comunicação e divulgação científica e tecnológica. Citam-se algumas abordagens passíveis de serem consideradas nesses estudos: o vocabulário tecnológico próprio do sistema de patentes, os diversos tipos de buscas e seus objetivos e especificidades, a competência em informação para explorar os recursos das fontes de informação próprias desse sistema. Dentre as bases de dados de patentes disponibilizadas no domínio público, ou mesmo as bases proprietárias presentes no Portal de Periódicos da CAPES, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, principal fonte de informação para as instituições de ensino superior brasileiras, não foram identificados recursos específicos para recuperação de patentes verdes, com exceção da Patentscope. Nesse sentido, o objetivo principal é identificar e monitorar os pedidos de patentes de invenção oriundos do Brasil, feitos via Patent Cooperation Treaty (PCT), indexados na base de dados Patentscope e disponibilizados no IPC Green Inventory. Os objetivos específicos são: caracterizar os pedidos de acordo com seus inventores; analisar a origem dos pedidos com relação à sua origem de instituição pública ou privada; verificar o marco temporal; identificar a família de patês, se for o caso; verificar se o pedido foi concedido, não concedido ou se aguarda avaliação; identificar os códigos de classificação de cada pedido, se existirem vários. Como um estudo em andamento, o que se apresenta no momento é a fase inicial dos processos e procedimentos adotados. 2 Referencial teórico A fundamentação teórica se respalda na literatura da Ciência da Informação (CI), e em autores que se reportam ao pedido de patente como rica fonte de informação (Pereira & Fujino (2014), Fujino, Pereira & Maricato (2021), Baltazar et al (2017), França (2007), Jungmann & Bonetti (2010)). A literatura sobre informação tecnológica também é um aporte teórico fundamental. De acordo com Aguiar (1991, p. 8) “[...] todo conhecimento de natureza técnica, econômica, mercadológica, gerencial, social etc. que, por sua aplicação, favoreça o progresso na forma de aperfeiçoamento e inovação.” A recuperação da informação é outra abordagem fundamental (Saracevic, 1996). 3 Procedimentos metodológicos Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva e de natureza qualitativa. Para a coleta dos dados empíricos foi feito o levantamento bibliográfico em publicações como artigos, livros e na legislação pertinente. A recuperação dos dados das patentes verdes foi feita por meio de buscas na base de dados Patentscope. As estratégias de buscas foram compostas pelos códigos das seções e das classes principais do IPC Green Inventory conforme demonstrado no Quadro 1. Quadro 1 – Buscas no IPC Green Inventory Tópicos Patentscope Estratégia de busca Número de patentes Alternative energy production - Bio-fuels - integrated gasification combined cycle (igcc) C10L 3/00 F02C 3/28 C10L 3/00 AND (Brasil OR Brazil) F02C 3/28 AND (Brasil OR Brazil) 14 Fuel cells - H01M 4/86-4/98, 8/00-8/24, 12/00-12/08 H01M 4/86-4/98, 8/00-8/24, 12/00-12/08 AND (Brasil OR Brazil) 08 Pyrolysis or gasification of biomass C10B 53/00 C10J C10B 53/00 C10J AND (Brasil OR Brazil) 06 Harnessing energy from manmade waste - Hydro energy - Ocean thermal energy conversion (OTEC) F03G 7/05 F03G 7/05 AND (Brasil OR Brazil) 03 Wind energy F03D F03D AND (Brasil OR Brazil) 31 Solar energy F24S H02S F24S AND (Brasil OR Brazil) H02S AND (Brasil OR Brazil) 08 15 Geothermal energy F24T F24T AND (Brasil OR Brazil) 01 Other production or use of heat, not derived from combustion, e.g. natural heat F24T 10/00-50/00 F24T 10/00-50/00 AND (Brasil OR Brazil) 07 Using waste heat - devices for producing mechanical power from muscle energy F03G 5/00-5/08 F03G 5/00-5/08 AND (Brasil OR Brazil) 31 Fonte: Dados da pesquisa (2025). 4 Resultados parciais Foram recuperados 124 pedidos de patentes de invenção oriundos do Brasil e indexados no inventário verde da base de dados Patentscope. Trata-se de pedidos de proteção para as invenções que foram protegidas em outros países também, já que a base de dados Patentscope é povoada por pedidos depositados via PCT. Depreende-se que os inventores identificaram um potencial de mercado em outros territórios além do Brasil, e por isso a proteção foi feita também em outros países. Como este é um estudo em andamento, é importante enfatizar que na continuidade do estudo, as buscas se estenderão para as subclasses, grupos e subgrupos da Classificação Internacional de Patentes (CIP) de todas as seções. Seguem as seções da CIP: A – Necessidades Humanas, B – Operações de processamento; Transporte, C – Química; Metalurgia, D – Têxteis; Papel, E – Construções fixas, F – Engenharia mecânica; Iluminação; Aquecimento; Armas; Explosão, G – Física, H – Eletricidade. 5 Considerações parciais Parte-se do entendimento de que a informação tecnológica e os seus estudos contribuem para apoiar a implementação de políticas de incentivo ao desenvolvimento econômico e social de instituições e países. A expectativa com a caracterização e o monitoramento dos pedidos de patentes verdes é a obtenção de subsídios para identificar a contribuição brasileira para a minimização dos impactos ambientais globais por meio da inovação tecnológica. Entende-se que o desenvolvimento econômico, a expansão da tecnologia e o esperado desenvolvimento social, como consequência, são anseios que estão no bojo da esperança por políticas, planos e programas governamentais que tenham como objetivo a redução das desigualdades entre as pessoas.
COMPETÊNCIA, COMPORTAMENTO E PRÁTICAS INFORMACIONAIS NA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
Os conceitos de competência, comportamento e de práticas informacionais têm sido frequentemente utilizados no campo da Ciência da Informação (CI) em pesquisas cujo propósito é abordar como os indivíduos buscam, acessam e se apropriam da informação nas mais diferentes esferas da vida. Nesse contexto, o que se observa é que há uma lacuna de estudos focados prática laboral dos grupos de pesquisa em relação divulgação da ciência para a sociedade. Assim, Farias e Lima (2020) compreende a necessidade de criar ações visando à apropriação do conhecimento científico-tecnológico para a população em geral, proporcionando empoderamento e participação cidadã. Ainda nessa perspectiva, Farias, Almeida e Vasconcelos (2020) compreendem que as comunidades científicas devem propiciar o desenvolvimento de ações, que impulsionam a visibilidade da ciência. Dito isso, não é raro se deparar com situações nas quais grupos de pesquisas são alheios de estratégias assertivas de comunicação e divulgação da ciência, de modo que as questões básicas da competência, do comportamento e da prática informacional se tornam elementos basilares para a divulgação dos achados científicos e tecnológicos. Nesse sentido, tem-se como objetivo principal abordar os aspectos teóricos-conceituais relacionados aos termos competência, comportamento e de práticas informacionais no intuito de identificar articulações e possibilidades na prática da divulgação científica.
A Constituição de 1988 do Brasil introduz uma inovação importante ao tratar a cultura como um direito. Em outras palavras, o Estado tem a responsabilidade de garantir esse direito, mas também é fundamental que haja incentivo e reconhecimento das diversas formas de promoção cultural. Para este estudo, é trazido a democracia cultural, discutindo garantias de representatividade equitativas presentes em equipamentos culturais, em especial as de caráter inclusivo de diversidade de gênero. O objetivo geral deste estudo é identificar potenciais de democracia cultural inclusivas de diversidade de gênero na Biblioteca Pública Estadual Graciliano Ramos. De modo geral, a percepção foi de que a biblioteca pública estudada demonstra abertura para dialogar, acolher e tratar questões relacionadas à diversidade de gênero, contemplando minimamente dimensões de democracia cultural. No entanto, essa abertura ainda não se traduz em um compromisso intencional e ativo de inclusão. O cenário observado revela uma abordagem incipiente, com pouca estrutura evidente e ausência de ações estratégicas voltadas especificamente para essa temática.
A Ciência da Informação no Brasil busca aprimorar a formação profissional frente às transformações sociotecnológicas, sendo a inovação em políticas de informação uma estratégia para atender às demandas da sociedade, articulando teoria e prática. A disciplina de Políticas de Informação do PPGCI/UFPB promove interdisciplinaridade e metodologias participativas, culminando no I Seminário de Inovação em Políticas de Informação (2024), parceria entre PPGCI/UFPB e o Grupo PROJECIT/IFPB. O trabalho investiga o potencial inovador deste evento na formação científica, integrando níveis de ensino e áreas do conhecimento pelo método ciência-ação (reflexão, resolução e intervenção). A pesquisa analisou essa experiência inédita no Nordeste, que conectou atores educacionais e validou metodologias participativas para aprimorar práticas formativas interdisciplinares na Ciência da Informação. O objetivo geral foi avaliar o seminário como ação inovadora para a formação em Ciência da Informação, com objetivos específicos de caracterizar sua interdisciplinaridade, analisar a aplicação do método ciência-ação e refletir sobre seu impacto na formação no Brasil. O referencial teórico destaca a necessidade de inovação em Políticas de Informação na Ciência da Informação para formar profissionais conscientes dos desafios contemporâneos nos regimes de informação. As políticas de informação regulam a criação, fluxo e uso da informação em dimensões comunicacionais, culturais e tecnológicas, sendo cruciais para o planejamento público em tempos de desigualdade informacional e com caráter participativo. Analisa-se o papel do Estado e dos regimes globais de políticas de informação como expressões de poder e mecanismos de gestão informacional. Discute-se o poder informacional e o Estado informacional na sociedade algorítmica, onde a informação é central à governança. A eficácia das políticas depende da participação social e a inovação requer interdisciplinaridade e o método ciência-ação. A metodologia qualitativa utilizou estudo de caso sobre o I Seminário, complementado por pesquisa documental e observação participante. A análise descritiva e interpretativa focou na reflexão sobre o evento e seus elementos inovadores, com coleta de dados por análise documental, de conteúdo e observação participante, triangulando os dados para aprofundar os resultados. A análise preliminar do Seminário evidenciou sua inovação ao integrar níveis de ensino e promover diálogos interdisciplinares pela parceria UFPB-IFPB. As palestras abordaram temas como solicitude organizacional e a atuação da Ciência da Informação no ciberespaço. O método ciência-ação articulou teoria e prática, e a participação estudantil e a proposta de agenda de pesquisa interinstitucional reforçaram o impacto formativo. Em conclusão, o I Seminário de Inovação em Políticas de Informação foi uma iniciativa pioneira na formação em Ciência da Informação no Brasil, integrando atores e metodologias participativas, valorizando a interdisciplinaridade, articulando ensino técnico e pós-graduação, e validando o método ciência-ação. A experiência enriqueceu as perspectivas epistemológicas da área. As limitações foram a escala inicial e a necessidade de maior diversidade institucional. Espera-se que o seminário inspire práticas inovadoras, fomente colaborações e contribua para o avanço da Ciência da Informação no Brasil, servindo como modelo replicável.
Aragón es una Comunidad Autónoma española, es la cuarta comunidad autónoma por extensión y cuenta con una población de algo más de 1.350.000 habitantes. Con un 76,5% de los municipios aragoneses en riesgo de despoblación, situación que incide de lleno en la gestión y en la política bibliotecaria de la región, haciendo más difícil poder garantizar los derechos culturales que deben facilitar las bibliotecas aragonesas. Para ello, Aragón cuenta con una Ley de Bibliotecas de Aragón promulgada en el año 2015 que determina, entre otras funciones, que la coordinación de la Red de Bibliotecas de Aragón, el asesoramiento técnico y el apoyo a la cooperación entre centros, recae en la Biblioteca de Aragón a través de la Sección de Bibliotecas. Este órgano de gestión se ha encontrado que, si bien la Ley de Bibliotecas de 2015 estableció los fundamentos y modelo de una política bibliotecaria propia del siglo XXI, la realidad evidencia que se mantiene en los parámetros de la anterior ley 1990, lo que hace necesario llevar a cabo un proceso de análisis y de adecuación normativa y técnica. La ley de 2015 no se encuentra desarrollada reglamentariamente, estando pendiente la aprobación de, al menos, los correspondientes decretos de registro, desarrollo de la red de bibliotecas y del mapa de bibliotecas de Aragón. El primero se espera que esté aprobado este año 2025 y es el primer paso en el desarrollo normativo, creará un registro oficial que dé fe de la existencia de un centro bibliotecario en el territorio, estableciendo los requisitos mínimos necesarios para proporcionar un servicio bibliotecario público de acuerdo con las características y requisitos acordes con la ley. Por su parte, el decreto de Red de Bibliotecas de Aragón supondrá un paso más, dando carta de naturaleza legal a la red de bibliotecas existente y sentando las bases de su ampliación teniendo en cuenta la realidad aragonesa de despoblación y falta de recursos, e intentando consolidar y ampliar los derechos culturales de todos los habitantes. También, se propondrá un marco sancionador y regulador para los centros que incumplan los requisitos para formar parte de la red, algo de lo que se carece hoy día. Se espera que este decreto se apruebe en 2026. Por último, el mapa de bibliotecas, también contemplado en la ley de 2015, es un instrumento básico de información, prospectiva y planificación del sistema bibliotecario aragonés. Es el documento capaz de mejorar la situación actual de la profesión bibliotecaria en la comunidad autónoma, ya que establecerá los recursos materiales y personales mínimos con los que deberán contar los centros bibliotecarios, para dar respuesta adecuada a los distintos tipos de biblioteca. Previamente a la redacción del mapa de bibliotecas, y ante la complejidad detectada en cuánto a los medios personales adscritos a los centros bibliotecarios en Aragón (tipos y condiciones de contratación laboral, horas de servicio, cualificación, titulación exigida, etc.), se realizará, en colaboración con la Universidad de Zaragoza, una prospectiva actual de la profesión que permita realizar una propuesta de mapa de bibliotecas de acuerdo a las conclusiones resultantes. Por otra parte, y paralelamente al desarrollo normativo, la Sección de bibliotecas ha detectado limitaciones de alcance técnico, relativas al agotamiento del modelo del actual Sistema de Información y Gestión Bibliotecaria (SIGB), de carácter propietario basado en licencias de software, ya que actualmente tan solo cubre al 50% de los centros bibliotecarios de Aragón. Los requisitos para acceder a una licencia propietaria de la Biblioteca de Aragón, resultan inasumibles de afrontar para los pequeños ayuntamientos en decrecimiento demográfico, situación muy habitual en Aragón. Aceptada la disyuntiva, se ha apostado por un SIGB de código abierto que pretende dar cobertura al otro 50% de los centros bibliotecarios del territorio. La investigación para realizar la prospectiva actual de la profesión, se espera llevar a cabo en 2025. Gran parte de los datos de las bibliotecas públicas están en posesión de la Sección de Bibliotecas de Aragón, ya que es el órgano que se encarga de recopilar las estadísticas anuales que luego se transmiten al Ministerio de Cultura y que forman parte de las estadísticas culturales oficiales del estado español. Estos datos cuantitativos sólo son una parte del trabajo prospectivo, puesto que también se contempla el diseño, implementación, recopilación e interpretación de encuestas, entre el grupo objetivo, así como grupos de contraste y entrevistas. El grupo objetivo se orientará fundamentalmente al personal que trabaja en las bibliotecas del sistema bibliotecario aragonés, centrado en sus condiciones laborales: la entidad que les contrata, si esa contratación se enmarca en algún programa de gestión cultural más allá del servicio que prestan, la categoría profesional de su contratación, y las horas de trabajo interno versus las horas de apertura al público para dar servicio bibliotecario. Estos son datos básicos que se pretende recolectar para luego analizar y sistematizar en una propuesta coherente y basada en la realidad aragonesa. Los resultados parciales obtenidos hasta este momento han sido la detección de la necesidad imperiosa de comenzar con el desarrollo normativo y la creación de marcos de colaboración con otros organismos, como la Universidad de Zaragoza. Los resultados finales esperados son, por este orden: la adecuación entre normativa y realidad bibliotecaria aragonesa, la redacción del Mapa de Bibliotecas de Aragón y, a medio plazo, la mejora de los derechos culturales en Aragón. Una conclusión que ya sea puede extraer es que el trabajo de coordinación del sistema bibliotecario aragonés en general, y de la red de bibliotecas de Aragón en particular, está llevando a la creación de nuevas herramientas técnicas y desarrollos normativos que, combinando ambas perspectivas, podrán cambiar la realidad de la profesión y de los servicios bibliotecarios en Aragón en los próximos años. Así también, dado que los resultados finales necesitan de una prospección previa en colaboración con la Universidad de Zaragoza, lo que permite a la Sección de bibliotecas tener vía directa con una entidad clave en la formación de futuros bibliotecarios que deberán responder a las necesidades del territorio, clave para el cumplimiento de los resultados finales previstos.
INTER-RELAÇÕES ENTRE CULTURA INFORMACIONAL E GESTÃO DO CONHECIMENTO
Temas envolvendo cultura e pessoas tem sido marginalizados na Ciência da Informação ao longo do tempo, fator que influi na escassez de teorias explicativas sobre essa temática na área, principalmente quando são interrelacionados à abordagem da gestão. A cultura informacional relacionada à gestão do conhecimento se refere a um conjunto de valores, crenças, práticas e comportamentos que promovem a criação, compartilhamento, armazenamento e aplicação do conhecimento dentro de uma organização. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo bibliográfica. Para tanto, realizou-se uma revisão da literatura sobre ‘cultura informacional’ e ‘gestão do conhecimento’. A partir das evidencias apresentadas sobre as inter-relações entre cultura informacional e gestão do conhecimento, pode-se destacar que a informação não é apenas um recurso operacional, mas um ativo estratégico que define a competitividade, inovação e resiliência das organizações.
LIBERDADE DE EXPRESSÃO E TEORIAS DA CONSPIRAÇÃO
A liberdade de expressão, princípio fundamental das democracias modernas, tem sido instrumentalizada por duas forças aparentemente distintas, mas profundamente interligadas: o neoliberalismo e o neofascismo, que se retroalimentam e fortalecem em um processo que combina desregulação econômica e desinformação, ambos encontrando nas mídias sociais um terreno fértil para sua expansão. Enquanto o primeiro promove a financeirização da vida social, o segundo alimenta-se de teorias conspiratórias. No centro dessa convergência está a captura do gosto pelo capital fictício, moldando preferências, aversões e comportamentos em escala global, por meio das plataformas digitais, convertidas em máquinas de engajamento e desinformação. A discussão, calcada em pesquisa teórica, qualitativa, exploratória, de base bibliográfica, divide-se em duas partes interligadas: (1) a captura do gosto pelo capital fictício, explorando como algoritmos e modelos de negócio das plataformas digitais modulam comportamentos e promovem desinformação; e (2) o papel das teorias conspiratórias na radicalização política de direita, demonstrando sua relação histórica com o fascismo e sua ressignificação contemporânea.
A Documentação Museológica para além dos objetos
O artigo apresenta a trajetória do museu e da museologia na Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ/RJ), destacando seu papel como um sistema museológico informacional que contribui para a construção, preservação, divulgação e popularização da história e da memória da ciência no Brasil. A pesquisa enfatiza a importância da documentação museológica não apenas como registro de objetos, mas como meio fundamental para valorizar a memória dos profissionais de museologia e da própria instituição museu, especialmente no contexto dos espaços de ciência. A partir da análise do acervo documental do Serviço de Museologia (SEMU) do Museu da Vida da Fiocruz, evidencia-se como a documentação técnico-administrativa pode revelar a trajetória, as contribuições e os desafios enfrentados pelos museólogos documentalistas ao longo do tempo. A pesquisa acompanha a evolução da museologia na Fiocruz desde a década de 1970 — período de institucionalização da área — até os dias atuais, com base em uma abordagem multidisciplinar, incluindo a análise de documentos históricos, relatórios técnicos, correspondências e registros de atividades. Também se discute a relevância da digitalização e organização desses documentos para ampliar o acesso e fomentar novas pesquisas. A proposta de criação de um banco de dados digital, de acesso aberto e integrado a outras instituições científicas, visa preservar a história dos museus de ciência e valorizar o papel estratégico dos profissionais da informação na sociedade contemporânea. O trabalho propõe, por fim, uma reflexão sobre a necessidade de reconhecimento das práticas e experiências desses profissionais, especialmente no campo da museologia e do patrimônio. A documentação museológica, portanto, ultrapassa o registro dos objetos, sendo essencial para a construção da memória e identidade dos museólogos e das instituições museológicas, particularmente as científicas.
Que caminho a ciência aberta está percorrendo?
Discute sobre algumas questões pela qual a Ciência Aberta vem percorrendo, primeiramente sobre os aspectos iniciais que trouxeram a temática para o centro da discussão e, além da ciência e sociedade que antecede o processo de implantação de infraestruturas tecnológicas. A pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, utiliza como embasamento teórico os estudos de Albagli (2014, 2015, 2017) que tratam sobre a Ciência Aberta. Contudo, consideramos necessário visitar as pesquisas de Ziman (1979, 1981), Bachelard (1996), Bourdieu (1994, 2004) e Cardona (2020). Procede-se com a revisão da literatura para compreender os esforços de estudos sobre a Ciência Aberta e a análise documental. Mostra que a ciência aberta precisa (re)pensar sobre os novos olhares que permitirão transcender as estruturas hegemônicas que estão sendo construídas, com foco expressivo na implementação de tecnológicas e de estoques volumosos de informação científica. Conclui-se considerando que, sendo a ciência aberta um instrumento que aponta para a democratização do saber, será preciso ampliarmos ações que possibilitem erguer novos espíritos científicos a favor de promover uma ciência muito mais aberta
AÇÕES EDUCATIVAS EM ARQUIVOS E GOVERNANÇA ARQUIVÍSTICA
Esta pesquisa tem como tema as ações educativas em arquivos, com ênfase nas experiências francesas e suas implicações para a governança arquivística. Justifica-se pela crescente valorização dos arquivos como instrumentos de preservação da memória, acesso à informação e fortalecimento da cidadania. Nesse contexto, as ações educativas tornam-se fundamentais para aproximar a sociedade dos acervos, promovendo engajamento, pertencimento e valorização cultural. A problemática norteadora do estudo é: de que maneira as ações educativas desenvolvidas em arquivos franceses podem contribuir para o aprimoramento das políticas de gestão arquivística no Brasil? A hipótese central é que essas experiências podem oferecer subsídios relevantes para o fortalecimento da governança arquivística brasileira. O objetivo geral da pesquisa é compreender o impacto das ações educativas na promoção do acesso e valorização dos acervos. Especificamente, busca-se: (1) analisar a natureza dessas ações e seu papel no acesso à documentação arquivística; (2) identificar práticas exemplares divulgadas em meios digitais por arquivos franceses; e (3) avaliar como essas iniciativas influenciam a conscientização da sociedade sobre a importância dos arquivos. A articulação entre educação e governança arquivística é vista como estratégica para o desenvolvimento de políticas públicas voltadas à cidadania, à transparência e à memória social. Assim, os arquivos deixam de ser apenas repositórios e assumem papel ativo na formação crítica e cultural da população. A fundamentação teórica do estudo parte de quatro eixos principais: governança arquivística (Germano, 2016), políticas públicas e gestão documental (Gonçalves, 2012), ações educativas (Silva & Barbosa, 2012), e teorias educacionais (Freire, 1997; Vygotsky, 1991). Tais referenciais sustentam a importância das práticas educativas como instrumentos de aproximação dos cidadãos aos acervos documentais, promovendo o acesso à informação, o senso crítico e a valorização da memória coletiva. Autores como Schellenberg (2006) apontam que os arquivos ainda são pouco compreendidos socialmente, sendo vistos como espaços burocráticos ou meros depósitos de papéis. A função arquivística da difusão e das ações educativas ajuda a romper com essa visão limitada, utilizando atividades como visitas guiadas, exposições, oficinas e materiais didáticos para divulgar a relevância dos documentos e fortalecer o papel educativo dos arquivos (Gomes & Santos, 2023). A governança arquivística é entendida aqui como o conjunto de práticas e políticas que asseguram a preservação, o acesso e a integridade dos documentos ao longo do tempo. Ela incorpora os arquivos à gestão institucional da informação, promovendo a transparência, a responsabilidade e a democratização do conhecimento. Nesse sentido, práticas educativas bem planejadas ampliam o uso social dos acervos, transformando os arquivos em espaços de aprendizagem e engajamento social. A pesquisa também é orientada por fundamentos educacionais como a pedagogia crítica de Freire (1997) e o construtivismo social de Vygotsky (1991), que destacam a aprendizagem como processo interativo, colaborativo e socialmente situado. Assim, o uso educativo dos arquivos não deve ser passivo, mas sim participativo, estimulando o pensamento crítico e a autonomia dos sujeitos. No Brasil, Cunha (2018) defende a urgência de práticas educativas inclusivas e sensíveis à diversidade cultural e social, enquanto o Conselho Nacional de Arquivos (Conarq, 2017) reforça o papel dessas ações como instrumentos de cidadania. Nesse cenário, a pesquisa propõe um olhar comparativo e adaptativo sobre as experiências francesas, com vistas à sua aplicabilidade no contexto brasileiro. Metodologicamente, utiliza-se o método quadripolar, que articula quatro polos: epistemológico, teórico, técnico e morfológico (De Bruyne et al., 1991; Gouveia & Nogueira, 2021). No polo epistemológico, a pesquisa adota o paradigma pós-custodial, considerando os arquivos como agentes sociais ativos. No polo teórico, fundamenta-se em autores nacionais e internacionais que discutem arquivos, educação e políticas públicas. O polo técnico envolve a coleta de dados por meio de questionários digitais, aplicados aos responsáveis por arquivos identificados em levantamento inicial, além de análise documental de publicações e sites institucionais. Por fim, no polo morfológico serão sistematizados os resultados, com reflexões e proposições para a realidade brasileira. A coleta de dados teve início com consultas digitais a sites e redes sociais institucionais, resultando na identificação de 19 arquivos a serem investigados. Os questionários serão aplicados por plataformas digitais, respeitando as limitações impostas pela ausência de visitas presenciais, mas mantendo o rigor metodológico. A análise dos dados permitirá identificar o grau de institucionalização das ações educativas, os públicos-alvo, metodologias utilizadas e os impactos percebidos por seus realizadores. A revisão de literatura fornecerá suporte teórico para a análise dos dados empíricos, permitindo uma compreensão crítica sobre a função educativa dos arquivos. Espera-se que a pesquisa contribua com diretrizes para o fortalecimento das ações educativas nos arquivos públicos brasileiros, ampliando seu papel como espaços estratégicos de formação cidadã, acesso à informação e valorização da memória. Como considerações parciais, entende-se que investir em ações educativas nos arquivos é essencial para ampliar a participação social e fomentar uma cultura de valorização da memória coletiva. A governança arquivística, ao assegurar a integridade e o acesso contínuo aos documentos, favorece o uso educativo dos acervos, transformando os arquivos em ambientes de diálogo entre passado e presente. Inspirada nas experiências francesas, esta pesquisa busca contribuir para um modelo arquivístico mais inclusivo, democrático e alinhado com os princípios da cidadania e da educação crítica.
TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO SUBSIDIADAS POR IMAGEM DIGITAL
Esta pesquisa objetiva apresentar quais são os impactos presentes nos contextos contemporâneos digitais, nos processos de comunicação e na sociedade contemporânea, como reflexo do uso inerente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, subsidiadas por imagens digitais. A pesquisa é de natureza qualitativa, baseada no levantamento bibliográfico, utilizando termos de busca, palavras-chave dentro da temática de pesquisa, além de estar calcada nos pressupostos de Benjamin (1994), Machado (2000), Santaella (2007), Castells (2003), FIOCRUZ (2010), Latour (1994, 2012), Zuboff (2019) e Silva (2022). Assim, espera-se explicitar os impactos do uso inerente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, subsidiadas por imagens digitais, bem como sua relação com seus públicos de interesse. Dessa forma, pode-se compreender como tais dinâmicas têm impactado os processos comunicacionais, no campo da Ciência da Comunicação, potencializados pelo uso das TDIC em ambientes digitais e não-digitais.
Models of use of mobile technologies (devices and applications)
The rapid evolution of mobile technologies, especially smart mobile devices (SMD) and their applications (app), has transformed the way people interact with information, communicate and manage their personal knowledge. This article conducts a narrative review of the literature on the models of use of these technologies, with the aim of understanding how they can contribute to personal knowledge management (PKM) and infocommunication. 16 articles were analyzed, grouped into thematic categories such as modeling of behavior and use of app, quality of experience and usability, intention to use and acceptance of mobile technology, unification of mobile search, and models of use of technology. The results highlight that SMD and app usage models contribute to improving the user experience, offering personalized, predictive and efficient solutions. In addition, these models contribute to Personal Knowledge Management, facilitating the organization and access to knowledge, and to infocommunication, improving the efficiency and relevance of digital communication. However, limitations were identified in the reviewed studies, such as issues of usability, data quality, and generalizability of the models. The paper concludes that while existing models offer significant advances, future research should focus on overcoming these limitations to ensure a more efficient and satisfying experience for users.
O LABORATÓRIO DE MEMÓRIA AUDIOVISUAL DO AMAZONAS (TEIA):
Este trabalho tem por objetivo caracterizar o Laboratório de Memória Audiovisual do Amazonas, o TEIA, e seu acervo, como lugar de memória, informação no Amazonas. O TEIA é uma iniciativa multidisciplinar e multissetorial, criada em 2024 pelo Centro Popular de Comunicação Audiovisual, o CPA, dedicada a compreender e preservar o patrimônio cultural do Amazonas por meio de ferramentas audiovisuais. Fundamentado na premissa de que a memória é um bem coletivo, o laboratório utiliza o audiovisual como uma ferramenta para captação, registro arquivístico e historiográfico, além de promover a participação democrática na definição da identidade cultural amazônica. Suas principais áreas de atuação incluem a preservação de acervos, produzidos ou doados, a gravação de entrevistas e a promoção de intercâmbio entre artistas e pesquisadores, garantindo assim a continuidade e a valorização da produção cultural colaborativa. A pesquisa, em andamento, quanto aos aspectos metodológicos, caracteriza-se como qualitativa, calcada no levantamento bibliográfico e no diagnóstico arquivístico dos fundos arquivísticos custodiados pelo TEIA. Ainda se fundamenta na intersecção entre os estudos arquivísticos, dos documentos audiovisuais, e de memória coletiva, conforme autores como Bellotto (2002), Edmondson (1998, 2017), Halbwachs (2024), Nora (1993). Preliminarmente, como resultados parciais, o acervo do TEIA é composto por documentos audiovisuais registrados no suporte de fitas magnéticas miniDV, Betacam, DVD e VHS, nos seus respectivos fundos: 334 documentos do Coletivo Difusão; 41 documentos do Acervo Sávio; 51 documentos do Acervo Rider; data-limite: 2005 a 2012. Todos os acervos apresentam identificações genéricas que carecem de diagnóstico, identificação, tratamento e organização arquivística. De uma forma geral, a documentação audiovisual custodiada pelo TEIA se divide em produções autorais, registros de eventos de outros grupos, entrevistas, produções freelancer em geral. Nessas produções, tem desde registros de peças e espetáculos de dança até atividades de sindicatos como ADUA e Sinteam. Além disso, o acervo custodia uma entrevista inédita gravada em 2006 com o escritor e dramaturgo amazonense Márcio Souza, dono das obras “Mad Maria”, “Galvez, imperador do Acre” e “História da Amazônia”, falecido em 2024. Portanto, torna-se imprescindível o desenvolvimento de estratégias arquivísticas que garantam sua preservação, assegurando o acesso às memórias e narrativas que compõem o tecido social e cultural da região.
O aumento da prevalência de transtornos mentais em estudantes de pós-graduação provoca investigações multidisciplinares, que procuram compreender os fatores envolvidos no citado fenômeno. Nos aspectos emergentes, a ansiedade informacional – compreendida como a sensação de sobrecarga diante ao volume, complexidade e exigência de tratamento da informação – emparelha espaço nas discussões contemporâneas no domínio do conhecimento da Ciência da Informação (CI). Ainda, as dinâmicas de gênero nas trajetórias acadêmicas constituem uma variável adicional primordial, que interfere no acesso e o uso da informação, podendo repercutir diretamente na saúde mental dos estudantes em tela. Assim, artigo propõe discutir as inter-relações entre gênero, saúde mental na pós-graduação e ansiedade informacional, com o objetivo de compreender como dimensões apresentadas implicam a experiência acadêmica de pós-graduandos, especialmente mulheres. A partir dos resultados parciais da pesquisa empreendida infere-se que ansiedade informacional aumenta na pós-graduação, impactando especialmente mulheres. Políticas de apoio devem considerar gênero, saúde mental e comportamento informacional, com práticas institucionais mais humanas e acolhedoras. A presente investigação encontra lastro no âmbito do Grupo de Pesquisa Laboratório de Práticas em Psicologia e Ciência da Informação (LAPCI), inscrito no Instituto de Ciência da Informação da UFBA, Brasil.
O presente estudo problematiza a construção do imaginário que posiciona as mulheres como pioneiras na constituição da Arquivologia no Brasil, questionando se tal protagonismo simbólico reflete sua efetiva valorização institucional. A tese central sustenta que, embora as mulheres tenham desempenhado papel relevante na consolidação do campo arquivístico brasileiro, sua atuação foi historicamente silenciada pelas estruturas patriarcais, racistas e classistas que permeiam as instituições e a produção do saber. O objetivo geral é analisar criticamente a presença e o reconhecimento das mulheres na Arquivologia e nos arquivos brasileiros. Como objetivos específicos, busca-se: (1) refletir sobre as interseções entre gênero, raça e classe na trajetória da Arquivologia; (2) identificar as contribuições femininas para a formação do campo; e (3) problematizar os discursos hegemônicos sobre protagonismo e representatividade. A metodologia adotada é qualitativa, com revisão bibliográfica, análise de periódicos especializados e investigação da atuação de mulheres em cargos de liderança e no associativismo arquivístico. Os resultados indicam que, apesar de sua expressiva participação histórica, as mulheres — especialmente as negras — ainda enfrentam obstáculos à visibilidade e ao reconhecimento institucional. No entanto, as recentes nomeações de gestoras negras para o Arquivo Nacional representam avanços importantes na democratização da memória e no fortalecimento de uma Arquivologia crítica, plural e interseccional.
AVALIAÇÃO E PRODUTIVIDADE NO TRABALHO ACADÊMICO
O presente trabalho pretende analisar a perspectiva teórico-epistemológica de avaliação que orienta a construção da tese de que “a qualidade pode crescer gradualmente a partir da quantidade”, apresentada no artigo “Drivers of academic performance in a Brazilian university under a government-restructuring program”, publicado recentemente no periódico Journal of Informetrics (JOI)1. O referido artigo sustenta a tese a partir de uma série de variáveis estatísticas levantadas em um estudo sobre os currículos Lattes de 1.487 membros (doutores e em doutoramento) do corpo docente da Universidade Federal de Goiás (UFG), em que os autores Diniz Filho et al. (2016) apontam o quadro de produtividade dos professores da UFG. Serão discutidas as concepções e paradigmas de avaliação e a ênfase no modelo centrado na regulação encontrado na metodologia desenvolvida pelos autores do artigo em questão.
CONVERGÊNCIA, DESAFIOS E QUESTÕES EM TORNO DA POLÍTICA DE INFORMAÇÃO
O artigo analisa a convergência entre Bibliotecas, Arquivos e Museus (BAM) como um desafio estratégico central para a Ciência da Informação (CI), especialmente no contexto da transformação digital no setor público português. Partindo da experiência académica e institucional do autor, o estudo examina o estado da arte sobre a convergência, identifica experiências nacionais relevantes e avalia os principais desafios e oportunidades decorrentes das políticas públicas europeias e nacionais.